美術(shù)教案7篇【精】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教案7篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
香甜的水果
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神，美術(shù)教案－香甜的水果。
2、 學(xué)習(xí)用橡皮泥做各種水果的方法和步驟。
3、 能正確選用橡皮泥做自己想要做的各種水果。
4、 通過展示、評價(jià)讓學(xué)生分享成功的'喜悅，并能知道自己的不足之處。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、4。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教師準(zhǔn)備：橡皮泥、范作。
學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、各種色彩的紙版。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)。檢查學(xué)生用具、材料準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課
1、 指名把自己知道的水果說給同學(xué)們聽聽。
2、 指名說說你喜歡吃什么水果，為什么喜歡？
3、 教師出示范作，讓學(xué)生說說這是用什么材料做的？
4、 觀察并說說感受。
5、 學(xué)生說后教師引入課題，板書課題。
三、講授新課
1、 觀察、欣賞、討論，幼兒教案《美術(shù)教案－香甜的水果》。
（1） 學(xué)生獨(dú)自觀察、欣賞書中作品，自我感受、體驗(yàn)。
（2） 同位交流自己的感受。
（3） 同位交流用橡皮泥做各種水果的方法。
（4） 選代表在班上交流。
�。�5） 教師小結(jié)。
2、 教師引導(dǎo)觀察、學(xué)習(xí)做法。
3、 出示范。
（1） 欣賞。
（2） 引導(dǎo)分析。
（3） 討論、總結(jié)方法和步驟。
4、 演示。
�。�1） 教師演示，學(xué)生觀察。
�。�2） 指名演示，師生觀察。
四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
1、 展示優(yōu)秀作品，師生欣賞。
2、 師生評價(jià)作品。
板書設(shè)計(jì)
香甜的水果
捏一捏 搓一搓
美術(shù)教案－香甜的水果
美術(shù)教案 篇2
知識要素
人物特征的表現(xiàn)與主題創(chuàng)意
技能要求：
用各種繪畫形成表現(xiàn)各年齡層次人物
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過創(chuàng)意主題畫，用各種繪畫形式表現(xiàn)全家不同年齡的人物特征，以及全家人的活動(dòng)場面。
過程與方法：在觀察與交流中學(xué)會(huì)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同年齡的特征，表現(xiàn)全家人的開心場面。
態(tài)度情感價(jià)值觀：通過說說父母關(guān)愛自己難忘的事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家庭，以及尊敬自己父母和親人的`情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解人物的不同特征
教學(xué)難點(diǎn)
畫面人物前后關(guān)系的處理
教學(xué)過程
一．欣賞與嘗試
1．欣賞父母、祖父母的照片，以及同齡人畫的有關(guān)一家人的作品等，使學(xué)生引起興趣。
2．運(yùn)用媒體展示三代人的頭像，請學(xué)生講講他們不同的特征差異。
3、“夸夸我的一家人”，仔細(xì)觀察人物的不同特征，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
4、通過現(xiàn)場教師的頭部寫生、講評，知道特征的深入刻劃對表現(xiàn)人物的重要性。
二．分析與交流
1．分析繪畫過程：從整體到局部。
先畫前面的人物，再畫背景，注意畫面的主次關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。
2．小組討論：
�、傧胂笪业囊患液险樟粲皶r(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
②想象我的一家在什么地方留影？
三．繪畫與創(chuàng)作
1．讓學(xué)生說一說“我們一家人”的故事，啟發(fā)主題畫創(chuàng)作的愿望。
2．欣賞同齡人作品（教材P40-41），簡單分析畫面內(nèi)同，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)熟悉的生活。
3．繪畫時(shí)每個(gè)人的位置應(yīng)安排好，注意畫出我的一家人年齡、性別、特征并表現(xiàn)出家庭的親密融洽。
4、背景的添加可以是自己的家，也可以室外景色，畫畫自己生活環(huán)境一角的立體感，表現(xiàn)不同家居的景物，如客廳、臥室、廚房等，注意表現(xiàn)出立體感與空間感。
四．展示與評析
1．作品展示。
2．自評：介紹自己作品中“我的一家”的故事，自我畫面。
3．互評：哪幅畫很生動(dòng)？為什么？
4．教師并肯定學(xué)生的作業(yè)。
5、拓展：進(jìn)行德育教育。
美術(shù)教案 篇3
課時(shí)：1課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間：5月9日——5月10日
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利與培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈情意領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
�、舱J(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術(shù)作品。
�、巢僮黝I(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。
課前準(zhǔn)備：
�、睂W(xué)生與教師一起收集平時(shí)制作紙工、美化教室時(shí)剩余的皺紙、彩色手工紙的.邊角料、廢料，準(zhǔn)備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。
�、舱n前教師收集一些根據(jù)不同物品變化出來的形象和作品。
�、辰處熀蛯W(xué)生在課前收集藝術(shù)家對形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
教學(xué)過程：
一、欣賞與分析
觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
討論：⒈說說他們給你什么印象？
⒉你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？
二、觀察與嘗試
�、庇^察：學(xué)生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的
⒉嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。
三、實(shí)踐與操作
�、蓖ㄟ^嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點(diǎn)？
歸納提示：
�、灿螒颍罕纫槐�，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
�、硯熝不刂笇�(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)好的作品。
四、評價(jià)與反思
�、弊约涸u，把你的作品介紹給大家
⒉互相評，誰的作品最有趣。
�、衬阕钕矚g誰的作品，說出他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
五、延伸與拓展：
找一找生活中的常見的物品，進(jìn)行組合排列，會(huì)產(chǎn)生以外的效果。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析 《光影的交響》
《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會(huì)產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。
本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級上：06課 光影的交響
傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講是積極有效的一種訓(xùn)練手段，但是對于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來講，就會(huì)容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)教案8年級上：06課 光影的交響
教材試圖通過強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生對繪畫明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣，加深對明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習(xí)方式，在幫助學(xué)生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時(shí)，進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。
“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對明暗技巧運(yùn)用的體會(huì)”是本課編寫的一條基本邏輯線索。
教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入，再過渡到繪畫作品，配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學(xué)生喜愛的攝影、繪畫作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué)，相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)操作的流程考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，更符合教材知識學(xué)習(xí)的梯度安排；從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí)，易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接為本冊的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識鋪墊。
教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。
“活動(dòng)一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。
“活動(dòng)二”在進(jìn)一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
“活動(dòng)三”在鞏固前面知識技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。
“資料庫”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫作品，可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。
“學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上，此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。
針對現(xiàn)代社會(huì)電腦的日益普及，教材建議學(xué)生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法，也是學(xué)生課外加深體會(huì)明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能夠?qū)憣?shí)的畫面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對畫面進(jìn)行明暗造型的簡化練習(xí)。
*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運(yùn)用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。
三、教學(xué)思路
傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷，忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。
課前，可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片，同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡潔的表達(dá)方式，把畫面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來，成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。
本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后，教師可以利用實(shí)物投影儀，直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片，提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式，以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察，積極主動(dòng)總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。
通過針對明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動(dòng)一”的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。
接下來，通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時(shí)，為加深體驗(yàn)畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對應(yīng)的情感差異。此時(shí)，教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實(shí)物投影儀，共同對應(yīng)評析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。
在“活動(dòng)二”中，可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時(shí)候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗，改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣，教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用，加深了學(xué)生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。
最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，建議借助同學(xué)互評的`方式來檢測教學(xué)效果。教師側(cè)重對整個(gè)教學(xué)效果做出評價(jià)。
在“活動(dòng)三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。
四、教學(xué)選擇
利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異。
如果教師有著較好的音樂素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過程，進(jìn)一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂的通感，幫助學(xué)生運(yùn)用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。
在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學(xué)中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過先學(xué)生試畫，再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化，側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。
然后，教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式，借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè)，幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組，教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的競爭機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，肯定班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績，積極鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒有達(dá)到班級整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體，嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。
明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖，有意分解知識內(nèi)容，對應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況，在鞏固的基礎(chǔ)上，再融入新的相關(guān)知識，提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過添加形式的階段性練習(xí)，可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異，“活動(dòng)三”寫生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試戶外景物寫生的簡化練習(xí)。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學(xué)中演示設(shè)備支持允許，還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過對比加強(qiáng)學(xué)生對作品明暗之美的藝術(shù)感受。
美術(shù)教案 篇5
教材分析:
兒童喜愛看動(dòng)畫片，更喜愛動(dòng)畫片中的形象，把《動(dòng)畫城》作為欣賞與評述的內(nèi)容，會(huì)引起學(xué)生的興趣，使他們的思維積極活躍起來,并從中受到良好的審美教育和情感教育。
教材了《哪吒鬧�！�、《米老鼠》、《機(jī)器貓》、《大鬧天宮》和《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返戎型庵膭?dòng)畫形象。這些動(dòng)畫形象造型生動(dòng)、色彩夸張、個(gè)性突出，易于激發(fā)起學(xué)生欣賞和評述的興趣。教師要充分利用這些圖片，采用直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受動(dòng)畫形象的造型和色彩的美感，了解卡通人物造型常用的夸張法和擬人法。從而喚起同學(xué)們的美好情感體驗(yàn)，并能夠把自己對于動(dòng)畫形象的感受和認(rèn)識用簡短的話語大膽地表述出來，與他人交流和共享。這些是“欣賞·評述”類型課的基本要求，教師教學(xué)時(shí)要注意把握，使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，充分感受到動(dòng)畫形象的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生對欣賞課的興趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力和審美品位的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞中外卡通形象，體驗(yàn)其形象美感，感受其夸張與擬人的造型方法。
2.能夠用簡短的語言大膽描述自己喜愛的卡通形象。
3.培養(yǎng)學(xué)生對“欣賞·評述”類型課的學(xué)習(xí)興趣。
4.通過動(dòng)畫形象和故事對學(xué)生進(jìn)行良好的'品行和美好情感的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集與動(dòng)畫片相關(guān)的資料，如經(jīng)典動(dòng)畫形象的圖片、動(dòng)畫片中音樂的介紹、形象創(chuàng)作的趣聞、動(dòng)畫效果形成的科學(xué)知識等；準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備；布置教室。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、熱啟動(dòng)
學(xué)生在節(jié)奏由舒緩逐漸加快的木魚聲中，進(jìn)入教室就座，然后音樂聲戛然而止，使學(xué)生為之一振，形成即將上課的概念，自己的思緒，做上課前最后的心理準(zhǔn)備。
二、欣賞分析
老師：“哪位同學(xué)認(rèn)識老師剛才打擊的樂器？”
“這種樂器一般會(huì)在什么地方使用？”
“由什么樣的人使用？”
師生共同欣賞動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》。
老師：“這部動(dòng)畫片的主人公是誰？”
“主人公在形象上有什么特點(diǎn)？”
“這部動(dòng)畫片沒有一句對白，主人公的語言、行為和心理活動(dòng)，都是用音樂來表現(xiàn)的，你能聽出這是誰嗎？”
播放動(dòng)畫片音樂片段，學(xué)生由樂器的不同和節(jié)奏的變化來判斷。
（板胡代表的是小和尚；墜胡代表的是瘦和尚；北方的管子代表的是胖和尚。這三種都是民族樂器。）
老師：“動(dòng)畫片講述了一個(gè)怎樣的故事?”
播放相應(yīng)的音樂片段，加強(qiáng)學(xué)生的理解。
�。ㄈN樂器輪流演奏，好像三個(gè)和尚在對話——沒水吃時(shí)，三樣樂器“嘰嘰喳喳”的奏個(gè)不停，尾部還拖著一個(gè)幽默的長音，表示三個(gè)人生氣極了，爭吵不休；寺廟著火時(shí)，三種樂器此起彼伏，抑揚(yáng)和諧，表示三個(gè)人齊心協(xié)力撲滅火災(zāi)時(shí)的忙碌情景。）
老師：“為什么會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象呢?”
學(xué)生思索、討論。
三、戲劇游戲
學(xué)生自由尋找合作伙伴，嘗試用戲劇游戲的形式再現(xiàn)動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的情節(jié)。
在創(chuàng)作的過程中可以加入合理的情節(jié)、動(dòng)作、對話、節(jié)奏、唱詞等，增強(qiáng)表演的感染力。
四、布置任務(wù)
提醒學(xué)生自己喜歡的動(dòng)畫朋友的資料，練習(xí)講解、描述，準(zhǔn)備下一節(jié)課和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、猜一猜
老師播放一段動(dòng)畫片中的音樂或?qū)Π住?/p>
老師：“誰來猜一猜，這是哪部動(dòng)畫片中的片斷？”
請同學(xué)們廣泛的發(fā)言。
二、說一說
老師：“那位同學(xué)知道一些關(guān)于這部動(dòng)畫片的情況，可以向大家介紹一下嗎？”
學(xué)生自主發(fā)言，介紹有關(guān)這部動(dòng)畫片的一些情況。
在學(xué)生發(fā)言告一段落后，教師進(jìn)行系統(tǒng)地。
（前面兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重復(fù)進(jìn)行多次，以期達(dá)到最佳
的教學(xué)目的。）
三、換一換看一看
老師：“把你的朋友介紹給別人，大家都會(huì)多一個(gè)朋友。”
“同學(xué)們愿意有更多的朋友嗎？那就把你的動(dòng)畫朋友介紹給別的同學(xué)吧！”
學(xué)生之間交換所自己喜歡的動(dòng)畫朋友的資料，介紹自己喜歡的動(dòng)畫朋友的情況，邀請別的同學(xué)和自己一起觀看動(dòng)畫片，關(guān)心動(dòng)畫朋友們。
美術(shù)教案 篇6
斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《有趣的點(diǎn)》
�。ㄟm用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）
課題：點(diǎn)線面
課時(shí)：共4課時(shí)；第一課時(shí)；
2―3歲
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的概念；
2、初步學(xué)習(xí)辨別紅、黃、藍(lán)色彩；
3、初步嘗試用肢體繪畫。
教學(xué)重點(diǎn)：1、深入淺出地解釋點(diǎn)，線和面的概念；
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想常見的幾何物品，觀察實(shí)物；
3、引導(dǎo)幼兒完成簡單的幾何圖形。
材料：水粉（三原色），大白紙，點(diǎn)線面圖案，報(bào)紙，各種小積木。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識色彩
1、鼓勵(lì)幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上，引導(dǎo)幼兒模
仿印“點(diǎn)”。并認(rèn)識紅色
2、我們把所有的紅點(diǎn)連在一起（用筆把紅點(diǎn)連起來）看一條長長的紅線就出來
了，它可以無限延長。
3、老師在幼兒印好的“點(diǎn)”上任意添加幾筆變成新的圖案，啟發(fā)幼兒興趣。
�。ㄈ纾好x、螞蟻、汽車等圖案）
二、不同的點(diǎn)
1、出示報(bào)紙。（想想怎樣才能把它立起來？）在紙印上顏色 每人一張報(bào)紙，引導(dǎo)幼兒用力把它團(tuán)起來。
2、把團(tuán)好的紙團(tuán)蘸上藍(lán)色，印在紙上。看看印出來后是什么樣子的？
3、我們再用不同形狀的積木試試。
4、老師在幼兒印好的顏色上，隨意添加幾筆變成新的圖案
�。ㄑ劬Α⒒�、大樹等）引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞點(diǎn)、線、面圖案
引導(dǎo)幼兒說出所看到的圖案。（小人、字母、輪船、飛機(jī)等）
鼓勵(lì)幼兒大膽的說出自己的想法。讓幼兒了解到其實(shí)美術(shù)很簡單用大小不同
的點(diǎn)，顏色不同的點(diǎn)都可以完成一幅畫。
四、有趣的點(diǎn)畫
1、畫出樹的輪廓，用不同形狀的積木來把“樹葉”填滿。鼓勵(lì)幼兒嘗試。
指導(dǎo)語：我們要像大師一樣一點(diǎn)點(diǎn)地畫
2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的`航船》
3、把畫中不同的點(diǎn)找出來，畫在紙上。數(shù)一數(shù)一共有幾種點(diǎn)。
作品介紹：馬薩爾法國畫家，喜歡用點(diǎn)來作畫。他的媽媽是個(gè)刺繡女工。也 許是因?yàn)閺男】炊嗔死C針跳上跳下的點(diǎn)，他也喜歡上了跳動(dòng)的點(diǎn)。
斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《淘氣的小珠子》
（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：了解手的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)畫手的方法。
過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷欣賞兒歌導(dǎo)出課題，觀察認(rèn)識手、學(xué)習(xí)手勢、自學(xué)手的畫法，體會(huì)手的重要作用和畫手的方法，嘗試畫幾個(gè)不同的手的樣子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力，養(yǎng)成勤動(dòng)手的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、欣賞兒歌，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先來聽一首兒歌《我有一雙勤勞的手》
2、揭題，現(xiàn)在同學(xué)們來猜猜今天我們學(xué)習(xí)畫什么？（手）同學(xué)們愛自己的手嗎？為什么？對！我們的手最寶貴，我們的手創(chuàng)造了世界的一切。
二、新授
1、觀察認(rèn)識手
同學(xué)們，我們該怎樣畫手呢？
首先，要認(rèn)真觀察手，然后認(rèn)識手、熟悉手。
同學(xué)們伸出小手仔細(xì)看一看，然后回答：
（1）手是有哪兩大部分組成的？
�。�2）手掌、手指的基本形狀像什么？
�。�3）手有幾個(gè)手指？他們的名稱又分別是什么？
（4）手背一面手指頭上有什么？
（5）五個(gè)手指的長、短、粗、細(xì)一樣嗎？誰來說一說呢？
（6）中指和手掌比，哪個(gè)更長呢？
2、學(xué)習(xí)手勢
同學(xué)們通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較對手有了新的認(rèn)識�，F(xiàn)在，我們一起把書本打開。
�。�1）模仿：看一看書上的手勢是什么樣的？你們也學(xué)著做做。
�。�2）設(shè)計(jì)：自己最喜歡做什么手勢呢？自己設(shè)計(jì)一個(gè)手勢。
�。�3）分析：手勢是千姿百態(tài)、千差萬別的.。我們怎樣把各種各樣的手勢畫好呢？老師有一種畫好手的方法。就是基本形狀。同學(xué)們不管多么復(fù)雜的手勢總有一個(gè)基本形狀，你們看老師做幾個(gè)手勢，你們來分析分析。（張手）：這像什么？（樹叉）；這手勢像什么，是什么意思？（槍狀）
三、作業(yè)布置
自己做幾個(gè)手勢，然后把它畫下來。
四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
針對學(xué)生的總的毛病提出改正意見，畫仔細(xì)。
五、作業(yè)講評
以學(xué)生自評為主，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
六、課堂總結(jié)
（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你有哪些想要告訴大家的？
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