語文教案【經(jīng)典6篇】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、 激趣，談話導(dǎo)入
1、師：孩子們，我們都聽過《神筆馬良》的故事，它讓我們認(rèn)識了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實(shí)現(xiàn)了一個個愿望。有一個孩子也想用馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望，這個孩子把自己的愿望寫成了一首詩，詩的名字叫《假如》，（師生一起板書課題）你們想知道作者想要實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧�。ń處熍錁防首x）。假如教學(xué)案例
2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來幫助作者實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請你打開書108頁，我們先來把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個字。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書要求。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。
�。�2）去拼音認(rèn)識漢字和詞語。（同桌互讀——開火車認(rèn)讀——全班齊讀）
�。�3）游戲鞏固識字。（相機(jī)識記“良”和“食”，并引導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)）
�。�4）指導(dǎo)讀好詞語，積累詞語。
（課件）紅紅的太陽 好吃的谷粒 健康的身體
寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 （“的”字要讀得又輕又短）
縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 餓得哭泣 （通過做“縮”的動作以及想象小鳥哭泣的.樣子來讀好這些詞。）
3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1） 指名三生讀課文，簡單評價。（引導(dǎo)認(rèn)識多音字：還）
（2） 引導(dǎo)概括。
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內(nèi)容寫出了作者想要實(shí)現(xiàn)的三個愿望。你們能找到嗎？誰來用自己的話告訴大家。（相機(jī)板書：畫太陽給小樹 畫谷粒給小鳥 畫好腿給西西）
4、全班齊讀課文。
三、美讀課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽？（生讀書后匯報）
�。�2）引導(dǎo)想象：小朋友們，聽，冬天里北風(fēng)呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹在寒風(fēng)中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風(fēng)刮斷一樣。想象一下，此時此刻小樹會縮著身子，發(fā)出怎樣的嘆息呢？
�。�3）引導(dǎo)共鳴：此時此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會怎樣做呢？（幫助小樹）
（4）指導(dǎo)朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。
�。�5）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）出示一幅畫面（樹上的小鳥）師：請大家看畫上有什么？這是幾只怎樣的小鳥？小鳥的媽媽在哪里？
�。�2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關(guān)愛，想給它們畫許多好吃的谷粒。那請女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。
�。�4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）師：“我”除了想用馬良的神筆幫助小樹和小鳥外，我還想用神筆來干什么呢？請你們再讀讀第三小節(jié)�？纯磸闹兄懒耸裁�？
（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)想象：看到這個和你們一樣大的孩子，看到這個和你們一樣想自由奔跑和玩耍，卻每天只能孤零零地獨(dú)自坐在冰冷的輪椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：孩子們，請你們想一想：作者心中就只有這三個愿望嗎？（引導(dǎo)認(rèn)識第四小節(jié)中的省略號）假如你就是作者，你還想實(shí)現(xiàn)哪些愿望？
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺到你們都是有愛心的孩子，那么就帶著你的愛心，來感受一下我們生活的世界吧！
2、（播放圖片失學(xué)兒童）：這是一間冬不擋風(fēng)夏不遮雨的教室；一群貧困山區(qū)想要上學(xué)的孩子。 “我要上學(xué)，我要讀書！”這是他們唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？
（盲童）：他們的眼前一片漆黑，他們多么想看到這個五彩斑斕的世界��！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？
（干旱）：因?yàn)楦珊�，土地不能播種莊稼，水管再也滴不出一滴水，小動物再也不能自由的奔跑，當(dāng)我們生活的家園變成這樣的時候，孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你又會用它畫什么呢？
3、提供句式，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。
4、總結(jié)全文：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛（相機(jī)板畫），我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活將會變得更加美好�。ò殡S著《愛的旋律》，在音樂聲中結(jié)束新課）
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過程：
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的.要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
�。�5）背誦
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：課文《礁盤》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。
4、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。
6．感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
2.難點(diǎn)：體會將軍心中的深情.
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、
課時：兩課時
主教案
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。
2.小組交流討論。
3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構(gòu)（gou）
2)理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
3)文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時間、地點(diǎn)、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。
第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文
1.讀課文（1~10）
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊(duì)長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達(dá)了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。
c)首長將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達(dá)了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的`圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達(dá)對將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達(dá)對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地（中國地圖）
將軍行軍禮
語文教案 篇4
【教材簡析】
本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。
上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運(yùn)用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并把讀后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解有關(guān)的地理知識
【教學(xué)準(zhǔn)備】
世界地圖、地球儀
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。
2.板書課題，讀課題。
3.一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。
二、初讀課文，初步感知
1.標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
2.讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。
3.再讀，畫出不懂的問題。
三、自主探究
1.解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
（2）反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
2.師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
（1）請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。
（2）理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。
�。ㄖ旋埣纫娪诎臀鳀|部，也見于非洲西南部。
中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。
中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。
所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。）
3.詞句解析：
（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。
（“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的`生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時光，引出了故事發(fā)生的起因。）
�。�2）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！
�。ā安豢伤甲h”是指不可想象，不能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。）
�。�3）他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。
�。ā昂迫鐭熀！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙海”這個詞語中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。）
四、交流感受
1.魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。）
2.師：按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運(yùn)用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。
3.中心：《世界地圖會引出的發(fā)現(xiàn)》通過敘述德國地球物理學(xué)家魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事，贊揚(yáng)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
五、作業(yè)布置
1.抄寫詞語。
2.搜集有關(guān)“大陸漂移”的知識。
板書設(shè)計
8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
仔細(xì)觀察 敢于思考
反復(fù)求證
�。▓�(zhí)著）
語文教案 篇5
課題：《我的老師》（海倫凱勒）
教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時無法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會比學(xué)習(xí)一些語文知識更有意義。
教學(xué)目的：
�。薄W(xué)習(xí)課文，理解作者對老師的情感，學(xué)會尊重老師。
�。病W(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對困難，應(yīng)對挑戰(zhàn)的精神。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)會尊重老師，學(xué)會做人。
�。�、學(xué)習(xí)海倫吃苦的精神，從而正確面對初一相對緊張的學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：◆導(dǎo)入：
①老師唱《每當(dāng)走過老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習(xí)欄。
�、诨顒訉�(dǎo)入：請一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫一個字(3至5畫)，然后猜猜看，到底寫了一個什么字？由此認(rèn)識對盲文學(xué)習(xí)的困難。
◆ 讀：①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語言障礙。
�、诟攀鑫闹凶罡腥说那楣�(jié)。（指名回答）。
�、壅页鑫闹忻鑼懢拔锏腵段落，并說說有什么作用？
◆ 說：討論：①海倫對生活的態(tài)度和對老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的 變化？②莎利文老師是一位怎樣的老師？
�、� 中多數(shù)篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。
◆寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。
提示：你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會更知道如何面對困難，用什么去克服困難？把你們的心得動筆寫下來吧！
◆ 聽：跟著音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會贏》，激勵學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 體驗(yàn)人間至愛親情
3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：
本首詩抒發(fā)了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸�？鞓�，學(xué)習(xí)這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。
學(xué)習(xí)過程：
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、 ，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）
2、 解釋下列詞語。
匿笑 禱告
3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。
4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
5、 通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、 課堂學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬ㄐ蕾p金色花同時播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉肀磉_(dá)對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。
板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知：
1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）
2、 自由朗讀。
3、 指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況。（配樂）
4、 指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）
5、 學(xué)生齊讀（配樂）
學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？
�。ㄋ模┖献魈骄浚肺惰b賞。
1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：
�。�1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
�。�2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個怎樣的孩子？請說明理由。
2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）
（1）“我”為什么要變成金色花？
（2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
�。�3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？
3、再讀課文，品味語言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。
4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩的收獲。
（時間寬松可以檢查課文背誦）
�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練
1、請你以“假如我……媽媽，你會……嗎？”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�。c(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）
2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。
三、 鞏固拓展延伸
練習(xí)反饋：
讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題
1、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？
2、當(dāng)母親呼喊孩子的時候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？
3、你認(rèn)為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個怎樣的孩子？
4、在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會怎樣做呢？
拓展延伸：
�。ㄒ唬扼w會愛心》 高 翔
有這樣一位特別的母親。
為了體驗(yàn)沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。
在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。
女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”
媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么?”
“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。
后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈�！�
“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝。”
不過那晚小女孩哭了，不是因?yàn)樗�，這兒太苦，而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來的客人，特地買來了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時，她拒絕吃飯。
對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。
每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無收的命運(yùn)。
母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因?yàn)樗麄儚奈磭L到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的'淚。
揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會把一種體會留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。
1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。
干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )
2．解釋下列詞語。
(1)干涸： (2)鄙夷：
3．本文記敘的事件是什么?
4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來談。
5．本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?
6．“愛心”的含義是什么?
7．作者寫這篇文章的目的是什么?
8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?
9．讀了這篇文章，你最深的體會是什么?
1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起
3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒有水的感覺。
4．現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活，所以說她特別。 5．語言描寫天真、幼稚
6．通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。
8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。
�。ǘ�
從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。
自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會是安靜的滿足。
懷揣著江南的夢想，來到了遙遠(yuǎn)的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來時的路。
媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會認(rèn)識我么？
課后反思：這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究，品味語言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設(shè)計導(dǎo)入，以提問的方式進(jìn)行，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我加入了課前預(yù)習(xí)，以及對課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作家培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時我讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，鞏固了所學(xué)知識，而且緊接著又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。學(xué)生的聽說讀寫都得到了訓(xùn)練，但也有不足之處，對生活的聯(lián)系不是太多。因此，為了彌補(bǔ)缺憾，我在練習(xí)反饋中又設(shè)計了一個聯(lián)系實(shí)際生活的題目，這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，相生相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
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