語文教案[優(yōu)秀7篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
![語文教案[優(yōu)秀7篇]](/uploads/00/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語文教案 篇1
[預(yù)習(xí)提示]
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語嗎？（至少3個）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]
一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求寫詞語。
1、ABCC式：可憐巴巴
2、AABB式：笑嘻嘻
3、AABB式：嘟嘟嚷嚷
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動作的詞：
2、摘抄描寫語氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說法。
1、要是不會笑，怎么能過快樂的'日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最后寫
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
七、閱讀短文，回答問題。
__________________
一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個孩子，把她留在了網(wǎng)球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網(wǎng)球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下�！焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽�，并輕輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了�！�
1、給文章放個合適的題目。
2、給加點字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
[拓展運用]
有了表情后的小木偶，后來又會發(fā)生什么事呢？請你繼續(xù)編下去。（字數(shù)不少于250字）
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點：
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護活化石的意義。
課前準備：擴大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的'多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導(dǎo)：歷、史、化
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
�。�2）重點指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
�。╨）看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
�。�2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）－
（2）化石可以用來干什么？
語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行。
2.初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。
教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、查字典理解詞語，讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題：只揀兒童多處行
3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問?
二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀
1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時，"只揀兒童多處行"，是永遠不會找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的.小天使。"
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善
1、寫字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、完成《習(xí)字冊》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：理解課文所表達的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、閱讀冰心奶奶的書籍。
教學(xué)準備：課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、提問："兒童不解春何在，只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在，只揀兒童多處行"呢?
2、指名回答。
3、抓住"只揀兒童多處行"提問：課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！
二、細讀研討，走進文本
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲"對不起"，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會。
3、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
(二)學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子?
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…
3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺得怎么樣?
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問："朋友，春天在哪里呢?"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段。
(1)進行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
當(dāng)你春游時，記住"只揀兒童多處行"，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?
2、完成課后練習(xí)5(3)：為什么"只揀兒童多處行"，就能找到春天?
三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善
1、背誦課文第7--9自然段。
2、完成《補充習(xí)題》
板書設(shè)計：2、只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒--兒童)
語文教案 篇4
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點難點
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時一課時
四、教學(xué)過程
一）預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧（xi）豁（hu）達胸襟（jn）摒（bng）棄
迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）
2、解釋。
豁達：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二）導(dǎo)入
教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三）閱讀課文，整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四）閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點在于下聯(lián)，強調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。
五）精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進行定位�！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的'方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序，安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六）閱讀第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。
七）完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。）
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀伯倫）
語文教案 篇5
【單元教學(xué)設(shè)想】
走進本單元：巧妙絕倫的中國石拱橋、風(fēng)景如畫的蘇州園林、宏大壯麗的故宮博物院、多姿多彩的`橋世界、古色古香的屏藝術(shù)，美景無限；領(lǐng)略豐厚的文化內(nèi)涵，感受多樣的說明風(fēng)格，探求獨特的表達技巧，其樂無窮。
學(xué)習(xí)本單元，要求：
1．立足課內(nèi)，銜接課外，豐富科學(xué)知識，陶冶愛國情操。
2．觀察說明對象，明確對象特征，培養(yǎng)觀察能力、分析綜合能力。
3．理清說明順序，了解說明方法，品味說明語言，把握文體特征。
4．探究說明技巧，體會不同風(fēng)格，激發(fā)寫作興趣。
語文教案 篇6
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
【教學(xué)理念】
1、強調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。
2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學(xué)習(xí)作者抓住特點的描寫方法。
【教學(xué)重點】
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。
【教學(xué)難點】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?
3、板書課題：
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。
2、檢查朗讀情況：
指名逐段讀文。
3、閱讀提示：
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書：
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導(dǎo)對比閱讀。
�、� 再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：
白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點、不同點)
抓片段進行對比閱讀。
�、� 小組討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
⑷ 生匯報，師歸納總結(jié)：
相同點：
抓住特點，圍繞特點來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
理解詞語：
耀武揚威。
文中破折號有什么作用：
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語，體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
【板書設(shè)計】
14、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個性：強占地盤、自認是河的主宰
【課時作業(yè)】
一、將下列詞語補充完整
慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威
二、多音字組詞
將： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 當(dāng)： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )
三、抄寫課文中生動有趣句子
語文教案 篇7
教學(xué)要求
1、通過學(xué)文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點難點
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二教具準備
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡介）
三教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙馕稣n題，激趣導(dǎo)學(xué)
你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
�。ǘ┲笇�(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
�。�2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。ㄈ┳x課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報，達成共識。
3、全班反饋，如下。（略）
4、讀讀這七個自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵�！边@件事，哪幾個自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設(shè)計
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
一教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程
（一）解題質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的`內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�
�。�1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。
�。�2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？
�。�1）找四個人分別讀這段話，每人一句。
�。�2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
（1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）
�。�2）然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
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