語文教案5篇【熱門】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目的：
1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。
2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4、能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。
教學重點：指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。
教學難點：按音高唱唱名。
教學方法：綜合音樂感教學法
教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。
課時安排：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學過程 ：
一、組織教學：師生問好
二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲
1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。
2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？學生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現(xiàn)在我們面前？”學生根據(jù)自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據(jù)學生所說相應(yīng)點擊畫面）
4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復(fù)蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）
8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？
學生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演
9、設(shè)計提問：a、春天在哪里呀？
（學生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的'春天是什么樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）
f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）
例如：這里有藍天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗創(chuàng)遍過程當中的快樂
10、教師導入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么呢？
（唱歌、跳舞、郊游……）
14、分組活動
聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結(jié)：
看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。第二課時教學內(nèi)容：
語文教案 篇2
【學習目標】通過分析故事情節(jié)和人物形象品評作品的思想價值和藝術(shù)價值。
【重點難點】作品的寓意內(nèi)與人物形象。
【學習方法】反復(fù)品讀，理清情節(jié)，玩味內(nèi)涵，深挖主題。
一、導入
大家還記得這樣一個故事吧：有一個窮苦的孩子，他非常喜歡畫畫，有一天，一個白胡子老爺爺給了他一支筆，他先畫了只小鳥，小鳥拍拍翅膀，飛向了藍天；他又畫了頭水牛，水牛“哞”地一聲,開始下地干活了，他畫的任何事物都變成了活生生的實物，后來皇帝知道了，要他畫一座金山，他先畫了一片大海，又畫了一座金山，皇帝要他畫一條大船，再畫點風，他不斷地畫風，最后皇帝的船沉入了海底，皇帝被淹死了，這個故事的名字叫—— 《神筆馬良》。但你要知道，神筆只有在馬良的手中，才能夠妙筆生花。同樣穿墻術(shù)只有在勞山道士那里，才能運斤成風，在心術(shù)不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我們來見識一下勞山道士的廬山真面目。 .
二、題解
勞山 現(xiàn)寫成嶗山, 在山東半島東南部，號稱“近海名山”、“神窟仙宅”、“靈異之府”。嶗山道士拜師的地方，是在嶗山道教的大殿上清宮， 是嶗山風景區(qū)的人文景觀和自然界景觀的核心區(qū)域。太清宮中南配房中有一間西耳房，蒲松齡就是借住此處寫下了《聊齋志異》中的《嶗山道士》、《香玉》和《嶗山觀海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里，導游會指著一處破損的墻壁說是當年嶗山道士修煉穿墻術(shù)的地方。
嶗山道教 可追溯到晉代以前，唐宋以后最為興盛，宋末元初道教全真派創(chuàng)始人王重陽第一代弟子，也就是“全真七子”來到嶗山之后，此地所有廟宇都皈依了全真派；最著名的當然就是丘處機。 后來張三豐，13歲時首次到嶗山，在山洞中修行達10年，如一屢輕煙般失了蹤影，從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證
三、請搜索課文題目查找更多相關(guān)資料！
作者簡介
蒲松齡（1640～1715） 清文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊 齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，深為施閏章、王士禛所重。屢應(yīng)省試，皆落第，年七十一歲始成貢生。除中年一度作幕于寶應(yīng)，居鄉(xiāng)以塾師終老。家境貧困，接觸底層人民生活。能詩文，善作俚曲。曾以數(shù)十年時間，寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。其書運用唐傳奇小說文體，通過談狐說鬼方式，對當時的社會、政治多所批判。所著又有《聊齋文集》、《聊齋詩集》、《聊齋俚曲》及關(guān)于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等通俗讀物多種。
四、基礎(chǔ)知識小練習
1．注音。
行七(háng) 負笈 (jí) 稽首 (qǐ) 采樵 (qiáo) 分賚 (lài) 霓裳(ní) 逡巡(qúnxún) 揶揄(yéyú)
2．解釋加點的詞。
①行七，故家子。
�、诿少n月明之照，乃爾寂飲。
③其聲清越，烈如簫管。
�、芙耖唭扇拢贿^早樵而暮歸。
⑤頭觸硬壁，驀然而踣。
⑥我固謂不能作苦。
3.加點詞意義相同的一項是(D)
A.良宵勝樂，不可不同。 然不勝酒力矣。
.B.少慕道，聞勞山多仙人。 而往復(fù)挹注，竟不少減。
C.授以斧，使隨從采樵。 足宜早寢，勿誤樵蘇。
D.不堪其苦，陰有歸志。 一夕歸，見二人與師共酌。
4.解釋加點詞的用法。
�、僬垘熤�
�、诹枷鼊贅罚豢刹煌�
�、坌钠嬷�
�、懿贿^早樵而暮歸。
五、文本研討
1、結(jié)構(gòu)梳理：提問：小說按情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、**、結(jié)局，本文應(yīng)怎樣劃分。
開端（第一自然段）：求師學法。
發(fā)展（第二自然段）：看師演法，
再發(fā)展（第三自然段)：師父教法。
**結(jié)局（第四自然段）：演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈——這就是本文的線索。
2、勞山道士是什么形象？
明確：坐蒲團上，素發(fā)垂領(lǐng)，而神光爽邁。（外在形象）叩而與語，理甚玄妙。（內(nèi)在素質(zhì)）
3、問：王生看到了哪些法術(shù)？
a.紙鏡輝室。
b．壺酒遍給。
c．箸化嫦娥
d．月中歡飲。
這些法術(shù)神奇不神奇。（神奇）。王生愿不愿意學。（不想）。他想學什么法術(shù)？（穿墻）
4、穿墻需要具備哪些要領(lǐng)？
a.咒語。
b.大膽
c.迅速。
5．結(jié)局設(shè)計滿意嗎？能否改編一下結(jié)局。
�。ɡ蠋煾木幨痉叮ㄍ跎谄拮用媲办乓晒蟆＃┰谝粋�夜晚，一切都進入夢鄉(xiāng)，遠處深巷中隱約傳來狗的'叫聲，突然從一個角落里閃出一記黑影，黑影兩手合十，念念有詞，一頭扎入墻中，不見了蹤影，黑暗中隱約傳來一陣翻箱倒柜的聲音，我們發(fā)現(xiàn)黑影背上多了一個鼓鼓囊囊的東西，黑影重復(fù)同樣的動作，一頭撞向墻壁，這時我們突然聽到“咚”地一聲巨響，一人應(yīng)聲而倒，痛苦不止。巨大的響聲驚醒了睡夢中的老漢，老漢高呼“抓賊��！抓賊……”，同時兩手扭住了那人的胳膊，四鄰八舍陸續(xù)趕來，挑燭一看，此人乃般陽人士,姓王行七——王生。
6． 從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
7、王生這一形象本文是通過什么來展現(xiàn)的？
明確：波瀾起伏的情節(jié)，峰回路轉(zhuǎn)，曲盡其妙,情節(jié)曲折結(jié)構(gòu)圖。
入山學道
陰有歸志
歸念遂息
辭別道士
得穿墻術(shù)
額上墳起
8．最后一段的涵義是什么？
明確：推己及人，以道士對待王生的態(tài)度與現(xiàn)實中的“舐癰吮痔者”進行對比，抨擊了阿諛奉承的小人。
9．本文的題目是從法道無邊的角度來命標題的，如從本文主人公角度，題目應(yīng)為什么？
明確：王生學道。
從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）
參考：請搜索課文題目查找更多相關(guān)資料！作者借這個帶有喜劇色彩的故事，表現(xiàn)了好逸惡勞，目的不純，投機取巧的人，不可能學到真正的本領(lǐng)，最終只有碰壁的下場。
六、制作文本結(jié)構(gòu)卡片
七、課外活動
1．觀看據(jù)《嶗山道士》改編的木偶劇《嶗山道士》。
2．課外閱讀《聊齋志異》中優(yōu)秀的篇目（《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等）
語文教案 篇3
教學目標：
1．運用已學過的識字方法，認識14個生字。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過學習，使學生懂得信用高于一切個人利益的道理，教育學生做講信用的孩子。
教學過程：
一、問——激趣導課
板書課題《我必須去》，請學生讀課題，并說說看了課題自己想知道什么？
二、讀——讀通課文
1．學生小聲自讀課文，遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。
2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識字，用生字卡片互相檢查生字。
3．指名分自然段讀課文，讓學生進行評價。
三、悟——讀懂課文
1．請學生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進行小組間交流，在小組交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。
2．全班交流時，當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可引導學生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學生自讀自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際進行朗讀指導。
如：學生回答知道爸爸打電話時心情很著急，可讓學生找找從哪里可看出爸爸很著急，并用著急的語氣讀一讀，體會一下。若學生讀到其他語句時，也可進行相機指導。
3．鼓勵學生再讀課文，提出不明白的問題。
針對學生提出的問題，教師可與學生一起進行梳理，先讓學生自主思考，然后在小組中相互討論解決。
[學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題，這里給學生提供質(zhì)疑問難的機會，既有利于激發(fā)學生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。]
4．學生理解課文后，可讓學生談淡此時的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據(jù)學生回答隨機進行講信用的教育。
四、賽——讀好課文
l．讓學生練讀。學生練讀時，提醒學生想想李丹當時的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。
2．比賽朗讀。在賽讀過程中，教師要運用語言激發(fā)學生的'參與熱情，激發(fā)學生的好勝心。讀后可進行自評、互評。教師有意識引導學生通過評價讀出爸爸在電話中急促的語氣，以及李丹由開始的猶豫到最后堅定的語氣。
五、演——讀活課文
學生自由選擇伙伴進行表演。
六、寫——課后延伸
想想李丹與同學到敬老院演出的情景，并寫下來。
語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能目標
在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，并積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。
過程與方法目標
抓住重點詞、重點段來理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>
情感態(tài)度與價值觀目標
體會文章蘊含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。
學情分析：
三年級學生初步具備了閱讀能力，但對于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學引導學生對課文進行整體與分段的把握。此外，三年級是學生理解詞語的關(guān)鍵時期，學生已經(jīng)初步學習了幾種理解詞語的方法，這節(jié)課在原來的基礎(chǔ)上，提高學生運用相關(guān)方法理解詞語的能力。
教學重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。
教學難點：
引導學生深刻體會要正視自己的能力、不要驕傲的道理。
教學過程：
一、激趣入境。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《老海龜?shù)谋瘎 �，看看老師把誰請來了？師出示圖片：這個是老海龜，這個是小海鷗。它們給大家?guī)硪恍┰~語，可弄混了是描寫誰的，你們愿意幫助分一分嗎？看老師是怎么做的？分給學生，到板前貼詞。
回憶課文內(nèi)容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什么問題？男生讀第一行，女生讀第二行。
老海龜：夸耀 口沫四濺 神通廣大 四腳朝天 慚愧
小海鷗：停歇 好奇 連珠炮似的 驚恐 吃驚
師：有問題嗎？（沒有）同學們可真能干。別小看這些詞語精靈，只有和它們認真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學習《老海龜?shù)谋瘎 钒�！齊讀課題。
師：什么是悲��？課下誰查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個詞你還有別的方法嗎？（喜�。┓戳x詞理解
看課題，這節(jié)課你最想解決什么問題？評價：問得好！真是會思考的孩子？這個問題有價值，你真棒！
二、研討點撥。
�。ㄒ唬⿲W習8到13段，弄清結(jié)局，體會悲慘，學會分段。
1．帶著問題，請同學們自由讀文，遇到不理解的詞語你會怎么辦？學生匯報。好，到目前為止，我們已經(jīng)學過10多種理解詞語的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語的時候靈活運用。讀文時請同學們注意思考老海龜?shù)?悲劇是什么？可以用筆畫一畫相關(guān)的詞句。
2．學生匯報。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。
�。�1）老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的？（出示 “四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。
�。�2）奇思妙想：同學們想像一下，漁夫會把這個四腳朝天的老海龜怎么樣？（生自由說：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑�。。┙又鴧R報，還能從哪些描寫中看出老海龜?shù)谋瘎恚?/p>
�。�3）過渡：小海鷗對四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度？學生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來。
�。�4）理解詞語神通廣大�；蛏钪欣斫猓耗阏J為誰神通廣大？
�。�5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來說此時它感覺怎么樣？理解詞語：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒臉見人啦，這真是一個悲劇��！
3．過渡：看來，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容��！它為什么這么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請同學們觀看課文動畫，看誰能找到答案。
�。ǘ⿲W習1到7自然段。追根溯源，體會驕傲，學會分辨真假。
1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛 ，說大話。）
2．同桌為一小組合作學習：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學生邊匯報教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語。）
A.第一次對話：“老爺爺，您多大年紀了？”“不大不小，整整一百歲�！崩虾｝斅掏痰卣f。理解“慢吞吞”。你覺得他倆讀得怎么樣？
B．第七自然段
理解詞語：來神兒 夸耀 羨慕 狂風暴雨 大浪滔天 平安無事
3.老海龜?shù)脑捘阈艈�？說說理由。
出示資料分別識破老海龜?shù)拇笤?/p>
（1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。 其面積約為一億五千五百六十萬平方公里。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈�，它能游遍太平洋？你信嗎�?/p>
�。�2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達到一萬多米，壓強非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。
�。�3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚體長33米，體重190噸，相當于35頭大象那么重。
�。�4）國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長。
�。�5）歷史上最高的浪高達500米。
4．從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛，它把自己的見識和本領(lǐng)夸大了幾十倍，幾百倍，你覺得這只老海龜怎么樣？
�。ㄕ媸翘裢源罅�！真是太能吹牛了！真是太目中無人了�。�
5．我們來看看它對海鷗說了什么？找找它對海鷗說的話。（指名讀）你還聽出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜?shù)目裢源�，目中無人讀出來嗎？哪位同學有信心讀好？和老師比賽讀，誰有信心？（師讀，指名讀。）
聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當，幫我換個詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？
6．這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來？來神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來？（動作。指導學生做。）怎么說？（出示夸耀。）聯(lián)系下文理解。帶上動作讀一讀。
7．同學們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。
三、交流感悟。
1．奇思妙想，說演結(jié)合。
把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對話。第一組對話，男女生讀。第二三組對話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語加上動作表現(xiàn)出來，你們能嗎？（給學生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。）
看看這個驕傲的老海龜，你想對他說點什么呢？（生匯報。）
學完這個寓言故事，你懂得了什么道理呢？
板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對老海龜說……（讀板書，齊讀。）
2．現(xiàn)在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜?shù)腻e誤吧。課件出示名言大放送。
課下我們把這些名言積累到日記本上，時刻告訴自己：齊讀板書。
四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。
這節(jié)課同學們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國家二級保護動物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個辦法讓逃跑吧。（課件出示）請同學們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎？看誰寫得好，下課！
語文教案 篇5
教材分析：
本文主要介紹了古羅馬斗獸場巨型建筑的外觀以及它的來歷和角斗士的悲慘命運。
教學目標：
1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。
2、激發(fā)學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的.觀察和寫作方法。
4、培養(yǎng)學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進一步培養(yǎng)學生理解有一定含義的句子的能力。
教學重點：
了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。
教學難點：
學習作者的觀察和寫作方法。
教學構(gòu)想：
先引導學生通過圖片，了解古羅馬斗獸場的雄偉與壯觀。在此基礎(chǔ)上，再引導學生自讀課文，找找作者心情的變化的詞語，引導學生了解文章所要表達的思想內(nèi)容。
教學準備：
課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
同學們，你們知道古羅馬斗獸場嗎？今天，老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，大家看一看。
看后，指名說一說印象。
二、初讀感知
1、學生自讀課文，讀準字音，認清字形。想一想：本文主要講了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的問題
3、你覺得斗獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。通過這些描寫，你又有什么新的感受嗎？指名說一說。
三、再讀悟情。
1、引導學生再讀課文，想一想：參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎？圈出描寫我心情變化的詞語.想一想“我”為什么會有這么大的變化呢？
2、學生結(jié)合課文說說自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說“我”情感變化的原因嗎？引導學生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。
初到羅馬：心情是迫切的，原因是想到人獸搏斗很好玩；
斗獸場門口，高興極了，合影留念；
走進斗獸場，依然興致勃勃；
站在殷紅的斗獸場土地上，產(chǎn)生聯(lián)想；
聆聽講述后，感情發(fā)生了變化；
出來后，我對武士失去了興趣。
四、讀了這篇文章后，你有什么話想同我們說說呢？
把你的感受寫下來，并給它取個題目。
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