語文教案（精華5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1、會寫8個字，會認6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
教學重難點：
1、引導學生通過體會大樹傷心高興自豪的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。
2、閱讀課文時，引導學生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。
第一課時
教學目標：
初讀課文，讀準字音;學習第1一第4自然段;學寫棵、流、砍、沿4個生字。
教學過程：
一、興趣導入，激發(fā)探究欲望
1、你們瞧，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧!
2、板書課題，齊讀課題。
二、自主合作，識字讀文
1、學生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，在拼音的幫助下，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。
2、小組合作交流。這些生字你認識幾個?在什么地方看到過這些生字?做小老師教同學們讀一讀，把字音讀準。
3、通過小樹快快長的游戲，鞏固生字認讀。
同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，小樹越長越高。全班比比誰的小樹長得快。
4、教師采用抽讀卡片和開火車等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。
5、指名讀課文，學生評議，指導將句子讀通順。
三、學習課文的14自然段
1、自由讀課文的14自然段，說說你知道了什么?
2、指導朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。
3、采用各種形式朗讀。
四、學習生字
1、出示生字卡，上面寫有棵、流、砍、沿四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?
2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫流。
3、學生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時
教學目標：
1、學寫后面的四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習課文的512自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的.興趣。
教學過程：
一、動情描述，創(chuàng)境導入
師：同學們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風和河水，也是那么自由�？墒俏抑荒茉谝粋�地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。
二、走入童話，盡情體驗
1、角色體驗，自主閱讀第5一第8自然段。
咦，這時候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。
教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?
指名學生回答，教師適機板貼小鹿、小鳥、風、河水的圖片。
它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風還是河水呢?愿意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧!學生自由讀第5第8自然段，教師巡視。
(1)角色表演，自主學習第4自然段。
正在我傷心的時候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子大樹大樹，你不要傷心。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧!指名讀，教師點評。
那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。
指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。
教師托起種子：你們看，這是我的種子，誰來當小鹿，把我的種子帶向遠方呢?
指名表演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名回答，教師點評。
(出示句子小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠方。)指名學生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。
(2)角色互動，自主學習第5自然段。
過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。
指名讀，教師適機評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡叼)
把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。
過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠更遠，我從沒去過的地方了。
教師引讀：鳥兒對大樹說了什么?學生接讀。
小鳥是怎么做的?學生接讀。
(3)個性體驗，自主學習第6、第7自然段。
小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了?
(描放幾種不同類型的風聲)指名讀詞卡颯颯颯。你們聽，還有誰來了?
(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡嘩嘩嘩。
風和河水都趕來幫我了，那就請女生做風，男生做河水，自己試著讀讀。
(出示句子不要傷心.不要傷心。)
①教師引讀，女生接讀：
一陣輕柔的風吹來了，好像在說這時，一陣急匆匆的風吹來了，好像在說
�、诮處熞x，男生接讀：
水緩緩地流過來了，好像在說
一陣歡快的河水流過來了，好像在說
是啊!風吹過來了，(教師板書吹)，河水流過來了。(教師板書流)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!
(4)指名四個小組分角色讀第5第8自然段。
2、活動體驗，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)
師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了，我自由了�？�!我沿著河盡情地漂游!(出示句子現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。
大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。
那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風景圖)
師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了，看到了，還看到了
那你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?指名說。
原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!
(出示句子啊，世界是多么大呀!)女生讀、男生讀、全班齊讀。
不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動。
師：我的孩子，你是被誰帶來的?
(出示句子河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。
師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。
感謝風、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。
我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。
三、教師小結
1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長�，F(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊!
請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧1
2、配樂讀全文。
四、自主學寫生字
1.出示4個生字想、那、由、能，學生齊讀。
2、怎樣才能記住這4個生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說，記一記吧!
3、你會記哪個字就說哪個字吧!學生反饋。
4.教師范寫那、能，并講解書寫要點。
5.請你們拿出小鉛筆，認真地寫一寫。
6.學生練寫生字，教師巡視指導。
五、課外延伸，拓展知識
1、同學們，你們知道嗎?在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))
2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。
語文教案 篇2
一、課前談話。
1、誰去過華山?想看看華山嗎?
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問?
二、復習。
�、闭J讀詞語。
�、猜犈錁防收b。
三、讀講課文，品味華山的高。
�、睂W習第一自然段。
⑴多媒體出示圖一，指導看圖，引導學生用“什么時候，誰去干什么?”句式說圖意，課文是怎樣寫的?
⑵指名讀第一自然段。
�、橇私鈹⑹路椒ā�
�、染氄f：你能用“什么時間,誰跟誰去干什么”說句話嗎?
�、升R讀第一自然段。
�、簿x第二、三自然段。
⑴自由讀這兩節(jié)課文。
�、茖W習第二自然段。
�、俣嗝襟w出示圖二，指導看圖。
②設疑：爬華山為什么如此艱難呢?
�、壑笇Ю首x.
�、艽藭r，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆?
相機出示句二、句三：啊!華山真高哇!競讀齊讀
�、萑A山到底怎么個高法?相機出示句四、句五。
a指名讀句子。
b質(zhì)疑問難。(多媒體出示圖二，指導看圖理解)
c設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點?
d齊讀句子。
⑥談話：相機出示句六。點撥：“情不自禁”
⑦學習古詩：
a指名讀。
b小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的`?請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。(師巡視)
c指名讀句子，點評。
d質(zhì)疑問難：
e詩文分組對照對應朗讀。
f指導用自己的話說一說詩義。
g競讀古詩。(評價)
⑶學習第三自然段。
�、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀(點評)，表演讀。
�、谘由欤哼@首詩好在哪?這孩子是誰?當時幾歲?
⒊齊讀第四自然段。相機進行思想教育
四、課中鞏固
�、备傎惐彻旁�。
�、舱n外延伸：
�、哦嗝襟w出示動畫：欣賞華山的風光。
�、剖占嘘P華山的資料。
3.學生描紅、老師巡視、指導。
語文教案 篇3
【教學過程】
一、導入
本單元我們學過了兩篇以“記”為體裁的文章，《小石潭記》先借尤為清冽的潭水、參差披拂的青樹、往來翕乎的游魚，表達自己對自然的喜愛之情，又借四面環(huán)竹，空寂無人的環(huán)境道出了自己孤獨無助、懷才不遇的傷感之情;《岳陽樓記》借遷客騷人的憂喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向。由此可見，“記”這一文體，明為“記”，實為“寄”也。它們都是作者有感而發(fā)，借題發(fā)揮，融記敘、描寫、議論與抒情為一體的名篇佳作。下面我們學習《醉翁亭記》，且看作者歐陽修如何借題發(fā)揮吧!
二、朗讀指導
1、教師范讀。學生給生字詞注音并注意語音停頓：
學生齊讀、聽錄音讀、個人讀，理解重點字詞句：
�、� 名之者誰?太守自謂也。
�、� 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
�、� 日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。
⑷ 傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。
�、� 樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。
�、� 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰，廬陵歐陽修也。
2、特別提示：“也”字的用法，“而”的輕重讀法。
三、課文理解，學生帶問題朗讀課文
問題設置：
1、結合課文內(nèi)容在下面的橫線上填出恰當?shù)男揎椪Z：
之瑯琊;之釀泉;之醉翁亭;
2、“醉翁”及“醉翁亭”的來歷是什么?醉翁的樂趣在不在酒?
3、作者在寫醉翁亭之前寫了哪些景物?它周圍的景色如何?面對此情此景作者的心情如何?
過程與方法：學生在朗讀中討論體會，教師適時點撥。
四、他山之石
我初中時有一個老師性情豪爽，嗜酒如命，每餐無酒不食，每飲四兩，一年三百六十五天從不間斷，常常容光煥發(fā)，心樂之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自號曰“醉翁”，他的宿舍被我們戲稱為醉翁亭。那么他這個醉翁之意全在酒，或借酒澆愁，或借酒作樂，但教書功夫卻很了得，對學生寬嚴有度，他是教數(shù)學的，文學功夫頗深，很得同學的敬重。不幸于上月死于腦溢血。我還特意寫了一首挽詩給他：
恩師一朝乘鶴去，山愁水凄萬里煙。三尺講臺潤無聲，一生桃李遍涯天。
從此不得聆面訓，長恨華佗早千年。但愿蓬萊仙境在，青鳥殷勤為探看。
而本文的醉翁之意卻不在酒，在乎山水之間也!
五、課文探究
1、作者寫早晚之景和四時之景都抓住了的____________特點，從而寫出了山間的無窮樂趣。
2、課文第三段寫人物活動，作者設置了幾個場景?請用文中的`詞語概括。
3、本文寫了作者的哪些快樂之事?他的快樂僅僅是一己之樂嗎?
六、小試牛刀
試結合課文注釋以及你對課文的理解翻譯課文。
七、小結
本文借對醉翁亭及其周圍景物的描寫，通過人物活動場景的安排，表現(xiàn)了作者的山水之樂，與民同樂，以文為樂的豪邁情懷，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成為成語為世人所稱道。
八、作業(yè)
1、背誦并默寫課文。
2、隨著你年齡的增長，你一定游歷過不少的名山大川，請就其中的一處景物，表達自己的人生志向或感悟，500字左右。
語文教案 篇4
教學目標：
�。薄⒅R與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：
課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、導語
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？
�。�1）知道暮色是什么時候嗎？
�。�2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）
（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
�。�4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？
2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
�。�1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學習生字
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干�，F(xiàn)在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）
6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什么呢？
五、鞏固練習
抄寫生字、詞語。
六、質(zhì)疑引趣
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧�。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）
三、品讀感悟，交流體驗
1、好的，同學們都說得很清楚，接下來，就請同學們?nèi)プx讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時候開的？
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽�；�，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
5、好，那么這些花又是什么時候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽�；ù灯鹆诵±龋妩c左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的.時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系。”）
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
11、植物學家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了�！按笾隆�，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，升華情感
1、同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？
5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎？
6、誰來說說你的想法呢？
五、總結拓展，明理導行
1、（出示課件：拓展練習）
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件：作業(yè)超市
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
附板書設計：
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實際運用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時間
語文教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標
1.知識認知目標：
A.識記 掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。
B.理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
C.應用 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
D.綜合 通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。
2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能 力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。
3.素質(zhì)培養(yǎng)目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生 活的意識。要讓孩子
們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
二、達成目標策略
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學重點與難點
1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學時數(shù)
3課時
教學過程與步驟
第一課時
一、導入新課
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！倍拍恋腵《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風�！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)
二、題目解說
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。
三、知識回顧(作者簡介)
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1.教師范讀
2.學生齊讀
3.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)
五、整體把握，理清思路
1.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
----第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 繪春
第三部分(第8-10段)： 贊春
2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里?
3.找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復朗讀，達到熟練程度。
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