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導(dǎo)讀課教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的導(dǎo)讀課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
導(dǎo)讀課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀過程中，認(rèn)真感受海倫在苦難的成長中對生活的積極態(tài)度和強烈的求知欲欲望
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物形象的方法
3.在生活、學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)主人逆境中堅持不懈的精神。
教學(xué)過程
一、播放視頻《海倫.凱勒》導(dǎo)入
1.同學(xué)談心目中的海倫.凱勒。
2.課前同學(xué)們已經(jīng)課前閱讀了第一章“開啟心靈的眼睛”，第二章“我的求學(xué)之路”，第三章“迎接新生活”，現(xiàn)在請你同桌談?wù)勔韵聠栴}。
�。�1）在這山間秋色中海倫盡情地享受，她主要敘述了哪幾件事？
�。�2）海倫為什么喜歡劇院生活，而不喜歡演講生活？
�。�3）你覺得莎莉文老師是一個怎樣的人？
3.全班展示匯報以上問題。
二、閱讀第四章“假如給三天光明”
（一）請同學(xué)們齊聲朗讀第四章閱讀導(dǎo)語“也許人的本性就是這樣，已經(jīng)擁有的不知道珍惜，而總是去追逐不屬于我們的東西”
1.想想自己有沒有這樣的經(jīng)歷，和同桌交流。
�。ǘ┳杂衫首x“假如給我三天光明”，課件出示閱讀要求：
1.快速閱讀184頁——203頁。分為四部分“學(xué)會珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”
2．圈畫出帶有批注的生字詞語。
3.重視帶有重點符號的句子。
4.關(guān)注每一部分后面的“成長啟示”、“要點思考”、“寫作積累”
�。ㄈ┙涣髯x后體會
1.感受成長啟示：
�。�1）課件出示“生活中有很多美好的事物值得我們駐足，但是我們總是錯過它們而不自知。當(dāng)某一天，它們消失的時候，我們才意識到，為什么沒有多看一眼，這時多少會有點遺憾與悔恨。所以，我們要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美麗，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐�！�
思考一下你對這段話的理解。組內(nèi)交流。推薦展示發(fā)言。
（2）課件出示“海倫想象著能看見事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看見的一切，而且看得深沉而又入迷。但我們視力正常的人卻往往忽略了身邊存在而又值得欣賞的東西�！�
你對這段話有是怎么理解？
�。�3）“第二天”、“第三天”的成長啟示，和同學(xué)交流想法。
�。ㄋ模┧伎几形�
1.課件出示
�。�1）海倫為什么要先看人，這里表達(dá)了她怎樣的一種情感？
（2）想象一下自己，如果擁有和海倫一樣的境遇，自己將會怎樣做？
（3）看過海倫的“假如給我三天光明”后，你最大的感受是什么？
小組討論以上問題，推薦同學(xué)全班交流。
2.出示：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從中受到了什么啟發(fā)？
小組內(nèi)討論交流，推薦發(fā)言。
預(yù)設(shè)：第一問，對世人擁有光明卻不珍惜，表示遺憾；以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。第二問，以此表達(dá)自己對身殘志堅的堅強忍耐、對生命的'熱愛、對知識的渴望和對人類的友愛。第三問，警示我們要珍惜人世間一切美好的事物，追求知識，追求道德完善，并且不被任何困難嚇倒。
三、學(xué)習(xí)寫法
�。ㄒ唬┬〗M交流書中的寫作方法。
�。ǘ┤嗾故窘涣鳎�
1.預(yù)設(shè)“松針或者海綿似的柔草鋪就的茂盛蔥郁的地毯”。把松針和柔草比作地毯，形象生動。
2.預(yù)設(shè)“季節(jié)變換的華麗場面是一部激動人心的永無止息的戲劇，它的情節(jié)從我手指尖上一幕幕滑過�！北扔鳎Z言優(yōu)美，想象豐富。
3.預(yù)設(shè)“我還想盡情欣賞韋羅內(nèi)賽溫暖的色彩，研究埃爾.格列柯的神秘之處，從柯羅的作品中捕捉對大自然的新看法”。韋羅內(nèi)塞：意大利文藝復(fù)興后期威尼斯畫派主要畫家，以擅長運用華美色彩著稱。埃爾.格列柯：西班牙畫家，作品色彩明亮偏冷，任務(wù)造型奇異修長�？铝_：法國風(fēng)景畫家。這里運用了舉例子的寫法。
……
四、閱讀延伸
（一）看本書名言
1.用自己喜歡的方式朗讀，感悟。
2.摘抄自己喜歡的名言。
�。ǘ┛础白髡呙汉�.凱勒”“人物名片:安妮.莎莉文”
莎莉文這只照亮了別人的蠟燭，她默默地隱身背后，從不抱怨。沒有莎莉文的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是莎莉文的驕傲，也是世界文學(xué)史上的奇跡，而莎莉文就是創(chuàng)造奇跡的的人。六年級了，同學(xué)們馬上小學(xué)畢業(yè)了，希望同學(xué)們進(jìn)入初中以后，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你們就是我的驕傲！
（三）作業(yè)：看“名家點評”、“讀后感優(yōu)秀例文”，課后根據(jù)自己對這本書人物，寫作方法等的感悟，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
《假如給我三天光明》
美國海倫.凱勒身殘志堅
安妮.莎莉文照亮凱勒的蠟燭
導(dǎo)讀課教案2
教材簡析：
家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的'讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復(fù)讀文，隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。
3、自由讀，齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
�。�1）認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。
（2）認(rèn)讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）
三、體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
�。�1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？
�。�2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
�。�3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
（你了解誰的家這個問題，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，通過介紹交流，加深了學(xué)生對各種家的認(rèn)識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）
2、學(xué)習(xí)最后一行詩句
�。�1）祖國指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？
（2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！
（通過學(xué)生平時的生活積累，加深對祖國的認(rèn)識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
�。ㄔ陂喿x過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍(lán)天也是太陽的家，藍(lán)天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
（讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文課程的開放性。）
五、復(fù)習(xí)生詞，書寫生字
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）
2、書寫本課3個生字。認(rèn)識新筆劃。
3、學(xué)習(xí)天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
導(dǎo)讀課教案3
教學(xué)目的：
1、通過對中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。
2、通過向?qū)W生推薦《中國傳統(tǒng)節(jié)日》，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、書籍《中國傳統(tǒng)節(jié)日》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報報書名？（學(xué)生自由講）
3、你一般都是利用什么時間讀書的呢？
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
（１）只要你是一位熱愛課外閱讀的同學(xué)，就總會有一本自己最喜愛的書。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？ （2）同桌交流。
（3）班級內(nèi)交流。（相機進(jìn)行評價）
2、總結(jié)：聽了剛剛的介紹，老師發(fā)現(xiàn)兩個問題，首先同學(xué)們的口才是越來越棒了，我想這一定是得益于你們平時大量的閱讀好書。第二，我發(fā)現(xiàn)你們手上的確是一本好書。如果我們能經(jīng)常把自己閱讀的好書與大家分享，互相交換著看，那我們的班級就會形成一個小小的圖書館，同學(xué)們學(xué)到的'知識也會越來越多。讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)中國節(jié)
1、所以今天老師也想給大家推薦一本書，叫《中國傳統(tǒng)節(jié)日》。（出示《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這本書）里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講） 總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。
2、有誰知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕。）
3、《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這本書，就向我們詳細(xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個節(jié)日（課件出示8個節(jié)日）
四、感受中秋節(jié)
1、同學(xué)們，我們上個月就剛剛過的其中一個__（中秋節(jié)）
《吃月餅》 想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？ 這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過程中遇到生字我們應(yīng)該怎么辦？對了，讀書莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時掃除。
(1)小組討論，交流
(2)全班反饋（吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？）
同學(xué)們讀書的效率很高，老師把你們剛剛說的答案結(jié)合這本書的內(nèi)容歸納了一下。（出示課件）
先秦時期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅
總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。
5、不同的時期，不同的民族，中秋的習(xí)俗也不一樣。（出示中秋習(xí)俗課件）
祭月 請籃神 聽香 吃月餅 吃芋頭 燒塔 走月亮摸秋 豎中秋 罵中秋
奪狀元餅以及少數(shù)民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月
6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學(xué)們想了解嗎？ 留給同學(xué)自己在這本書中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）
9、中秋過完了緊接著的就是__（重陽節(jié)）你們對重陽節(jié)有什么了解？（學(xué)生自由講）
10、課件出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。
教師范讀，同學(xué)們自己讀一讀。
從兒歌里我們就能感受到重陽節(jié)的一些習(xí)俗。（學(xué)生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）
11、那同學(xué)知道為什么要過重陽節(jié)嗎？閱讀資料 《桓景避邪說》
請同學(xué)用比較簡潔的語言說一說由來
12、過去人們過重陽節(jié)是為了祛災(zāi)避邪，現(xiàn)在重陽節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽節(jié)，你是怎么做的呢？（學(xué)生自由講）
13、是啊！作為一個炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。剛剛你們閱讀的資料就是從這本書中截取的。其實還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來、習(xí)俗、趣聞這本書都做了詳細(xì)的介紹，這是一本很值得大家去閱讀的一本書。
四、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）
閱讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。 自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。 最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
導(dǎo)讀課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察封面發(fā)現(xiàn)本書的基本信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過目錄了解內(nèi)容版塊和情節(jié)設(shè)置，結(jié)合圖文并茂的特點引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)內(nèi)容，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，選擇喜歡的章節(jié)閱讀和分享，通過邊讀書邊思考，逐步探究“淘氣”的豐富內(nèi)涵。
3、養(yǎng)成閱讀、勾畫、摘錄的閱讀習(xí)慣，隨時與好朋友分享讀書的感受。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)書籍的內(nèi)容及特色，抓住情節(jié)了解人物個性，多元認(rèn)知“淘氣”。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解本書圖文結(jié)合的特點，能選擇喜歡的`章節(jié)閱讀并簡要復(fù)述。
準(zhǔn)備活動：
師生準(zhǔn)備書籍，教師設(shè)計多媒體課件及微課資源
教學(xué)過程：
一、引入書目，直入主題：
同學(xué)們，今天我們一起來讀一本特別有趣的書，題目叫——《淘氣包埃米爾》。
�。ò鍟}目）
一說到“淘氣”，其近義詞可以是什么？（頑皮、搗亂、闖禍、惹事······）
也許，走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，你會有不一樣的理解。
二、回顧讀法，層層推進(jìn)：
1、我們讀一本書，都有一定的過程，先從了解基本信息開始，如書名、作者、封面等，再通過序言了解作者的寫作初衷，通過目錄了解大致內(nèi)容，通過書評了解其重要價值等，那就讓我們一步步走進(jìn)這本書吧！
2、觀察封面，初識人物：
�。�1）封面上有幾位重要人物，請讀出他們的名字。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知文字作者、圖畫作者、譯者，還有我們的主人公埃米爾）
�。�2）觀察封面上的埃米爾，你認(rèn)為他是個“淘氣包”嗎？
�。▽W(xué)生結(jié)合其穿著、動作簡單認(rèn)知：衣服不夠整齊，帽子飛落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。）
誰能看出不一樣的地方？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其天真、靈巧之處。）
3、認(rèn)識作者，親近童話：
（1）指名讀作者簡介，指導(dǎo)抓重要信息（生卒年月、代表作品、榮譽稱號等）
�。�2）你對哪一點印象深刻？（可以抓住作品數(shù)量之多，獲獎層次之高、人們贊譽之重來了解）
（3）教師分享：我最喜歡人們稱它為“童話外婆”，就像一位慈祥的老奶奶給孩子們講故事，是那么親切、溫暖。其實，這也是林格倫寫作的主要目的。我們來聽聽她對中國小讀者的寄語。
�。ㄖ该首x，注意語氣，讀出那份期待和鼓勵。）
�。�3）這本瑞典名著的譯者也有話要說，大篇的推薦序言，請大家關(guān)注最后一部分，聽聽他的心里話。（學(xué)生默讀，了解“童話世界”，真正理解孩子的人才能為孩子創(chuàng)造美好的世界�。�
4、看懂目錄，明確情節(jié)：
�。�1）一看目錄，明版塊，引思考：
看看，目錄有何特點？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三大部分的布局：引入人物——看看淘氣——生活依舊
這么淘氣的孩子，一般人會想要遠(yuǎn)離他，但是他仍然生活在這里，而且后來的故事情節(jié)更多了，這其中又意味著什么呢？
�。�2）二看目錄，知情節(jié)，品淘氣：
看看埃米爾都干了些什么？算不算一個淘氣包？
�。▽W(xué)生結(jié)合目錄嘗試描述和猜想，體會其中淘氣帶來的哭笑不得或者妙趣橫生。）
他做的事情只有淘氣嗎？你有沒有新發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后半部分的情節(jié)體會，他有時候也在做好事，想幫助別人。）
這么多豐富的故事，幾乎每個故事都有一幅生動的插圖，讓我們總會想起那些讓人忍不住發(fā)笑的故事。
�。ǔ鍪静鍒D，看圖猜故事。）
5、初讀故事，認(rèn)識人物：
�。�1）你對哪個故事最感興趣？趕快翻到那一頁，開始讀吧！
�。▽W(xué)生根據(jù)自主選擇默讀故事）
（2）誰愿意來給我們分享一下？其他同學(xué)聽一聽，你對“淘氣”有沒有什么新的認(rèn)識。
結(jié)合學(xué)生講述，細(xì)致了解個別故事，引導(dǎo)學(xué)生探究“淘氣外表”下蘊含的“豐富內(nèi)心”：感恩、勇敢、好奇、嘗試、正義、善良、探索、幫助······
�。�3）回頭再看這本書的第三部分，你覺得哪個詞可以替換這個“淘氣”？
（學(xué)生結(jié)合內(nèi)容閱讀、人物認(rèn)知，重新選擇——偉大。）
你覺得一個孩子可以稱為“偉大”嗎？
�。ńY(jié)合具體故事情節(jié)，認(rèn)識到他救人一命，堪稱偉大�。�
如果讓你結(jié)合整本書來想一想，你覺得可以稱為偉大嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解到：百折不撓、保持本心、遭遇誤解、永葆善良，這就是“偉大”�。�
三、課堂小結(jié)，指向精讀：
也許小男孩難免淘氣，可是在淘氣的背后卻是一顆無比珍貴的心，這樣的好書才是佳作！能用這樣的眼光去欣賞這個孩子，描述這個孩子，只有富有童心的“童話外婆”可以做到，她為全世界的兒童創(chuàng)造了一個真正的童話世界。
就像林格倫所說，去讀吧，讀完就會有發(fā)現(xiàn)啦！我們開始讀吧······
導(dǎo)讀課教案5
一、教材分析：
《綠野仙蹤》是由美國“童話之父”萊曼．弗蘭克．鮑姆所作，它是作者一生的六十多部作品中藝術(shù)成就最高，也是產(chǎn)生影響最大的一部作品。它寫的是堪薩斯州的小姑娘多蘿茜和小狗托托被一陣巨大的龍卷風(fēng)吹到了澳芝國，為了回到家鄉(xiāng)，她開始了艱辛的跋涉。一路上，她先后遇到了想要聰明大腦的稻草人，想要一顆愛心的鐵皮樵夫，想擁有膽量的獅子。他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)奮勇向前，歷經(jīng)千辛萬苦，最終如愿以償。稻草人變聰明了，鐵皮樵夫有了愛心，獅子變得勇敢了，多蘿茜和小狗托托也回到了家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、展示《綠野仙蹤》的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、通過填空引導(dǎo)學(xué)生把握整本書的內(nèi)容，在這種練習(xí)中，讓學(xué)生初步學(xué)會結(jié)合故事起因、經(jīng)過、結(jié)果了解整本書的內(nèi)容。
3、通過回顧一個個小故事，走近人物，了解人物。
三、教學(xué)重點難點：
1、展示《綠野仙蹤》的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
2、初步學(xué)會結(jié)合故事起因、經(jīng)過、結(jié)果了解整本書的內(nèi)容。
四、設(shè)計意圖：
本課時主要針對新書推薦進(jìn)行設(shè)計。通過影片的片段欣賞和書評，激發(fā)學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》的興趣。再通過介紹作者，感受背景；學(xué)會看故事簡介，初步感知文本；學(xué)會看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。讓學(xué)生把握整本書的內(nèi)容，初步學(xué)會結(jié)合故事起因、經(jīng)過、結(jié)果了解整本書的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)過程：
一、通過《綠野仙蹤》影片的節(jié)選導(dǎo)入
1、觀看本書《龍卷風(fēng)》部分：多羅茜被強大的龍卷吹離自己的家園，來到一個陌生又美麗的芒奇金人的家園。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過影片節(jié)選，直觀的展現(xiàn)多羅茜遇到的這個奇遇，給孩子開啟一個新的世界，與多羅茜一同開始冒險旅程。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、觀看了影片你知道這個女孩是誰？（認(rèn)識多羅茜）揭題：今天我們就和多羅茜一起進(jìn)入《綠野仙蹤》。
二、簡介引讀，激發(fā)閱讀激情
1、簡介《綠野仙蹤》：
《綠野仙蹤》有“美國的《西游記》”之稱。弗蘭克·鮑姆的“綠野仙蹤”系列是美國最著名的童話故事，是美國兒童文學(xué)協(xié)會(CLA)評選的“十部美國最偉大的兒童文學(xué)作品”之一，也是美國全國教育協(xié)會(NEA)推薦的“最佳童書之一”。
2、讀了《綠野仙蹤》的簡介，你覺得這本書怎么樣？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過簡介，讓學(xué)生初步了解《綠野仙蹤》。）
三、教授學(xué)生了解小說梗概，學(xué)會了解故事內(nèi)容的.方法。
1、學(xué)會了解作者，感受寫作背景。
課件展示介紹《綠野仙蹤》的作者：萊曼·弗蘭克·鮑姆。鮑姆是美國著名的兒童文學(xué)作家，他從小就喜歡寫作。他創(chuàng)作的《鵝爸爸的故事》是美國兒童文學(xué)史上第一部短篇童話集。他創(chuàng)作的《綠色仙蹤》（原名《奧芝的偉大魔法師》）在鮑姆一生的六十多部兒童文學(xué)作品中，本書的藝術(shù)成就最高，影響最大。鮑姆陸續(xù)創(chuàng)作了“奧芝”系列童話14部，被讀者譽為“奧芝的作家”。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解小說的思想感情，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。）
2、學(xué)會看故事簡介，初步感知文本。
�。�1）出示故事簡介，填空：《綠野仙蹤》是一個長篇的童話故事。小主人公（多羅茜）還有時時陪伴著一只可愛的小狗——（托托），被一陣旋風(fēng)刮到了一個陌生而神奇的地方，為了回家她在女巫的批引下，去（奧芝國）尋求幫助，一路上，她結(jié)識了三個朋友，沒有腦子的（稻草人），沒有心的（鐵皮人），膽小的（獅子），他們相互幫助，共同克服困難，戰(zhàn)勝險惡。最后多羅茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。
�。�2）、讀一讀故事簡介，你們找到了哪些主要人物？（板書：多羅茜、稻草人、鐵皮人、膽小獅、托托）
�。�3）問：這個故事的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果是什么？
�。�4）小結(jié)方法：今后我們遇到故事類的書，可以像這樣抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的線索來了解故事的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過閱讀故事簡介，使學(xué)生了解小說梗概，掌握小說的主心骨，使小說的文本能在每個孩子的腦海中有初步的形成印象。學(xué)會了解故事內(nèi)容的讀書方法）
3、學(xué)會看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。
根據(jù)故事簡介，引導(dǎo)學(xué)生看新書目錄，指名讀一讀,了解多羅茜的冒險歷程。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過本書的目錄引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去感受精彩故事情節(jié)，通過讀，品悟人物形象，通過說，表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生去思考。通過小組合作，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）
四、走近人物，了解人物。
把握了書的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們來結(jié)合一個個小故事來認(rèn)識書中的人物，書中哪些人物給你留下了深刻的印象？
1、多蘿茜你覺得多蘿茜是個怎樣的小姑娘？你對她的哪些故事印象深刻，簡單講一講或者讀一讀。
�、賵猿謮粝搿o論遇到什么，也不能動搖她回家的決心……
�、谡湎в颜x。她愛交朋友，和朋友一起歷經(jīng)千辛萬苦，最終取得了成功……
�、蹛圩o(hù)弱小……
�、軜酚^。沒被澳芝帶走，還能自我安慰……
�、萦赂摇Ｔ诔跤霆{子時，為了保護(hù)小狗托托竟然沖上去打獅子。面對西方女巫的折磨，她始終沒有退縮……
�、奚屏肌�
……
2、稻草人
�、僭跉v險的過程中會急中生智。跨越壕溝時，及時提醒鐵皮樵夫砍倒樹當(dāng)橋過去，當(dāng)怪物開力大追來時又讓鐵皮樵夫砍斷樹，使大家脫險……
�、诩�(xì)心，會照顧人。多蘿茜和托托沒有東西吃時，摘果子給他們吃，怕多蘿茜著涼，拿樹葉給她蓋……
3、鐵皮人
�、僭跉v險的過程中獲得愛心。
�、趷圩o(hù)弱小。殺死大山貓，救田鼠女王。
�、凵屏�。踩死了一只甲蟲難過得哭了，不允許獅子抓野鹿烤。
�、苡赂�。奮勇殺死40只狼。
……
4、膽小獅
在歷險的過程中激發(fā)勇氣
幫朋友越過危險的壕溝，與開力大奮勇拼搏，幫朋友渡過湍急的河流，在森林殺死大蜘蛛一樣的怪物．
（品主要人物時，相機出示相關(guān)圖片，對說得好的學(xué)生獎以書簽）
5、書中除了這幾個主要人物，還有好多人物呢，你還想說說誰？
6、 小結(jié)：通過讀一讀，講一講有關(guān)人物的小故事，我們對人物有了更深的認(rèn)識。
五、總結(jié)
1、教師出示閱讀要求：
（1）、每天讀書時間有一點；
�。�2）、每天堅持看一點；
�。�3）、每天堅持記一點；
�。�4）、每天堅持和同學(xué)交流交流一點點。
2、小禮物--讀書卡
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