【必備】小學(xué)語文教案7篇
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
簡介郵票、激情引趣
①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……)
、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個故事,今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故
事。板書課題:郵票齒孔的故事。
初讀課文,整體感知
、俜蹲x,讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?
②學(xué)生自讀課文。
a. 自讀課文,勾畫生字,讀準(zhǔn)字音。
b. 同桌互相聽讀課文,互相評議。
、壅J(rèn)讀生字卡片,交流記字方法。
、苤该喿x課文,正音。
質(zhì)疑互答,合作學(xué)習(xí)
、傩〗M內(nèi)輪讀課文,讀后提出自己的疑問,小組討論解決。
②提出小組無法解決的疑問,全班討論解決。
具體演示,促進(jìn)理解
、倮蠋熖峁⿴讖埣,讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?
、谕雷x課文2、3段,合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
③選幾個學(xué)生上來,為他們提供紙、別針,讓他們表演課文中的情節(jié),讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
④導(dǎo)讀第4段,用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子,用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。
充分想像,感悟課文
①讀第4段,啟發(fā)想像:阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn))
、谠僮x課文,你認(rèn)為阿切爾是一個怎樣的人?
③總結(jié)課文:正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成了生活中的.有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時
小結(jié)所學(xué),交流感受
、佥p聲讀課文,思考并回答:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的,提出來集體解疑。
②通過讀這篇課文,我們了解了郵票齒孔的故事,認(rèn)識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家,我想向阿切爾學(xué)什么呢?
、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉叄銜䦟λf些什么?
指導(dǎo)朗讀
①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀,反復(fù)練讀。
、谥该首x,適時評議。
、塾懈星榈乩首x全文。
再讀課文,討論交流
、傥視J(rèn)。(把要求會認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞)
②我會寫。
a. 認(rèn)讀要求寫的字,口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字(要求寫的字)的方法。(如:“力”字的第二筆不出頭就是“刀”;“你”字去掉單人旁就是“爾”;“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”)
c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。
、蹠鴮懮。(老師巡視檢查指導(dǎo),及時糾正學(xué)生寫字姿勢)
作業(yè)
、偻瓿伞白x讀填填”
②組詞。
刀( )爾( )更( )正( )
力( )你( )便( )整( )
拓展知識
①讀“我知道”。
②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。
③展示介紹自己收集的郵票。
板書設(shè)計(jì)
14.郵票齒孔的故事
阿切爾:英國發(fā)明家
看:翻找求助想取刺拽
想:機(jī)器打孔
做:研究很快超出
善于觀察、思考、實(shí)踐
小學(xué)語文教案 篇2
1.認(rèn)認(rèn) 板書課題:第十三課 愛護(hù)公用設(shè)施。認(rèn)識哪些公用設(shè)施?
。玻湟豢 板書:公用設(shè)施
師:沒有“路燈”行嗎?它有什么用處呢?
師:不夸不知道,公共設(shè)施作用可真是大呀。公共設(shè)施是使用的,能的生活帶用來方便。(板書:方便大家。)它有這么多好處,我們要怎樣對待它(愛護(hù))。
3.報(bào)紙
師:說得對,我們要愛護(hù)它們?稍谏钪芯陀行┤司筒蛔杂X愛護(hù)公用設(shè)施。最近,老師在《泉州晚報(bào)》上就看到了一些這類報(bào)道,我們一看。(出示報(bào)紙、照片)
師:看到這樣的情景你們有什么想法?(生:很氣憤)
師:這些公用設(shè)施可真可憐。再看看它們本來的樣子,就知道它們被破壞得有多嚴(yán)重了。它們的煩惱可多啦,你們想知道嗎?
。保畬W(xué)文
師:“叩叩”咦?誰來了,哦,原來是熊貓果皮箱呀!它就是一種公用設(shè)施,正好,同學(xué)們的機(jī)會來了。同學(xué)們可以當(dāng)當(dāng)小記者,來采訪熊貓果皮箱的一些情況。
師:聽完了熊貓果皮箱的訴說,你知道了什么?有什么感想呢?
師:邊聽邊板書:(公共財(cái)物)
。常^渡
師:公用設(shè)施給我們每個人的生活帶來了方便,而且它是公共財(cái)物,是國家和政府為了方便大家而設(shè)置的,我們每個人都要愛護(hù)它們。
板書:愛護(hù)
師:剛才同學(xué)得說得真好,都懂得要愛護(hù)公用設(shè)施。黃老師聽了可高興啦。但是,我們要怎樣愛護(hù)公用設(shè)施呢?在一次“愛護(hù)公用設(shè)施”的主題班會上,有幾個同學(xué)說了自己的想法。他們說得可好了,我們來看看。請大家翻開P61頁,先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。
師:這些同學(xué)說得好不好呀?(好)可光聽別人說,還不夠,F(xiàn)在我們也來說說自己的.想法。
同學(xué)們可以用上自己材料,先在“四人小組”交流一下。 (生討論后發(fā)言)
。玻嫖
師:在日常生活中,除了自己要做得好,黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學(xué)
的一些行為,我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎?(能)
師:那老師可要考考大家了。大家看書本P62頁,
師:哪些同學(xué)做得對?(我們要向他們學(xué)習(xí)。)如果你遇到這種情況,你會怎么做?師:要怎樣勸,才能讓他們既知道自己錯了,而且還能很自覺地把錯誤改掉呢?(同桌交流)
。豪蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都成為愛護(hù)公用設(shè)施的小能手了。對公用設(shè)施不僅能正確使用、不故意損壞,而且,看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報(bào)上看到“新北京新奧運(yùn)”的宣傳語,是不是同學(xué)們都想為國家申報(bào)8奧運(yùn)會盡自己的一份力?(是)那老師要告訴大家,在申奧過程中,國家要花很多的錢來建公用設(shè)施,如電話亭、果皮箱等。如果我們愛護(hù)公共設(shè)施,就是在為申奧出力!大家愿意嗎?(愿意)黃老師相信大家一定會做得很好的。
師:可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠?(不夠)那我們要怎樣做呢?
師:那你有什么好方法?你要用什么方法讓更多人來愛護(hù)公用設(shè)施?寫稿、寫宣傳欄、畫畫、
師:同學(xué)們的想法真好!同學(xué)們可以利用課后時間做好準(zhǔn)備,下次班級舉行的討論會上,我們再把它們展示出來。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時間:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
、僮杂勺x。
、谥缸x,齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè):
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的`感激和懷念之情。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。犕桌討論,指名匯報(bào)。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?
、偻阑ハ嘧x給對方聽。
、谥该首x。
3、小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?
4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
、偻烙懻;
、谧杂删氉x;
、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
五、朗讀全文。
六、作業(yè):有感情地朗讀課文。
板書:師恩難忘
師:口才好文筆好生:難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識"所、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、.課件、音樂
教學(xué)時間: 兩課時
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
第一課時
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)
--展示學(xué)生平時的古詩積累
2、揭題,釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)
小結(jié):所見--所看見的事物(東西)
3、出示課文插圖投影:
《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?
二、初讀課文。
1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:
一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)
三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
。3)同桌對讀,檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)
2、播放音樂,教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的'意思。
3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)
預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)
"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解詩意。
。1)出示課文插圖。
A師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)
B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
C齊讀詩句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
。5)多美的一首詩!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。
第二課時
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題,導(dǎo)入。
1、出示.課件(課文插圖)問:這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)
二、初讀感知。
1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對照,理解感悟。
1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
。ㄈ郏喝砍龅哪莻口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
3. 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?
4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。
六、.總結(jié)全文。
七、課后拓展:
和伙伴們交流自己會背的古詩。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章內(nèi)容,知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2.會認(rèn)12個字,1個多音字,會寫6個字,自主積累詞語。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字卡片、實(shí)物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料,多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程:
(一)出示課題,引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后,你們想知道什么?
(二)初讀課文,掌握生字讀音,了解課文內(nèi)容,初步解疑。
1.自由輕聲讀課文,想想你知道了什么。
2.全班交流,相互解疑。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
(出示生字卡片):蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文,檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。
(三)細(xì)讀課文,感悟“小傘兵”的情感變化,了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀,思考:“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的'?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟:
(1)第二自然段,體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo):
“小傘兵嚇壞了,他當(dāng)時會怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段,了解松子、黃豆傳播種子的方法,感受小傘兵放松的心情。
①提問:“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里,他們干什么去了?”
、谡n件演示,教師小結(jié)。
、垡龑(dǎo)想象:“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里,他會想些什么?說些什么?”
(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段,感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書設(shè)計(jì)
第二課時
教學(xué)過程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復(fù)習(xí)會認(rèn)字,自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語庫”中的詞語。
(三)學(xué)習(xí)會寫字。
1.鞏固認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào):一寫二看三對照。
(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字。
小學(xué)語文教案 篇6
一、談話導(dǎo)入新課:
1、星期天,老師讓大家做了回小記者,對你周圍養(yǎng)鳥的人進(jìn)行了采訪,誰愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說說?(自由談)
2、這節(jié)課,咱們要學(xué)習(xí)的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章,(板書課題)齊讀。
3、看到這個題目以后,你最想知道什么?
4、(歸納)a、誰在放小鳥?
b、為什么要放小鳥?
二、粗讀課文
1、小朋友真會提問題,答案呀,就藏在我們的課文里呢!只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁,用心讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,爭取把字音讀準(zhǔn)確。
2、今天,小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢!你認(rèn)識它們嗎?(出示、認(rèn)讀)
a、借助拼音讀生字,當(dāng)小老師教大家讀讀?
b、帶拼音的生字我們會讀了,去掉拼音還會讀嗎?
c、(過渡)真了不起!這么短的時間這些生字朋友都認(rèn)識了,再讀課文就不成問題了。
三、學(xué)習(xí)課文
1、用自己喜歡的'方式再讀課文,可以一個人,可以同桌一塊讀,也可以小組同學(xué)一起讀,看看是不是容易多了?
2、小朋友們讀書的熱情可真高!連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容,聽老師讀一讀,好嗎?愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。
3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來讀一讀。(評一評)
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。
5、課文還剩下最后兩段,愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。
6、經(jīng)過幾遍的讀書練習(xí),課文咱們肯定讀通順了,可問題還沒有解決,再讀書就要邊讀邊想,你從課文中知道了什么?
7、匯報(bào):
我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎?(讀書,)
8、通過剛才的讀書,你還知道了什么?
(1)我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說,你從哪兒看出來嗎?(自由談)
。2)試讀出著急的語氣!
9、
小鳥這么可愛,誰見了都忍不住喜歡它,可為什么我照顧它,它還是一點(diǎn)兒也不快樂呢?真讓人著急!如果是你,你該怎么辦呢?
10、學(xué)生匯報(bào),出示第二段,聽錄音。
。1)、鳥媽媽一定飛了很多路,找了很多地方,它的心里該多著急呀!誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來?(練習(xí)讀讀)
。2)、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了,它們可能會說些什么呢?(分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。)
(1)同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。
。2)愿意上臺的同學(xué)請上臺表演。
11、過渡:是啊,鳥兒和人一樣,都是有感情的,鳥媽媽深愛自己的孩子,孩子也離不開媽媽,講到這兒,我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。(師生唱歌調(diào)節(jié)課堂)
雖然籠子里有食吃,有水喝,但是離開媽媽的身邊,失去了自由,到哪里去尋找幸福啊!看到小鳥這么痛苦,“我”決定放它回去……
。1)
我打開籠子,小鳥飛向大自然,回到媽媽的身邊,它是多么快樂,多么幸福!大家都來感受小鳥的快樂。ǹ磮D讀第三段)
(2)指名讀,大家評。
12、這節(jié)課就要結(jié)束了,你還有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑,解疑)
13、聯(lián)系實(shí)際說說為什么“我”這么喜歡小鳥,最后卻把它放了呢?
四、全文
小朋友們,小鳥在縱情歌唱,花草樹木在快樂成長,讓我們祝福它們,熱愛它們,保護(hù)它們,使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適,絢麗多彩吧!
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) 懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處,初步學(xué)會三種條據(jù)的書寫格式,能區(qū)分這三種條據(jù)的相同地方和不同地方。
學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握三種條據(jù)的.不同用處和書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn):實(shí)際應(yīng)用時,內(nèi)容要點(diǎn)的確定與文字組織。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
懂得借條的用處,理解借條的寫法,學(xué)寫借條。
(二)教學(xué)過程
出示課題,交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.知道借條用處。
。1)自讀課文第一部分內(nèi)容,并思考:
、僬l向誰借書?借了多少書?為什么要寫借條? ②寫借條有什么用處?誰寫借條給誰?
。2)討論小結(jié)
3.掌握借條的寫法。(格式和內(nèi)容)
(1)借助課文中借條范例,自讀課文第二部分內(nèi)容,想想:借條分幾部分寫?每一部分應(yīng)寫在什么位置?
。2)邊投影邊講解邊討論。①映示“今借到”。討論:寫在什么位置?表示什么?②映示“正文內(nèi)容”。討論:正文格式要求是什么?應(yīng)寫清哪些內(nèi)容?應(yīng)注意什么?③說說正文的寫法。④映示“最后部分內(nèi)容”。討論:最后還得寫上什么?寫在什么位置?
。3)小結(jié)。
4.認(rèn)識、書寫大寫數(shù)字。
5.練習(xí)寫借條。
。1)修改有錯誤的借條。(投影片)今 借 到 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只,3月2日歸還。三(1)主實(shí)驗(yàn)員 張紅 3月1日
。2)根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。(小黑板)教室里有一張椅子損壞了,勞動委員王新剛向?qū)W?倓(wù)室主任借一把鋸子,一把榔頭。借用日期12月20日,準(zhǔn)備第二天用好后歸還。
、賹W(xué)生各自仿寫。②集體交流評議。③學(xué)生自我訂正。
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