小學語文教案9篇[精]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![小學語文教案9篇[精]](/uploads/00/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
�。�2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
�。�1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
�。�2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的.詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）
（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學習兩個擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
�。�1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)
�。�4）齊讀這些詞語。
（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊
�。�6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
�。�7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？
�。�8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。
�。�9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
�。�10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
�。�1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
�。�3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
�。�1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比�！�
（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
�。�3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)
�。�4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學們，每當石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結(jié)合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香��！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。
6、學生動手寫話，教師巡視指導。
7、講評。
小學語文教案 篇2
教學目標
1．認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
教學重點
學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間
2課時
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學案例（一）
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導入
1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）
二、初讀課文，認識生字
1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）
3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）
4．檢查生字學習情況。
�。�1）匯報、交流識字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。
�。�2）以開火車的方式快速認讀生字。
�。�3）你已經(jīng)認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。
三、圖文對照，感知內(nèi)容
出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）
第二課時
一、創(chuàng)設情境，朗讀感悟1．2自然段
1．學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用～～畫出來。
2．指導讀第二自然段的第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
A．指名讀。
B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C．請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）
D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。
E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A．指名讀。
B．看圖說說這只小獅子的樣子。
C．請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{圖上。
D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。
男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動作。
二、圖文對照，導讀3～7自然段
1．小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
�。ㄟ@一部分內(nèi)容以讀代講的`形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）
3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?
4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
�。�1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內(nèi)學習，再以小組的形式進行交流，并匯報討論的結(jié)果。）
�。�2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。
（3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）
五、指導寫字
大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?
1．打開書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。
2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。
3．生描紅，練字。
六、作業(yè)設計
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?
板書設計：
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽
小學語文教案 篇3
1、齊讀課文。
2、說說雷雨前后的`景色分別是怎么樣的？應該用什么語氣讀。
試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。
3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。
4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花
柳葉小魚人們小學生
5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？
自由背，同桌互背。
指名分節(jié)背課文。
全班配樂背課文。
小學語文教案 篇4
【教學過程】
一、激發(fā)情感，導入新課
�。�、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學習她寫的一篇文章《生命 生命》。同學們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？
生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的'火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。
生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。
生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。
……
師：說得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》。
�。�、板書課題、質(zhì)疑：
生問：生命是什么？
生問：為什么韙中有兩個生命，去掉一個行不行？
生問：課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、整體感知，把握文章的脈絡
�。�、學生自由讀課文，并用“△”標出生字新詞，借用工具書聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個人有解決不了的，可以小組討論。
�。�、思考文章寫了哪幾個事例？
�。�、師生交流：
�、� 剛才通過學習，你弄懂了哪些詞的意思？
�、� 課文寫了哪幾個事例。
⑶ 指名輪流讀書，互相評議。
�。�、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點啟示：
�、� 對自己負責。
�、� 創(chuàng)造價值。
⑶ 為生命奮斗。
�。ㄕw感知很重要，它是感受、體驗、篩）
小學語文教案 篇5
一、教材分析
《去年的樹》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點：
1、擬人題童話，故事情節(jié)簡單。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。
2、文章短小精悍，采用白描的手法。
二、學情分析
童話是學生接觸較多的文學體裁，對童話的閱讀學生有一定的基礎。本課內(nèi)容淺顯，語言平實，學生理解應該不難。對于四年級的孩子來說，老師應該引領(lǐng)他們進一步品味童話的語言，體會童話的.特點，并能通過朗讀、想象等學習方法品詞悟句，在教學藝術(shù)上，努力創(chuàng)設語言運用的情景，激發(fā)學生去想象，擴大學生語言運用的容量，提升學生語言運用的品味。
三、教學目標
知識與能力目標：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。提高誦讀理解能力。
過程與方法目標：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，使學生在對話中感悟小鳥與大樹友情。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。能夠引申體會環(huán)保的意義。
四、教學重難點
重點：分角色朗讀課文，抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內(nèi)容，感受當時的情景與人物的心情。
難點：領(lǐng)悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，進一步感受童話的特點。升華主題，提升環(huán)保意識。
五、教學策略與設計說明
在教學中，以創(chuàng)設語言運用的情景為主線，激發(fā)學生去想象，擴大學生語言運用的容量，提升學生語言運用的品味。分角色朗讀，體會人物心理。
六、教學過程
（一）導入
談話導入，從同學的朋友入手，拉近學生與課文的距離。
回憶上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。
學習第五自然段，體會春回大地鳥兒找大樹的心情。
學習第六自然段，體會鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。
（二）品讀對話，體會情感（7-14自然段）
1、師：讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現(xiàn)五個會說話的人物，你還記得嗎？
生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師：這五個會說話的人物，他們之間說了些什么呢？
師：五個人物，四次對話，構(gòu)成了這個童話最重要的內(nèi)容。
預設：通過暑假找同學玩兒的例子，引導學生體會鳥兒找大樹的心情。
2、分角色朗讀。
3、找一組同學展示。
（三）品讀結(jié)尾，體悟永恒
師：這個故事的結(jié)尾有一個細節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個動作，一個字——看。
師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友）兩次看分別是為什么？
師：鳥兒飛走了，不會再回來了。它想起來了——
（出示開頭）
希望鳥兒和樹能夠一直是一對快樂的好朋友。
預設：升華主題，人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了，只剩下鳥兒。如果樹木都消失了，明年還能有鳥兒嗎？人類應該怎么做？
（四）練筆（人選其一）
我想對小鳥說……
我想對大樹說……
我想對作者說……
我想對伐木工人說……
七、板書設計
11去年的樹
去年 —————————今年 誠信
信守諾言 實現(xiàn)諾言 友誼
一對朋友 大樹消失了 環(huán)保
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.運用“抓關(guān)鍵詞法”，學習概括課文主要內(nèi)容。
2.引導學生根據(jù)課文情境，練習說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。
3.運用聯(lián)系上下文的方法，學習作者用詞的準確性。
4.通過第六自然段的朗讀指導，使學生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。
教學重點：
通過學文使學生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學插圖。
教學過程：
一、 激趣導入：(對對子)
天對地，室對… 假義對(真情) 付出對 (回報)
二、整體感知課文
在學生將課文讀通讀順的基礎上，檢查學生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。(加點的字是教材要求認識的')
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
(課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)
三、體驗真情，學習語言，指導朗讀
1.默讀課文，思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?
(一是因為“我”家境貧寒，急需一輛自行車;二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。)
“我”是怎樣誠實勞動的呢?這是課文的一個空白的，我設計了這樣一個練習
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2.在學生感受”我”的誠實勞動后，再指導學生學習
第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對“我”的真情回報。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費�！蔽夷康煽诖簦恢勒f什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報人。”
3.指導朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導學生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、升華。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、反復誦讀，品味詩歌的煉字藝術(shù)。
2、抓住主要意象，分析詩歌的表現(xiàn)手法，體會詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎。
教學重難點：
通過品味詩歌語言領(lǐng)會詩人所運用的手法及抒發(fā)的感情。
教學方法：
誦讀法 品讀鑒賞法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
回憶所學過的李白的送別詩，并說說這些詩句分別體現(xiàn)的情感。提示：詩句有《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。
二、誦讀與品味
1、學生自讀體會
2、引導學生展示
3、誦讀語調(diào)交流
三、品讀鑒賞 青山橫北郭，白水繞東城。
1、賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“�！焙汀耙佟庇泻尾町�? “�！薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳，但卻少了雄偉的氣勢。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。
2、賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何?
“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。
3、“青”“白”顏色詞的選用的表達作用? 寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。
4、總結(jié)：詩人運用工整的對偶句，動靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。
此地一為別，孤蓬萬里征。
理解“孤蓬”這一意象。
蓬草隨風飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。
浮云游子意，落日故人情。
1、運用了何種修辭手法?有怎樣的表達效果? 比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東;遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的`依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。
2、詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
1、本詩結(jié)尾有什么特色? 以場景作結(jié)，襯托手法。
2、效果如何? 班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。
3、評價詩人送別詩的情感基調(diào)。
新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。
四、課堂小結(jié)
這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。
五、布置作業(yè)
六、板書設計
動靜結(jié)合 有聲有色
以景襯情 情景交融
課堂實錄
教學目標：1、知識目標：誦讀、體會詩歌語氣并會背誦詩歌，了解李白的創(chuàng)作風格。
2、能力目標：品味詩歌語言，分析其表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟詩歌鑒賞方法。
3、情感目標：感受詩人通過詩歌所抒發(fā)的思想感情，領(lǐng)會作者朋友的深摯感情。
重點與難點：通過品味詩歌語言領(lǐng)會詩人所運用的手法及抒發(fā)的感情。
教學方法：引導、交流、點撥。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1．認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點：
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
教學過程：
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。
師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？
出示：維黛安太太午宴 縫紉 星羅棋布挑撥受用不盡
源源不斷 絡繹不絕垂頭喪氣大喜過望
�。▽W生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？
師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。
2．師：父親的這一番話對我一生受用不盡��！
出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
父親的這番話到底在我的`成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。
三、自主學習，精讀感悟
a、（4——11段）
1．我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現(xiàn)我當時的心情？
出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的？
�、� 什么情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現(xiàn)什么情景？
�、� 如果你是作者，你的心情會怎樣？
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？
出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會這樣？
(維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。)
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——
教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
此時，你有什么話想說？
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
在我的成長路上，經(jīng)常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發(fā)生的一件事。
b、（12——13段）
我的計劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
師：父親的教導確實讓我一生受用不盡��！
四.拓展實踐，嘗試運用。
師：同學們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。
師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。
出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。
世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。
同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，請寫一寫例子。
生練筆，師巡視學情。
3、小詩總結(jié)：
出示
當一條路走不通時， 當一條路走不通時，
你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風順，
拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。
實現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。
學生齊讀。
4.教師總結(jié)
小學語文教案 篇9
教材分析：
《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學情分析：
本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
2.增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過程與方法
1、 小組合作學習生字、新詞，了解故事內(nèi)容。
2.利用設計調(diào)查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的'巧手之處。
三、知識與技能
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3． 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
教學重點、難點
1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。
教學過程：
第一課時
（一）、激趣導入
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。
[ 設計意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學生的學習興趣。
（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意
1、范讀課文，要求聽清楚生字音。
2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災情----調(diào)查----懲治----開渠
[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。
�。ㄈ⒄n后作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容認真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。
[設計意圖] 考查學生對課文的了解情況。
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