語(yǔ)文教案【經(jīng)典10篇】
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、品味生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
三、情感體驗(yàn)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
1、做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰(shuí)聽到的聲音比較多。
2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才聽見了些什么。
教師導(dǎo)入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認(rèn)真聆聽，或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì)聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問(wèn)：你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面？
4、問(wèn)：這段文章感情應(yīng)如何把握？
�。ㄔ趯W(xué)生的.表演朗讀中穿插提問(wèn)）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、問(wèn)：這篇文章大家還有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對(duì)于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說(shuō)好，他就跟著點(diǎn)頭，別人批評(píng)，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
�。▎�(wèn)）在我們同學(xué)中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇簟?/p>
2、聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
六、結(jié)語(yǔ)
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對(duì)生活，做生活的有心人，你一定會(huì)聽見的。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、教材分析
《祥子買車》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元——《老舍文化單元》中的一篇略讀課文，節(jié)選自老舍的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》的第一章節(jié)。
主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村到城市，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這以行當(dāng)，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，這是他的愿望，希望。經(jīng)過(guò)三年的努力奮斗，他終于買上了車。
2、學(xué)情分析
由于《駱駝祥子》這部小說(shuō)所寫的時(shí)代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
�。�1）正確、流利、有感情的朗讀課文
（2）了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
�。�3）感悟作者語(yǔ)言的魅力。
過(guò)程與方法
�。�1） 課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力
�。�2） 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料
2、多媒體課件
三、教學(xué)步驟
一、引入
師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動(dòng)的筆觸，一起瀏覽了濟(jì)南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子
師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰(shuí)來(lái)同大家分享
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運(yùn)做好鋪墊
師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來(lái)到了誠(chéng)實(shí)，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《祥子買車》
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、檢查預(yù)習(xí)
（1）小組讀課文
要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時(shí)候，盡量不要讀錯(cuò)任何一個(gè)地方，如果一次讀不順，或者有讀錯(cuò)字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯(cuò)的字和容易讀錯(cuò)的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進(jìn)行。
�。�2）小組糾正字音，隨機(jī)抽查
（3）全班糾正字音，隨機(jī)抽查
2、通讀全文
小組隨機(jī)找學(xué)生按自然段輪流讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本問(wèn)篇幅較長(zhǎng)但由于時(shí)代的不同，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征
快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個(gè)怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來(lái)，記錄在空白處，體會(huì)這讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1、自讀自悟
2、小組交流
3、全班交流。
（1）農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切
他確乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)默，而又有生氣。
B他對(duì)外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸
他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把連仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。
C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車
車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個(gè)靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。
D理想實(shí)現(xiàn)后，激動(dòng)地心情
祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來(lái)。拉到歌偏僻地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車
自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，知識(shí)躲到一個(gè)僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動(dòng)成果
�。�2）能吃苦耐勞
在開始拉車時(shí)，他的交脖子腫得想兩個(gè)瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。
�。�3）為了理想堅(jiān)持不懈
整整三年，他湊足了一百塊錢！
三年的時(shí)間，一千多個(gè)日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來(lái)努力實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。
設(shè)計(jì)意圖：
四、回顧全文，體味語(yǔ)言
著名作家季羨林曾說(shuō)老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的'作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對(duì)老舍先生的文筆有什么體會(huì)？
�。�1） 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
對(duì)祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的的每一個(gè)特征都描寫的很到位，但是沒有過(guò)多的形容
�。�2） 心里描寫
祥子是本課的主人公，但卻沒有過(guò)多的語(yǔ)言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特色
五、拓展閱讀
1、有人說(shuō)，在某種程度上，老舍的小說(shuō)“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述對(duì)作者老舍的理解，通過(guò)文章來(lái)了解老舍增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
2、作業(yè)
經(jīng)過(guò)努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過(guò)上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。
四、板書設(shè)計(jì)
祥子買車
農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
能吃苦耐勞
為了理想堅(jiān)持不懈
課后檢測(cè)
一、 看漢字寫拼音
( ) （）（）( )
疤痕、租賃、瓠子、鈴鐺
二、老舍筆下的祥子是個(gè)什么樣的人？
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄�(fù)習(xí)８?jìng)�(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書寫要求掌握的生詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。
�。�、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的`特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字詞
�、俳裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）
�、诔鍪旧挚ㄆ�
我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ǎ保┏踝x課文
�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。
�、谀銈兿朐趺醋x呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下吧。
�、壅l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)課文
第一自然段
�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②你先自己練習(xí)一下吧。（自由讀）
�、壑该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
第二至五自然段
�、偃剂鬟^(guò)哪些地方，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？同桌互讀，把答案畫在書上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫。
�、诓恢銈冏x懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。
�、厶釂�(wèn)：你讀懂了什么？
�、茉谖覀冏x書時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。
⑤誰(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎？
�、拮x第三、四自然段和第五自然段？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。
�、呶覀儊�(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
３、激趣說(shuō)話
�。ǎ保g快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
�。ǎ玻┤藗冋f(shuō)得很精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺(tái)上展示。
第六至七自然段
�。ǎ保┳约合茸x一讀。
（２）與學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見�。�
三、指導(dǎo)背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。
四、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。
�。ǎ保┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察字體。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方�！八弊钟蚁率恰昂稀�，中間的短橫不能少。
五、擴(kuò)展延伸
你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)第五板塊的內(nèi)容，體會(huì)、理解什么是感動(dòng)，回憶曾令自己感動(dòng)的事情。
2、練習(xí)清楚、完整地?cái)⑹鲆患钭约焊袆?dòng)的事情
3、在復(fù)述事情的基礎(chǔ)上把故事寫清楚、寫明白，表達(dá)己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
把事情寫得清楚、完整，表達(dá)己的真情實(shí)感
教學(xué)難點(diǎn)
找好習(xí)作角度，突出感動(dòng)，引起共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置回憶自己曾經(jīng)感動(dòng)的事情。
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越容易被感動(dòng)，這種感動(dòng)的情緒可能來(lái)源于你在媒體中看到的奧運(yùn)健兒奪金時(shí)那首激越的國(guó)歌；可能來(lái)源于你親身經(jīng)歷的有如清泉般的'友愛；可能是父母錯(cuò)怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你細(xì)心感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，品味生活，那么這份感動(dòng)就會(huì)在你的筆下傳神地表達(dá)，并讓讀者因你而感動(dòng)。
二、口頭表達(dá)
1、說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的讓自己感動(dòng)的事情
2、交流匯報(bào)
三、交流自己的事情，把意思表達(dá)清楚�？上仍谛〗M內(nèi)交流，然后小組推舉代表發(fā)言，同學(xué)間可適當(dāng)補(bǔ)充。
1、評(píng)一評(píng)
內(nèi)容是否完整？是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感？是否感動(dòng)了你？
四、談一談
要寫親身經(jīng)歷的有代表的事情，要突出“感動(dòng)”二字。要寫清事情的經(jīng)過(guò)，要寫具體。還要寫清自己的真實(shí)感受。文章首先要感動(dòng)自己，然后才能感動(dòng)讀者。
1、寫一寫將自己的愿望寫下來(lái)。
2、改一改
3、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿與修改。
第二課時(shí)
一、自己修改自己的習(xí)作
二、互相交流，可以向他人的習(xí)作提己的建議
三、謄寫自己的習(xí)作，注意書寫規(guī)范。
四、作業(yè)
五、繼續(xù)謄寫習(xí)作
板書設(shè)計(jì)
這件事令我感動(dòng)
選取難忘的令自己感動(dòng)的事情
寫清事情的具體經(jīng)過(guò)
抒發(fā)自己的真情實(shí)感
感動(dòng)自己再感動(dòng)別人
語(yǔ)文教案 篇5
——感受劉韌校長(zhǎng)的評(píng)課藝術(shù)
校長(zhǎng)聽課、評(píng)課是進(jìn)行寫作特點(diǎn)就是“按事情發(fā)展順序”。“你們幾位老師覺得閱讀課文應(yīng)該怎樣講比較合適呢？”劉韌讓其他聽課老師也發(fā)表看法，以進(jìn)一步深化對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)。
“我覺得，這篇課文先讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊抓住關(guān)鍵詞，如險(xiǎn)峻、毅然決然等，再把課文串起來(lái)比較好。這樣下來(lái)，文章中心水到渠成，自然而然地呈現(xiàn)，學(xué)生的印象就會(huì)更深刻。比如，上課開始時(shí)可以點(diǎn)出今天我們學(xué)的是關(guān)于列寧登山的故事，大家在閱讀課文時(shí)要注意列寧登的是什么樣的山，為什么要登山，怎么登的山，登山的結(jié)果怎樣，并說(shuō)出閱讀后的理解和感受。”在提出具體建議之后，劉校長(zhǎng)指出，語(yǔ)文在于文中悟道，不要牽強(qiáng)附會(huì)，“外加香油一勺”的行為并不可取。而且，順敘講法還有一個(gè)好處，就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體過(guò)程的理解和感悟�！澳壳靶W(xué)生普遍>寫作難，作文中的‘小大人’現(xiàn)象比較常見。而這篇課文是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)，因此將之作為習(xí)作范文來(lái)講，有利于鍛煉學(xué)生的敘事和觀察能力，幫助其寫出言之有物、具有真情實(shí)感的作文�！�
抓住要害 重在指引
“一堂課雖然由老師來(lái)講，但學(xué)生應(yīng)該是主角，要有足夠的思考時(shí)間�！眲⑿ｉL(zhǎng)指出，一些課看起來(lái)學(xué)生很活躍，但學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)縱深思考，相對(duì)來(lái)說(shuō)就不夠理想。而且，老師話語(yǔ)或訓(xùn)導(dǎo)太多，很容易將>課件或多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)逼真的形象，真正體會(huì)到何為險(xiǎn)峻。
“還有一點(diǎn)就是，一些學(xué)生表示，學(xué)完課文之后，再遇到困難就不會(huì)再害怕。事實(shí)上，這是不可能的！學(xué)生之所以這么說(shuō)，或許為了迎合老師，但老師不能默許這樣的心得，因?yàn)檫@不是我們想要的。”劉校長(zhǎng)說(shuō)，這時(shí)候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從理性地認(rèn)識(shí)困難入手，結(jié)合實(shí)際情況，權(quán)衡利弊后再作決定。意志需要鍛煉，但不能盲目鍛煉，更不能無(wú)選擇地鍛煉。最后，針對(duì)張君老師課中時(shí)時(shí)提示學(xué)生注意安全，劉校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“這是很好的習(xí)慣，應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)。
記者感悟
在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)課人與講課人形成了評(píng)與被評(píng)的一對(duì)矛盾，如何運(yùn)用好心理學(xué)方面的知識(shí)來(lái)處理評(píng)與被評(píng)的'關(guān)系，發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)涉到能否最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教研工作熱情和充分展示教研工作才能。此次評(píng)課，劉韌的語(yǔ)氣始終很平和，大多采取類似“這樣是不是更好”等爭(zhēng)取意見式的口氣。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容也集中在當(dāng)前教師普遍存在的問(wèn)題上，這對(duì)參與評(píng)課的老師來(lái)說(shuō)，也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在提出被評(píng)課者的一些不足時(shí)，劉韌沒有直接指出來(lái)，而是從自己的觀點(diǎn)，自己會(huì)怎樣做說(shuō)起，并條陳利弊，一正一反，有條有理，被評(píng)課者也心服口服。此外，她還給出一些具體建議，如做>課件、利用多媒體教學(xué)等，既是點(diǎn)評(píng)，也是點(diǎn)撥。
劉韌說(shuō)，自己評(píng)課其實(shí)沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常是在仔細(xì)琢磨新課改的原則和精神之后，通過(guò)自己的理解去評(píng)課。而從實(shí)際情況看，她評(píng)課的方式和內(nèi)容非常符合新課改的精神，例如注意引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)口能力，順應(yīng)孩子的天性，培養(yǎng)孩子的個(gè)性等等，真正做到了讓每個(gè)孩子都快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。對(duì)老師而言，劉韌的評(píng)課很容易接受，也愿意讓她多評(píng)，因?yàn)樵谠u(píng)課當(dāng)中，他們更清楚地看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇6
一、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文
首先，讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思，生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞；然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會(huì)作者所說(shuō)的“匆匆”指什么，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”，并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感
根據(jù)課文語(yǔ)言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
在學(xué)生朗讀的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣，為文配畫
1巳提出要求。
朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H僅是文，還是畫，更是詩(shī)，詩(shī)情畫意，讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請(qǐng)大家賞美畫，聽美文�？赐辍逗商猎律泛�，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3構(gòu)思畫面，畫外配音。
這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。
生(甲)：(描述場(chǎng)面)一望無(wú)際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過(guò)的地方。
生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。
生(丙)：(描述場(chǎng)面)燕子飛過(guò)青青的柳梢，飛過(guò)鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……
生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但
是……
4
小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，感受6位軍人所處的困境，體會(huì)兩只軍鴿以生命為代價(jià)送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，滲透動(dòng)物是人類的朋友，動(dòng)物同樣值得尊重的人文思想。
2、認(rèn)識(shí)“檣、鐫”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)作品中音譯過(guò)來(lái)的一些詞語(yǔ)，正確書寫“餐、幼”等14個(gè)生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生概括小標(biāo)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)襯托和合理想像的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)兩只軍鴿以生命為代價(jià)送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句和感悟畫面，體會(huì)兩只軍鴿的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
精讀感悟、從讀學(xué)寫
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示碑文導(dǎo)入新課
師敘述：在加拿大空軍司令部的一個(gè)山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，在它們的墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著這樣的碑文……（出示碑文生齊讀）
“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓，它們?cè)谖ｋy中救過(guò)六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”
2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個(gè)詞你想了解些什么呢？
3、這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物和人類之間的感人肺腑的真實(shí)故事——《鴿血染紅的求救信》（板題課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰(shuí)，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）
2、出示生字詞，檢查認(rèn)讀
3、指名匯報(bào)：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰(shuí)，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）
4、快速瀏覽課文，看哪幾個(gè)自然段寫6位軍人遇到了危險(xiǎn)？哪幾個(gè)自然段寫軍鴿神勇？
三、精讀課文，感悟主旨
1、輕聲讀第1、2自然段，想象6位軍人遇到了怎樣的困境？邊讀邊畫出能表現(xiàn)6位軍人遇到困境的詞語(yǔ)或句子。
2、指名匯報(bào)
師：在氣候惡劣的白熊島海域，飛機(jī)無(wú)法起飛，與外界無(wú)法取得聯(lián)系，這種情況下就意味什么？
3、是啊，他們的生命隨時(shí)會(huì)受到威脅，如果你就是處于危難中的6位軍，你會(huì)坐以待斃嗎？處于危難中的6位軍人把生存的唯一希望寄托在哪？
4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行！出示句子：羅伯特放飛時(shí)說(shuō)：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了！”6位軍人同時(shí)向兩只軍鴿舉手行軍禮。
5、從這句話和6位軍人的這一軍禮中，你體會(huì)到了什么？（兩只軍鴿使命重大）
師：誰(shuí)說(shuō)動(dòng)物不懂認(rèn)得語(yǔ)言，誰(shuí)說(shuō)只有人類才懂情感，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪，似乎明白了此行任重而道遠(yuǎn)，毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長(zhǎng)空。它們能否完成任務(wù)？
送信的途中會(huì)遇到那些艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的`3——7自然段，看看軍鴿在送信途中發(fā)生了哪些事情？試著用小標(biāo)題概括。
指名匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
這對(duì)軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風(fēng)雪圈的呢？讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感悟吧！抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于”等體會(huì)北極風(fēng)雪圈環(huán)境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。
出示北極鸮的圖片，在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢？（外形：鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白；動(dòng)作：伸、撲、轉(zhuǎn)、追、抓）
維娜明知不是北極鸮的對(duì)手卻猛地向北極鸮撞去，這不是以卵擊石嗎？在力量懸殊的搏殺中，你體會(huì)到了什么？
維娜用自己的生命為奧斯卡贏得了時(shí)間，保證了任務(wù)的順利完成，它死得那么悲壯、那么慘烈，那么這兩段文字是要突出北極鸮的兇殘，還是要突出維娜的英勇呢？那為什么作者用那么多的筆墨描寫北極鸮的兇猛呢？
襯托是一種很好的寫作方法，如果你能在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用，就會(huì)使你的習(xí)作增色生輝。
維娜的犧牲讓我們悲憤不已，此時(shí)此刻你想對(duì)維娜說(shuō)些什么？作為它的戰(zhàn)友奧斯卡又會(huì)怎么做呢？如果你就是奧斯卡，看到自己的戰(zhàn)友為救自己兒成為北極鸮的午餐的時(shí)候，你又會(huì)對(duì)維娜說(shuō)些什么呢？
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但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時(shí)桌下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了三圈，悲哀地叫了幾聲，轉(zhuǎn)身向赫爾辛那森林飛去。因?yàn)樗碡?fù)重要使命，還有6位軍人在等待它去送信救援。
同學(xué)們，維娜與奧斯卡沖出風(fēng)雪圈與勇斗北極鸮這兩個(gè)場(chǎng)景是作者親眼看見的嗎？想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，能使故事更加生動(dòng)感人。我們寫作文時(shí)也可以根據(jù)需要，結(jié)合實(shí)際情況展開合理想象，是文章更加生動(dòng)感人，接下來(lái)，我們想象一下，奧斯卡在送信過(guò)程中還可能遇到哪些困難？
奧斯卡孤零零的飛了兩天兩夜，終于看見了一個(gè)桅桿林立的軍港，帶著極度饑餓和疲乏載了下去。奧斯卡為什么不停下來(lái)休息一會(huì)，為什么不停下來(lái)吃點(diǎn)東西。奧斯卡撞在了停泊在英國(guó)羅默軍港里的“威爾遜” 號(hào)巡洋艦的桿上。水兵們發(fā)現(xiàn)了一封鴿血染紅的求救信。六位軍人得救了，可這對(duì)軍鴿卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。羅伯特他們隆重地安葬了這對(duì)軍鴿，羅伯特他們僅僅在安葬兩只鴿子，一對(duì)動(dòng)物嗎？
此時(shí)此刻，當(dāng)你站在墓碑前，你會(huì)想到什么？又想說(shuō)些什么呢？
這是一段人與動(dòng)物之間的感人故事，也是一段戰(zhàn)友間舍身相救的動(dòng)人故事，鴿血染紅了求救信，但求救信上已不僅僅是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鴿血，而是生命，是意志，是軍人的軍魂。
讓我們懷著對(duì)這對(duì)兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……
四、總結(jié)
兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學(xué)們讓我們也永遠(yuǎn)記住這對(duì)軍鴿，一個(gè)叫奧斯卡，一個(gè)叫維娜。也記住動(dòng)物是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的朋友，動(dòng)物和人類同樣值得尊重。
五、作業(yè)
收集動(dòng)物與人之間的感人故事，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
10.鴿血染紅的求救信
沖出風(fēng)雪圈
危難 勇斗北極鸮 神勇
血染求救信
語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的'楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題?
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么?
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇9
［教學(xué)目標(biāo)］
1、了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的作用。
2、能夠運(yùn)用本文的理論進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞
［教學(xué)重點(diǎn)］
學(xué)習(xí)賞鑒詩(shī)歌
［教學(xué)難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)賞鑒詩(shī)歌
［教學(xué)設(shè)想］
�。劢虒W(xué)方法］
擴(kuò)展練習(xí)法
［媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入
二、閱讀課文
思考：
1、詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，請(qǐng)你用文中五個(gè)字來(lái)概括一下。
2、完成練習(xí)一和練習(xí)三。
三、研究課文
1、整體感知
思考：本文闡述的問(wèn)題是什么？
明確：對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)，通過(guò)想象可以把握詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的詩(shī)歌形象。
思考：本文的思路怎樣？
明確：（略）
思考：請(qǐng)你用五個(gè)字來(lái)概括一下想象活動(dòng)。
明確：泡，找，進(jìn)，猜，補(bǔ)。
2、完成練習(xí)一
3、完成練習(xí)三
四、擴(kuò)展遷移
閱讀下面的詩(shī)歌，運(yùn)用課文的有關(guān)理論來(lái)回答問(wèn)題：
桃花溪 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
�。�1）第1句寫了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動(dòng)的.，但是用一“飛”字，便化動(dòng)為靜，請(qǐng)解釋原因。
（2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請(qǐng)解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。
（3）桃花源本是虛構(gòu)的，詩(shī)人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問(wèn)”既表現(xiàn)了一種情態(tài)，也表現(xiàn)了一種心情。請(qǐng)回答是什么情態(tài)，是什么心情。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇10
[導(dǎo)學(xué)路徑]
(一)教學(xué)設(shè)想
1、安排一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、激趣。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、表達(dá)�？梢越柚虒W(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。
5、活動(dòng)。學(xué)生收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
(二)導(dǎo)學(xué)流程
設(shè)計(jì)(一)
1、導(dǎo)入：展示楊利偉出征時(shí)的一幅照片，從而導(dǎo)入。
歡送航天員20xx年10月15日5時(shí)30分?jǐn)z.人民網(wǎng)記者廖文根
2、讀課文，了解內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。
(1)快速默讀課文，標(biāo)出生字詞和重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
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3、再讀課文，理清文章思路。學(xué)生討論以下問(wèn)題，隨后師生交流。
(1)理清課文結(jié)構(gòu)。
(2)第一、二段在全文的'作用是什么?
(3)第二部分重點(diǎn)寫的是什么?
4、研讀課文，討論問(wèn)題。
(1)課文是怎樣描寫送行的場(chǎng)面的?(點(diǎn)面結(jié)合)
(2)送行場(chǎng)面是什么氣氛?(熱烈而莊重)
(4)用了哪些方法描寫楊利偉?突出了他的什么性格?(勇敢、自信)
(5)楊利偉行軍禮時(shí)心里是怎么想的?請(qǐng)用第一人稱描述出來(lái)。
5、朗讀課文
(1)有感情地自讀課文，并找出議論抒情的語(yǔ)句。
(2)師生共同討論議論抒情句的含義作用。
(3)指導(dǎo)有感情地齊讀課文。
6、布置作業(yè)：描寫一個(gè)場(chǎng)面，要寫出場(chǎng)面的特點(diǎn)，注意點(diǎn)面結(jié)合。
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