小學語文教案(錦集8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
一、導入新課
課件出示：課文插圖
板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）
【說明：導課要根據課文和學生實際精心設計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學習�！�
二、初讀課文識記生字
1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？
【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現出來，并有大問題。】
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名領讀
（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結運用，
邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。）區(qū)分：辯與辨（引導學生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）
【說明：需要識記的生字及識字方法要體現在教案中。】
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子：
“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了�！�
指生讀句子，識記“掘”。根據語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說明：所出示的句子可以不完整的出現在教案中�！�
三、寫字指導
1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。
2.指導結構較復雜的字，重點指導：惱怒謙虛感受
（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）
歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。
3.練習書寫，反饋點評。
【說明：寫字指導要在教案中體現具體指導某個字的.哪一筆、某個部件等注意些什么�！�
四、再讀課文理清脈絡
1.指名讀文，思考：課文講了一個什么樣的故事？
提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。
2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結果。
3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標記。
【說明：理清文章脈絡的方法要教給學生，并在教案中體現�！�
五、總結設疑
一、復習生詞指導書寫
1.出示詞語：
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀
2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導書寫
出示：素值捧
（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。
�。�2）重點指導范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）
�。�3）生練習書寫。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目標
1.學習并掌握本課的生字新詞，會認3個字，會寫5個字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知，了解文章的主要內容，理清文章的脈絡。
4.學習課文第一、二部分，了解鯀治理洪水的原因、方法及結果。
教學重點
1.學習生字新詞，理清課文脈絡。
2.了解鯀治理洪水的原因、方法及結果。
教學難點：掌握理清文章脈絡的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。
教學準備
1.生字詞語卡片。
2.洪水泛濫、人們深受災難的視頻或圖片。
教學過程
一、觀看視頻或圖片，激情導人
1.教師播放或出示洪水泛濫、人們深受災難的視頻或圖片，學生認真觀看。
2.說說你看到了什么?想到了什么?
生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了!
生：我看到人們在洪水中掙扎，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情了。
生：我看到洪水淹沒了莊稼地，人們的辛苦勞動都白費了，這樣下去，人們不是被淹死，也要餓死了。
……
3.教師小結導人：是啊，這可怕的洪水災害一直以來都威脅著人類的生命與財產安全。傳說遠在上古時代，人們就深受洪水災害，在與洪災抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。
4.教師板書課題：鯀禹治水。
5.齊讀課題，理解課題，認識人物。
�、捧叄菏莻髡f中的一位善良的天神。
�、朴恚杭创笥�，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成了一位治理天下的君王。
二、自讀課文，整體感知
1.自由認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解�？赏阑蛐〗M共同完成。
3.給各自然段標上序號，并畫出不理解的詞句，四人組成一個學習小組交流解疑。
4.想想這篇課文的主要內容。
三、自學反饋，交流互動
1.分段指名輪讀課文。
2.集體評議，及時糾錯正音。
3.教師強調字詞難點。
�、抛忠簦骸叭馈甭暷甘莚，讀第三聲。
⑵字形：“壤”右半部分筆畫多，書寫時各個筆畫要對齊寫緊湊，注意有下方有三個橫。
形近字：禹( ) 旺( ) 壤( ) 湯( ) 陜( )
寓( ) 汪( ) 嚷( ) 燙( ) 浹( )
�、窃~義：
汪洋：形容水勢浩大的樣子。
息壤：是傳說中天帝的一件寶物，是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說一聲“長”，它便會迅速擴大，驅走洪水，露出陸地。
大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。
泛濫成災：江河湖泊的水溢出，形成災害。
汗流浹背：浹，濕透，汗水濕透了背上的衣領。形容汗出得很多。
4.齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。
5.提出小組交流后仍不能解決的`詞句疑點，全班交流。
6.指名說說這篇課文主要寫了什么。
(這篇課文講述的是上古時代，鯀與禹父子兩代人為了消除水災，讓人們免受洪災之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水，卻付出了生命的代價;大禹繼承父親鯀的遺志，率領人們挖渠開山，疏通河道，最終用引洪水入大海的方法治服了洪水。)
四、理清脈絡，練習概括
1.快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。
2.指名反饋分段情況，概括段落大意。
第一部分(第1自然段)：寫交代故事的起因，上古時代的中國鬧過一次大水災，人們受盡洪水的折磨，苦苦訴求天帝，可天帝毫不理會。
第二部分(第2—4自然段)：寫鯀同情人們的悲慘遭遇，偷息壤驅趕洪水，被天帝派火神殺死。
第三部分(第5—10自然段)：寫大禹繼承你志，帶領人們疏通河道，經過十三年的苦戰(zhàn)治服了洪水。
五、學習課文，了解鯀治水
1.齊讀課文第1自然段，了解故事發(fā)生的原因。
�、亵[大水災，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。
�、谌藗兛嗫喟筇斓郏砬笏庵鸷樗�，可是天帝毫不理會。
a.理解“哀求”與“祈求”，想象人們當時會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災害時的悲慘與無助。
哀求：哀告請求。
祈求：誠懇地、懇切地希望或請求。
b.理解“毫不理會”，感受天帝的冷酷、無情。
“理會”在詞典中有五種含義：①懂得，領會，如：“這段話的意思不難理會�！雹谧⒁�(多用于否定)，如：“人家說了半天，他也沒有理會。”③理睬，過問(多用于否定)。如：“他在旁邊站了半天，誰也沒有理會他。”④理論，交涉;⑤照料，處理。在文中應該選第幾項?(第③項)
c.教師小結：面對遭受苦難的人們，面對無情的天帝，善良的天神鯀再也不能袖手旁觀了，強烈的同情心驅使著他要想辦法幫助人們治理洪水。
2.默讀課文第2—4自然段，思考鯀治水的方法與結果。
3.指名反饋，集體交流。
�、捧呏嗡姆椒�。
�、偬铰犆夭叵⑷赖牡胤�。
�、谡埳聒B帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。
�、郯严⑷婪旁诘厣�，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園。
朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治水的方法與過程。
�、芙處熜〗Y、過渡：鯀懷著一顆同情心，冒險偷出天帝的寶物，借助神力趕退了洪水，但最終的結果又是如何呢?
⑵鯀治水的結果。
�、偬斓郯l(fā)現息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。
�、诤樗匦路簽E，人們再次陷入災難。
有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會天帝的冷酷無情。
六、課堂小結
1.學生自由交流對天神鯀的認識與了解，感受其精神品質。
2.教師小結：面對人們身陷洪災的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險偷出天帝的寶物，想借助神力驅趕洪水，但最終慘遭殺害，但他的善良正義、為民造福、勇于獻身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠活在人們的心中。
七、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.看拼音。寫詞語。
dà yǔ xī rǎng wāng yáng gǔn tàng hàn liú jiā bèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.形近字組詞。
禹( ) 旺( ) 壤( ) 湯( ) 陜( )
寓( ) 汪( ) 嚷( ) 燙( ) 浹( )
4.抄寫課后詞語。
第二課時
教學目標
1.繼續(xù)學習課文，了解大禹治水的方法及結果。
2.品析關鍵詞語，體會大禹所付出的艱辛與努力，體會鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護人類的崇高精神，感悟我國遠古先民們的智慧和堅韌不拔的意志品質。
3.體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。
4.有感情地朗讀課文，練習講述故事。
教學重點：
理解大禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學難點：
體會這個故事揭示的意義——表現了我國遠古先民改造自然、征服自然的強烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族堅韌不拔的意志品質。
教學準備：
有關大禹的介紹資料。
教學過程
一、復習舊知，談話導入
1.說說天神鯀用了什么辦法幫助人們治理洪水的?最終的結果如何?
2.學生自由發(fā)言，相互評議、補充。
3.教師小結：善良的鯀冒險偷取天帝的寶物——息壤，想借助神力，用息壤驅趕洪水，這是一個充滿危險但十分快捷的方法。但很快就被天帝發(fā)現慘遭殺害，無情的天帝奪回了息壤，使人們再次身陷洪災。為拯救人類而獻身的鯀死后，又發(fā)生了什么神奇的事情?
4.指名反饋，介紹鯀死后的表現。
(尸體三年不腐，某一天，隨著一聲巨響，肚子裂開，鉆出了他的兒子——大禹。)
5.教師描述導人：這大禹同父親一樣，有一顆善良的心，他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業(yè)。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文，了解大禹又是如何治理洪水的。
6.介紹大禹“三過家門而不入”故事
為了治水，大禹曾三過家門而不入。第一次經過家門時，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒“哇哇”的哭聲。助手勸他進去看看，他怕耽誤治水，沒有進去。
第二次經過家門時，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時候，他只是揮手打了下招呼，就走過去了。
第三次經過家門時，兒子已經長到10多歲了，跑出來使勁把他往家里拉。大禹覺悟地撫摸著兒子的頭，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙離開，沒進家門。
大禹三過家門而不入的事跡感動了老百姓，人們都踴躍參加治水工程，大禹帶領治水大軍相繼疏通了黃河、長江、淮河、濟水、漢水、潁水等大小幾百條河流，經過十幾年的奮斗，使水有水道，陸有大路，老百姓都回到自己家鄉(xiāng)，重建家園，男耕女織，過上了安居樂業(yè)的生活。這時，大禹才回到嵩山和親人團聚。涂山氏一手攙著老婆婆，一手拉著小夏啟，迎接大禹，鄉(xiāng)親們也敲鑼打鼓地歡迎大禹這位治水英雄。
二、繼續(xù)學文，了解禹治水
1.認真自由讀課文第三部分內容，從文中找出有關語句說說大禹是用什么方法治理洪水的，最后結果如何。
2.指名反饋，全班交流。
�、胖嗡椒ǎ河靡樗氪蠛５姆椒▉硐疄�。
�、浦嗡Y果：經過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。
3.教師導言：治服洪水談何容易，十三年的苦戰(zhàn)中，大禹付出多少的努力啊。請同學們認真默讀第三部分內容，畫出令自己最感動的語句，在一旁寫上自己的理解或感受。
4.學生獨立閱讀，品析語句。
5.四人一小組，交流各自的閱讀理解與感受。
6.指名反饋，全班交流，教師針對重、難點處引導深人品折，從中了解大禹所作的努力，體會其精神品質。
�、糯笥碜弑榱松侥虾１保辶说匦魏退淖呦虻惹闆r，決定用引洪水入大海的方法來消除水災。
�、倮斫狻白弑椤薄吧侥虾１薄保w會大禹在當時沒有任何交通工具的情況下，為了摸清地形和水的走向等情況，翻山越嶺，長途跋涉，付出了艱辛和努力。
②理解“摸清”，體會大禹之所“走遍山南海北是為了弄清洪水形成的原因，并從中尋求清理的辦法。
�、劾斫狻耙樗氪蠛！�，出示地形圖，了解要想消除水災，只能將洪水引流進大海，從中體會大禹的智慧。
�、拼笥碛H自拿著鎬頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。
�、倮斫狻坝H自”一詞，體會大禹身先士卒，以身作則。
�、诶斫狻俺汕先f”，體會受災百姓之多，他們積極響應大禹的號召，投身于治洪行動中，也讓我們感受到了大禹在百姓心中的威望。
�、劾斫狻巴陂瞄_山，疏通柯道”，觀看地形圖，了解要想讓洪水流入大海，就應當在洪水與大海之間挖出水渠，打通擋住洪水的山峰，從而疏通河道讓洪水流走。從中再次體會大禹的智慧。
�、谴笥聿慌滦量啵晃菲D險，帶領人們一點兒一點兒地開鑿。夏天，烈日當空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著;到了晚上，還要對付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起來。為了治水，大禹還曾經“三過家門而不入”。
�、僬归_想象，理解“汗流浹背”“磨出了血泡”“毒蟲猛獸的襲擊”“凍得堅硬的土地”，體會環(huán)境的惡劣，以及大禹為開鑿龍門所付出的艱辛與努力。
②理解“仍然不停地干著”“毫不在乎”“三過家門而不人”，體會大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質。
�、塾懈星榈乩首x以上句子。
④體會作者選取典型事例圍繞一個中心句進行具體描寫的方法。
⑷就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。
�、倮斫狻坝赡系奖保晌鞯綎|”，體會大禹帶領人們所疏通的河道之長，治理水災的地域之廣。
�、诶斫狻笆辍�，體會治理水災的時間長。
�、劾斫狻翱鄳�(zhàn)”，體會治洪工程猶如一場艱苦的戰(zhàn)役，體會治理洪水之艱辛。
④理解“終于”，體會疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艱辛。
�、萦懈星榈乩首x句子。
7.教師小結：經過十三年的艱苦奮戰(zhàn)，兇猛肆虐的洪水終于被治服了，順著河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心為民造福、無私奉獻的大禹也被推舉為治理天下的君王。
8.有感情地齊讀課文最后一個自然段。
三、對比鯀禹治水，再悟精神品質
1.鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災的人們的.悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他他們過上安定幸福的生活。
2.鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險偷出天帝的寶物——息壤，借助神力治水;大禹則通過挖渠開山疏通河道，用引洪水人大海的方法來消除水災。
3.鯀禹共同的精神：前仆后繼、不屈不撓地與大自然作斗爭的偉大精神。鯀為治水付出生命的代價;大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險，三過家門而不入。
四、體會神話傳說的特點
引導學生，抓住像“鯀的出現”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運送土石”“應龍在地上劃出深溝”等內容，體會神話傳說的特點：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。表現了古代勞動人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。
五、課堂小結
1.教師小結：在這篇神話傳說中，人們通過天帝的冷酷表現了自然災害的無情。但災難無情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達了人們在災難面前的美好愿望;而大禹率領百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有著現實的意義。從中也告訴我們，雖然災難可怕，但只要我們齊心協(xié)力，運用智慧，通過努力是可以戰(zhàn)勝災難的。
2.出示洪水被治服后的太平景象，學生欣賞感悟。
3.交流課外搜集的有關大禹的資料，進一步認識人物。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把《鯀禹治水》的故事講述給家長聽。
小學語文教案 篇3
教學目的：
1、 了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
2、 繼續(xù)學習讀懂自然段的方法。
3、 有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
學練重點：
了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產豐富的特點寫具體的.。
教學準備：
多媒體教學課件、海底布景、課外知識展示．
教學時數：三課時 （第一課時：略）
第二課時
情境導入：
1、大海，對每個久居都市的孩子是神秘的。同學們，你們去過大海嗎？或是從電視上、圖片上見到過大海吧！
用一句話來說說，你印象中的大海是怎樣的？
2、那你們知道，海底又是怎樣的一個世界呢？這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。
教學流程：
一、1、請同學們自由閱讀課文，試著用文中的詞句來說說海底是怎樣的世界？（板書；景色奇異、物產豐富）
2、指名讀二、三自然段，理解“奇異”的意思。并用自己的話來說說，海底的景色奇異在哪里？
波濤澎湃 寧靜 竊竊私語
陽光燦爛 黑暗 光點閃爍
4、 試著背誦第二自然段。
二、1、海底真的寧靜的一點聲音都沒有了嗎？
�。ㄓ^看課件：海底動畫）
2、你們都聽到什么聲音？
3、朗讀大屏幕上的句子，想想省略號里還包含著哪些聲音？
這些聲音交織在一起，像……（板書：竊竊私語）
4、 指導朗讀這一自然段。
三、1、這些聲音都是誰發(fā)出來的呢？
對，是動物。海里的動物種類繁多，光現在知道的就有三萬多種，真可以說得上動物資源豐富。想想，生活中還有哪些事物可以稱得上豐富？（課件：誰和豐富來搭配？）
2、同座位互相學習，討論第四自然段。
思考：a、第四段描寫了幾種動物，用▲劃出。
每種動物是怎樣寫具體的？用自己喜歡的方式表現出來。
b、這一段是圍繞那一句話來寫的？用———劃出。
3、你還知道大海里其它動物有趣的活動方法嗎？請展示。（肢體語言表演、資料演示、語言介紹等）
5、 海底除了有豐富的動物資源，還有許多植物、礦物質。自由朗讀5、6自然段，簡單說說，你知道了什么？
6、 海底神秘有趣，用你喜歡的方法設計一個海底世界。也可以通過電腦，了解一些海洋的課外知識。
�。ㄗ呦伦唬约航M織小組活動去了解相關課外知識。）
7、 一節(jié)課的旅行就要結束了，你認為海底是怎樣的一個世界呢？這個大世界，正等著我們去開發(fā)、探究。
評價自省：
這節(jié)課，你們對老師的教課滿意嗎？說一說，你在課堂上有哪些收獲？提一提，老師哪些方面需要改進？你有什么好建議嗎？
作業(yè)布置：
完成小組合作的海底世界圖景，貼在你們教室里，互相學習交流。
�。ǖ谌n時：略）
小學語文教案 篇4
【內容簡析】
本次百花園安排了六項訓練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
【設計理念】
以學生為主體，寓學于樂。倡導自主、合作和探究性學習，鞏固知識，豐富語言積累，培養(yǎng)語文讀寫能力。
【教學目標】
1.指導學生認識字詞的方法。
2.學會自己積累名言警句。
3.引導學生多觀察生活，勤思考。
4.學會說話要有條理。
5.學會自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
能說會道、筆下生輝。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。
二、學習第一題（“漢字真有趣”）
1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
2.學生討論：意思不同，讀音就不同。
3.教師點撥：漢字就這么有趣的，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
4.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀那個音。
三、學習第二題（讀詞語，填寫反義詞）
1.先讀例字，讓學生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。
2.讓學生說說每個詞語的意思，互相討論，準確理解詞語的意思。
3.學生自己找反義詞，越多越好。
4.學生互相討論交流，教師評議。
四、學習第三題（讀讀背背）
1.讓學生讀古詩，熟讀成誦。
2.討論古詩意思�！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這首《勸學詩》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書，免得老了追悔莫及。
3.背誦古詩。
五、學習第四題（“我的采集本”）
1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準確、讀流利。
2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.討論、交流句子意思。（讓學生大概理解意思即可。）
4.背誦句子。
5.讓學生展示自己的采集本，互相交流。
六、布置作業(yè)
根據本單元“能說會道”的要求，讓學生回去想想自己的小發(fā)明。
第二課時
教學內容：“閱讀平臺”“能說會道”。
一、談話導入
今天我們繼續(xù)
教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》，
學習“語文百花園三”。
二、講授“閱讀平臺”
1.讓學生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內容。
2.再讀課文，匯報學習收獲。
3.討論交流后，各小組推薦學生匯報。
4.教師要適當引導學生重點理解以下幾個問題：
①畢升發(fā)明的活字印刷術的.基本步驟是怎樣的？
�、跒槭裁凑f它對以后書籍的印刷產生了深遠的影響？
�、勰阒垃F在的書籍是怎樣印刷出來的嗎？
�、茏x了這篇課文，你有什么感想？
5.練習有感情地朗讀課文。
6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
三、講授“能說會道”
1.導語引入，激發(fā)學生欲望。
昨天，老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課，我們就來說說你自己的小發(fā)明，看誰的發(fā)明最有特色，說得最好。
2.明確交流要求。
�、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。
�、谝v清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么，外形是什么樣的，有什么用途。
�、勐牭耐瑢W要認真，聽完以后可以提出問題，也可以補充。
3整合作交流。
�、僮杂山M合成小組，在小組中互相交流自己的小發(fā)明。
�、谛〗M推薦一位說得好的同學上來全班交流。
�、蹘熒献髟u價。注意態(tài)度是否大方，語言是否規(guī)范，是否把你的小發(fā)明介紹清楚。
④全班交流，評出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。
四、小結
第三課時
教學內容：“筆下生輝”。
一、激發(fā)習作興趣
上一節(jié)課，我們通過口語交際，評出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課，我們將通過習作訓練，評出小作家。希望大家努力！
二、明確習作范圍和要求
1.讀本題“筆下生輝”部分。
2.說說你明白了什么。
3.與同學討論一下，本次習作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。
三、寫作訓練
1理想想自己的小發(fā)明。
2.給你的小發(fā)明起個名字。
3.你的小發(fā)明是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用途或功能是什么？
4.把你的小發(fā)明寫下來。
5.寫完后，小組交流，把自己的習作讀給大家聽，大家評一評，是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了，哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了，大家互相糾正。
6.教師選擇有代表的習作在班中評講。
四、小結
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀課文。
2、會認8個，會寫4個生字和學會3種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點：正確、規(guī)范地書寫4個生字。
教學難點：在田格中正確書寫，特別注意字的筆順。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)
二，講解新知
1、我記得在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——胡吉吐莫中心學校
2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么?
師：對，是磚路，那么什么樣的磚路?誰來補充一下
生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長長的磚路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪
師：什么樣的草坪? 生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房
師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場
過度：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的'?
三、讀課文
1，老師范讀課文
2，學生自由讀
3，指名讀
四、講解親親熱熱
親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌
五、檢查生字學習情況
六，學寫生字
第二課時
一、復習檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“樂、里、同、習
2.指名朗讀課文。
二、學習書寫“樂、里、同、習”
1.回憶第一課書寫的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字：
�、俳處煼秾懀瑢W生觀察老師的寫法。
�、趯W生修改書中自己寫的字后再寫一個字。
4.展示學生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復習
1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。
2.完成課后練習1、2。
3、按課文內容填空：課件出示習題
小學語文教案 篇6
一、學習內容
教 材：“我是小學生”;
《叢書》：“上學歌”，“坐得正”，“上學一日歌”，
“上課守紀律”，“課間安全牢記心”，“愛護眼睛”，
“廣播操”，“做早操”。
二、學習目標
1、觀察圖畫，聽讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小
學生的喜悅。
2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀學校，
感受同學的`友愛、教師的親切、校園的美麗。
三、學習流程
(一)創(chuàng)設情境，揭示課題
1、播放《大中國》;
2、看插圖，想多民族;
3、講民族故事。
(二)看圖說話，聽讀句子
1、介紹天安門;
2、認識國旗;
3、想長城。
(三)唱一唱，跳一跳
1、《我們的祖國是花園》;
2、邊唱邊跳。
(四)鏈接閱讀《叢書》文章
“上學校”，“上學多好”，“我們班里朋友多”，
“太陽公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學生”。
小學語文教案 篇7
教學目的
1、了解作者條文羅斯福夫人的過程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價值，增添歡樂的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？
2、按照事情發(fā)展順序，這篇文章可以分成哪幾個部分？
三、自學課文，理解課文內容。
四、檢查自學情況
1、文章的第一部分講了哪些內容？
1）作者當時的身份�！俺醭雒⿵]”產什么意思？
2）當得知讓自己去采訪前總統(tǒng)夫人的時候，作者當時的心情是怎樣的？你是從哪兒看出來的？什么是“非分之想”？
2、當責任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的`？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？
五、鞏固練習
1、抄寫四個字的詞語。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時
一、全班討論
1、整個采訪過程是哪幾個自然段？
2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？
3、“我”率先拋出的自認為別具一格的問題是什么？“我”預想的答案是什么？
4、什么是“始料未及”？
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢？
6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲？什么是“座右銘”？
二、總結課文
1、羅斯福夫人是怎樣的一個人？
2、這篇文章讓我們懂得了什么？
三、鞏固練習
1、抄寫課文中四字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
決定：初出茅廬 采訪
準備：扎進 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪：走向生活 廣交朋友
收獲：獲獎 座右銘
小學語文教案 篇8
單元教學要點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會“親情”的可貴和偉大為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福，引發(fā)學生思考：自己能為親人做些什么？
2、認字18個，寫字22個。繼續(xù)練習獨立識字，能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、關愛、期盼、滋潤、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。
4、閱讀時注意抓住課文的主要內容，能找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)學生的概括能力。
5、練習記敘人物的`動作和語言。
6、自讀《媽媽的葡萄》；通過“暢所欲言”、“筆下生花”等活動，進
一步體會“親情”的可貴與偉大。
一、知識與技能 教學目標：
1、認字1個，寫字6個。2、有感情地朗讀課文。
3、學習課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
二、過程與方法：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生領悟。
2、通過學生自主學習，小組合作探究，體現學生個性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自讀自悟。
三、情感態(tài)度價值觀：
體會每一個禮物都寄托著親人的關愛與期盼。教學重難點：
1、重點：有感情朗讀、背誦課文。
2、難點：學習課文的寫法，展開合理想象，仿寫詩歌。教法學法：自主讀文，合作交流、質疑探究。教具準備：圖片或多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：
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