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《松鼠和松果》教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《松鼠和松果》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀1
教學目標
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學重點:
會寫“以、后”等6個字
教學難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話
課時安排:
1課時。
教學過程:
一、導入。
師:上一節(jié)課,我們學習了《兩只鳥蛋》,通過學習,我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的安全。今天,老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學生學習的積極性!
板書:松鼠和松果。學生齊讀課題。
師:看到這個課題以后,你們想到了什么
【培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力。】
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
1、自由讀課文,注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容
【利用上學期所學的拼音自學生字,整體感知課文內(nèi)容!
2、借助拼音,指名當小老師領讀生字。
【讓學生有學習主人的意識,調(diào)動學習積極性。】
3、自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)
第三組如總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)
【通過學生自主學習,創(chuàng)造性學習,調(diào)動學生的學習積極性。】
4、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5、展示生字,請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,并讀給老師、同學聽。
6、練習,你認識它們嗎
A、聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
B、忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C、如果如果明天天晴,我們就去春游。
D、以后學了這一課,我們以后會更愛護樹木了。
E、主意我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容,學練結(jié)合!
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學生合作交流的能力!
出示題一。
。1)松鼠、松果和松林之間有什么關系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的.用心。
5、再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
〈每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更范密的松樹林。
【多種方法練讀—以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習】
四、復述課文。
教師指導:按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
師:以后這里會是什么樣子呢
小組討論,說一說,議一議,報丄報。
師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實際學以致用!
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。回家之后。請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀2
教學目標:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重點:
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。
教學課時:1課時
教學過程:
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
1、學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認讀詞語,教師相機引導。
。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1、重點指導2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關系?
寫字
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。
評價
1、評教師。老師范寫的。字請同學評價。
2、生互評。第二課時
復述
1、反復讀文,練習說說課文的內(nèi)容。
2、指名復述:引導學生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的.未來。
實踐
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀3
【教學目標】
。、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
。、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
【教學時間】
。舱n時。
【教學流程】
一、導入揭題
今天,我們要來認識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。(教師板書:松鼠)
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、由讀課文,注意本課所要學的生字。要求:
、 借助拼音讀正確、讀流利。
、 思考:這篇課文寫了個什么故事?
。病⒅该斝±蠋燁I讀生字
。、自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法進行練讀。
例:
、 讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
⑵ 用如果說一句話。以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
4、指名認讀生字
三、再讀課文,理解內(nèi)容
。薄⒆杂勺x課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
。、選擇自己喜歡的自然段進行練讀
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子,學生讀心里想的`句子;或者學生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
。、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
。、質(zhì)疑解疑:
、 松鼠、松果、松樹之間有什么關系?
⑵ 你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學生自由提問,自主回答,教師引導。
。、再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
。贰⒋魃项^飾表演。(松樹、松果、松鼠)
四 復述課文
。薄⒔處煶鍪咎崾
吃松果──想松樹──種松果──長松樹
。病⑿〗M之間復述后全班交流。
五、指導書寫
意和總中心字底的寫法。
六、擴展練習
師:以后這里會是怎么樣的呢?
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀4
教學目標
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學時間
2課時
教學流程
一、導入揭題
今天,我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書:松鼠)
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學生齊讀課題
那它們之間會發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
1.由讀課文,注意本課所要學的生字。要求:
。1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考:這篇課文寫了個什么故事?
2.指名當小老師領讀生字。
3.自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法進行練讀。
例:如總
。1)讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。2)用“如果”說一句話。
以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
4.指名認讀生字。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段讀課文。
3.選擇自己喜歡的.自然段進行練讀。
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子,學生讀心里想的句子;或者學生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5.質(zhì)疑解疑。
。1)松鼠、松果、松樹之間有什么關系?
。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學生自由提問,自主回答,教師引導。
6.再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7.戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)
四、復述課文
1.教師出示提示:吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2.小組之間復述后全班交流。
五、指導書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習
1.師:以后這里會是怎么樣的呢?
2.小組討論,說一說,議一議。
3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗?(出示校園平面示意圖)
七、布置作業(yè)
1.把你剛才的想法在圖上畫出來。
2.除了松樹和松鼠,你還知道哪些植物和動物?回家之后,運用各種方式調(diào)查了解。
板書設計:
松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長
松樹
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀5
教學目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,能夠復述這個童話。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點通過朗讀理解課文內(nèi)容,愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛自然,愿意保護自然的思想感情。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排:二課時
第一課時
一、導入
1、出示插圖,指導學生觀察圖片上畫了些什么?
2、板書課題:邊板書邊指導書寫。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,讀準字音;
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、識記生字,認讀詞語。
1、出示生字卡片;
2、教師相機指導;
3、指導學生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式;
4、出示詞語卡片。
四、朗讀課文,理解課文:
1、師范讀,學生評價;觀察圖片,說說圖片上都有什么?會講一件什么事?
第二課時
一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習。
三、指導書寫:
1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫,學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習
1、讀一讀:將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫:“畫未來”繪畫展。
教學反思:
本課講述了兩只小松鼠植樹造林,保護環(huán)境的.故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍,想法獨特。有個同學提出:“老師,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,這句話什么意思。”A說:“就是第一個小松鼠很大,第二個小松鼠小了點,第三個小松鼠更小了!彼贿呎f,一邊用手比劃著。我笑了,孩子的理解雖然不準確,可我沒有批評他,而是問大家:“誰還有別的解釋?”平時愛鬧的T脫口而出:“這還不知道,不就是說小松鼠的后代嗎!”這時,有的同學恍然大悟,可有的同學還是不理解。說:“后代什么意思?”于是我耐心得給孩子們講,比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠,你的爸爸是爺爺奶奶的后代,你是爸爸媽媽的后代,將來你們長大了,你們的孩子就是你們的后代了,孩子們開心得笑了!小松鼠考慮得很長遠,他想到了自己的子孫后代如何生活!按蠹医K于明白了。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀6
學習目標:1、復習鞏固生字詞,會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點:1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學準備:PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學設計 第二課時
復習導入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課:松鼠和松果
2、讀詞語卡片:聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話,兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟 1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們在松林里做了一件什么事?結(jié)果又怎樣呢?
2、自由朗讀課文,思考上面問題。
(1) 回答問題。
(2) 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
(3) 想象:如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?
。4) (出示課件2)“每個松果都那么香,那么可口!
指名朗讀這句話 齊讀
(5)(出示課件3) 說話訓練:那么……那么……
3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起
來了——
。1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!”
(2)自由朗讀這句話。
(3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?
小結(jié):我們?nèi)祟惛鼞撁靼走@個道理,在利用森林資源的同時,千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
。4)指導朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號,應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想,沒有了松樹,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
。1)自由朗讀第三自然段。
。2)指導朗讀:讀出問話的語氣。指名讀,師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個松果就埋一個松果)
。ò鍟郝 貼:松果)
。2)想象:如果你是小松鼠,你還會怎樣做?
。3)齊讀第四自然段。
6、 到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)
(1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹圖片)
(2)指導朗讀:看著新長出來的小樹,小松鼠高興嗎?用高興的.語氣朗讀第五自然段。
。3)自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。
。4)想象:將來這里會怎樣?(齊讀第六自然段)
。5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
間 休 表演唱《春天來了》
寫字指導 1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。(都有心字底)
3、兩個字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。
4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴展活動 想象
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀7
【學習目標】
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。
3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、猜謎語:
腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、板書課題,指導讀題:
松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1、聽老師讀:
同學們邊聽邊想你知道了什么?
2、學生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。
教師巡視,相機指導。
3、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報交流:
⑴ 指名讀第一段:
說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
⑵ 誰喜歡第二段?指名讀:
注意讀出思考的語氣。
⑶ 誰喜歡第三自然段?
說說讀第三自然段時是什么心情:
用擔心的語氣朗讀課文。
生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀。
⑷ 指名讀第四、五、六自然段:
指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
、 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──“畫未來”
1、學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的`小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
五、教學反思
在上課之前,我以一個松鼠的謎語導入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價值的問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學生自己去尋找自己提出的問題,學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。
第二課時
一、認字
1、初步感知:
⑴ 出示生字詞:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
、 自由認讀:
不會的看拼音,也可問同學。
、 同桌之間檢查。
2、鞏固練習:
、 給帶點字交個朋友,組成新的詞語。
、 認讀生字練習:
全體同學把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
、 游戲:
、 編、猜字謎。
② “智慧博士送信”:
先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)
二、寫字
1、示范引導:
、 出示6個要求會寫的生字,引導觀察這些字在田字格的位置。
、 教師范寫:
學生仔細每一筆在田字格的位置。
⑶ 講解要點:
“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。
“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
2、學生臨寫,教師巡視:
、 要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。
、 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
三、教學反思
這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設計了兩個游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個學生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說一個字,讓學生盡快在黑板上找到,學生的積極性就特別高,后來的一個游戲便是“智慧博士送信”,我讓學生聽我說的詞語,并把相應的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀8
教學目的
1、認識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
教學重點
認識11個生字,會字6個字;能正確流利地讀課文。
教學難點
書寫“以、更”。
教學方法
小組合作探究
教學用具
課文插圖圖片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書:松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書:松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導讀句子:每個松果都那么香,那么可口)
五、指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習,展示作品,評議。
第二課時
一、復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。▽W習自由讀句子)
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段,指導朗讀。
三、學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的`,想出好主意了。
。ǔ鍪就队3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
。ǔ鍪就队4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段。◣煼蹲x,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評議。
六、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀9
教學目標:
1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。
教學重點:
1、認識聰、活等11個生字。
2、培養(yǎng)同學們愛護環(huán)境、保護自然的意識。
3、使同學們理解光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。
教學準備:投影片、小黑板、生字卡。
教學過程:
(一)前提測評(5)
1、同學們,今天我想請你們猜個謎語:尾巴象把傘,機靈又可愛。松鼠是他家,森林它最愛。
2、對。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。(引起學生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)
3、板題:讀題。
。ǘ┱J定目標(1)
。ㄈ⿲W達標(28)
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學生口頭表達能力。)分不同形式認讀生字、新詞卡片。.
4、教師范讀。學生思考:小松鼠是個怎么樣的動物?
5、標出自然段。
二、細讀課文,理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┲该x課文。(分段讀)
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物?為什么?
(1)有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠,因為它想到了光摘松果不種松樹,會使松鼠滅絕。
。2)有的會說它是個勤奮的小松鼠,它總是吃一個松果就種一個松果。
(3)有的會說它是個能干的小松鼠,你看它種了多少樹呀?
3、小組討論,派代表回答,評議。(通過這環(huán)節(jié)同學們各抒己見,進一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達能力和分析能力)
4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導學生主動協(xié)助學習,培養(yǎng)探究精神。)
5、同學之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問題,大家一起解決
6、重點理解:
(1)如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。
a) 教師補充:人類如果沒有下一代,光是媽媽爸爸、爺爺奶奶,幾十年后,世界將會變得怎么樣?
b) 齊讀第三自然段,看圖理解光禿禿(兩幅圖對比)
c) 理解:學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。
d) 學生用自己形體表演對挺拔的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)
7、在理解課文的基礎上,教師指導朗讀課文。(培養(yǎng)學生的朗讀能力)
8、識記生字。出示11個生字。
A、開火車讀生字。
B、以小組為單位,用自己喜歡的方法學習生字。(使學生主動地學習,培養(yǎng)探究意識)
C、小組交流,匯報。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復述課文。
。ㄋ模┻_標測評(6)
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復述課文。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
復述課文。
附板書:
10、松樹和松果
松鼠 松果 松樹
第二課時
教材簡析:
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學設想:
語文課程標準指出:學生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實施教學,學生會積極主動地參與到學習過程中;诖,我模仿七星大擂臺節(jié)目,創(chuàng)設了展示臺,在愉快的情境中,鍛煉了學生的.觀察能力、口語表達能力、動手能力等,也拓展了學生的思維,強了學生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學目標:
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學重點:寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。
難點:感悟文章
教學過程設計:
一、復習舊知,談話導入。
通過上節(jié)課的學習,你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流,學習好嗎?
1、打開學生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車,競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
(1)教師出字卡,學生讀字、組詞。
。2)打啞謎,學生讀字動口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復習生字,再次強化上節(jié)課的教學重點)
二、開設展示臺學知識。
過渡:同學們,你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當成展示臺,展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平,好嗎?
。ㄟ@里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望)
1、以小組競賽,配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文,評出小小播音員。
2、學習生字,指導書寫。
。1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
。2)自學生字書寫筆順,逐個書寫。
。3)交流學習心得,你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時要特別注意。
(4)師指導寫重點字。
。5)學生書寫生字,教師巡視指導。
。ㄔ诮虒W過程中,教師是學習的指導者,學生是學習的主體,是知識的探索者,在小組討論中學生主動參與,人人動腦,活躍了思維,提高了學生自主學習的能力。)
3、課后延伸,動手實踐。
。1)談未來,續(xù)編故事。
同學們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?評出:故事大王
。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力,想象能力,學生能從中受到良好的教育以)
。2)畫未來。
請同學們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。評出:小小書畫家
(耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā))
。3)想未來。
你們作為21世紀的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
(學生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學難點。)
三、布置作業(yè)。
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
。▽W校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來,使語言如生活般豐富多彩。)
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀10
。ㄒ唬┛磮D揭示課題
引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
。ǘ┏踝x課文,學習生字
1.教師范讀,學生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2.借助拼音朗讀課文,讀準字音。
3.再讀課文,結(jié)合上下文理解字義。
4.做動作幫助理解字義。如學習眨字。
5.在讀詞讀句中鞏固生字。
6.學生自編兒歌,幫助記憶字形。
。ㄈ├首x感悟
可以參考教學建議第二部分。
。ㄋ模╈柟谭e累
學生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰能記住自己讀的句或段。
。ㄎ澹├首x并復述
1.有感情地朗讀全文。
2.學生復述童話。
。┲笇懽
(七)畫未來
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀11
教學目標:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重點:
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
對話平臺
自學(尊重學生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認讀詞語,教師相機引導。
。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1、重點指導2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關系?
寫字
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。
評價
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。
第二課時
對話平臺
復述
1、反復讀文,練習說說課文的內(nèi)容。
2、指名復述:引導學生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的'字。
評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
教學反思
《松鼠和松果》這是課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。本課的教學目標除了認字寫字外,重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。
我是抓住以下幾點開展教學的:
一、激趣導入,利用插圖激發(fā)學生的學習興趣。教學本課時,我是這樣導入的:先板書課題,讓學生讀課題,引導學生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么,然后出示課文的插圖問學生:“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學生帶著這個疑問看圖,對課文先進行大致的了解,再學習課文。
二、本節(jié)課的教學中,我注意到要讓學生自主學習,自主感悟。在教學中,我以圖文結(jié)合為主要的教學手段,首先提出“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學生看圖,再學習課文,理解課文的重點詞句。這樣圖文對照,激發(fā)了學生學習欲望。
三、教學中,讓學生讀中悟,悟中讀。以讀代講,設計多種形式的朗讀方式。先教師范讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀,讓他們把課文的句子讀通順、流利,還要指導他們讀出應該有的感情。我覺得閱讀教學就要以讀為主,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同方法引領學生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓練,我們的學生就能做到理解地讀,有體驗地讀,傳情達意地讀。
四、引導學生展開想象的翅膀。最后我設計了一個問題:“以后會是什么樣子呢?”讓學生想象著練習說話,大部分學生都能說得很精彩。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀12
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學生分析】
由于以往的教學把識字和朗讀放在重點,所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學生。
【教學目標】
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
【設計思路】
根據(jù)低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學時間】
2課時。
【教學流程】
一、導入
師:上一節(jié)課,我們學習了《兩只鳥蛋》,通過學習,我們知道了要愛護環(huán)境,保護小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護著自然界的安全。今天,老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?
。ǔ鍪菊n件:觀看影片介紹。)
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學生學習的積極性。
板書:
松鼠和松果。
學生齊讀課題。
師:看到這個課題以后,你們想到了什么?
培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力。
二、初讀課文,整體感知,識記生字
。、自由讀課文:
注意本課所要學習的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考:
這篇課文寫了什么內(nèi)容?
利用上學期所學的拼音自學生字,整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音,指名當小老師領讀生字。
讓學生有學習主人的意識,調(diào)動學習積極性。
。、自主選擇生字進行學習:
讀出該字所在的句子。
教師隨機選擇句子進行指導朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組:聰 活潑
師:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。
。ńY(jié)合上下文理解:聰明活潑。)
第二組:忽然 眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。
(做動作猜謎語。)
第三組:如 總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。ㄓ谩叭绻闭f句話。)
第四組:以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組:主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。
。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c,立日加心變成意。)
通過學生自主學習,創(chuàng)造性學習,調(diào)動學生的學習積極性。
。、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。
。ǚ中〗M出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
。、展示生字:
請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,并讀給老師、同學聽。
。、練習,你認識它們嗎?
、 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。
、 忽然──天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
⑶ 如果──如果明天天晴,我們就去春游。
⑷ 以后──學了這一課,我們以后會更愛護樹木了。
⑸ 主意──我們有一個美化校園的主意。
多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容,學練結(jié)合。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
。、自由讀課文:
借助生字,再讀課文。
爭取把課文讀通順、讀正確。
。病⒅该侄卫首x。
3、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀,教師范讀第二段:
學生讀陳述句,老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句,學生讀心里想的'話。
。、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀:
出示題一:
、 松鼠、松果和松林之間有什么關系?
、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
培養(yǎng)學生合作交流的能力。
。、再讀課文:
把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀:
讓學生戴頭飾表演。
6、練讀:
我愿意讀:
每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習。
四、復述課文
教師指導,按這種順序復述:
吃松果──想松樹──種松果──長松樹。
五、擴展
。、師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論:
說一說,議一議,報一報。
。、師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實際學以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
。、師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
。病煟撼怂墒笸,你還了解哪種動物或植物;丶抑,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
。、本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標,全課貫穿創(chuàng)新意識。
2、以學生自主探究學習為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。
。场⒈菊n在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習,在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
。、培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀13
教材分析:
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報,那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑——擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的'快樂。
學習目標:
1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學環(huán)節(jié)設計與說明:
第一課時
一、談話導入
同學們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢。.課件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:松鼠與松果齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學習生字新詞。
1、(出示詞語):
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子:
。ǔ鍪荆1)松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。
。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。3)松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。
四、學習第一段。
1、(.課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,好嗎?
3、評議、朗讀。
重點:每個松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導寫字。
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點,強調(diào)“以”的末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習寫字,教師巡視。
5、展示評議。
第二課時
一、復習導入。
。课粚W生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(.課件出示松樹林,松果上寫著詞語。)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧。▽W生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時,想到了什么?
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎?(引導學生注意感嘆號。)
指名讀,評議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(.課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
五、自選練習。
△收集有關植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動,或養(yǎng)(認養(yǎng))花、樹,體會這些活動的美好情緒。
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀14
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學目標】
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。
【教具準備】
課件、圖片、卡片等。
【課時安排】
本文分兩課時,本設計為第一課時。
【設計思路】
根據(jù)低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上,識字目標明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀,讓學生在讀中理解課文,體驗情感,感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習,在學習中增強合作意識,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學過程】
一、猜謎激趣,導入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了,你能猜出這則謎語嗎?(出示謎底為小松鼠的謎語,讓學生猜。)
2、出示多媒體課件,激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文,識記生字
1、聽課文錄音朗讀,邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文,借助拼音讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字,用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的游戲,在游戲中鞏固識字。
三、再讀課文,讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?
a、指名讀這一段,讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點指導讀:每個松果都那么香,那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段,感受松鼠的'快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎?它擔心什么呢?請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示,讓學生明白如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段,讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀,反復練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎?(指名回答)
b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎?自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段,誰愿意教我讀?
d、生范讀,師學讀。
e、用動作演示五、六自然段,在實踐中感悟文本,理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文,復述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習,理清課文順序。
3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文,教師指導。
五、展開想象,拓展延伸
1、出示多媒體課件,以美麗的畫面激發(fā)學生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢?
六、課后練習
以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢?請你展開想象,說一說、畫一畫、寫一寫
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀15
教學目標:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重點:
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。
教學準備:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、謎語導入
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
二、自學(尊重學生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。
(識字能力是學生獨立閱讀的基礎,教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的`能力。)
三、識字(字不離詞,詞不離句,引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認讀詞語,教師相機引導。
。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
四、朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學生受到情感熏陶。)
1、重點指導2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學生保護環(huán)境的自覺意識)
學生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關系?
五、寫字(引導學生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。
評價(師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)
第二課時
一、復述(采用適合學生的方法開展復述競賽,積累并發(fā)展學生的語言)
1、反復讀文,練習說說課文的內(nèi)容。
2、指名復述:引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
。ㄏ裙膭顚W生交流適合自己的復述方法,如果復述實在有困難,教師再引導學生按照上面的順序進行復述)
二、繪畫(拓展學生思維空間,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
三、實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學生語文綜合能力)
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語文課程應該是開放的,此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源,不僅擴大了學生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)
四、寫字(引導學生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
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