科學(xué)教案6篇（推薦）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究：

　　1． 會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量水溫。

　　2． 會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　　1． 遇到問題善于思考，觀察測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。

　　2． 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

　　2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫溫度計(jì)表示的溫度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入：

　　1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

　　2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？

　　二．活動(dòng) 感覺冷熱

　　1．過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們?cè)鯓优袛辔矬w的冷熱呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng)。

　　3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么？

　　4．釋疑：光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。

　　5．教師講解溫度的概念。

　　三．活動(dòng) 測(cè)量溫度

　　1．出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

　　2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。 知道攝氏度是溫度的單位。

　　3．?dāng)z氏溫度的`讀和寫。

　　4．測(cè)量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計(jì)測(cè)量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度。（安全教育）

　　四．拓展：認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)

　　（1．）出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。

　�。�2．）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。

　　課后反思：

科學(xué)教案 篇2

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。

　　2、 能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、 能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。

　　2、 能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動(dòng)。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、 能舉例說出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說明理由。

　　2、 列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

　　STSE目標(biāo)：

　　1、 能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。

　　2、 能找出三種節(jié)約用電的方法。

　　教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站等的`圖片或影像資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

　　認(rèn)識(shí)電

　　交流電

　　直流電

　　電源 電在我家中 一、教學(xué)引入

　　電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會(huì)是什么樣呢？

　　看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？

　　在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？

　　在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？

　　關(guān)于電，我們還想提出哪些問題？

　　搜集有關(guān)材料，學(xué)生想象、討論電改變了我們生活方式。

　　學(xué)生討論、交流

　　學(xué)生提問題

　　培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力

　　知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由

　　科學(xué)在線

　　電在我家中 二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？

　　1、 看圖

　　2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么用途？

　　3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。

　　三、活動(dòng)二：電是怎樣來到我們家中的？

　　1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？

　　2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。

　　3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。

　　學(xué)生看圖

　　學(xué)生交流

　　從我想知道的角度提出問題，并把最想知道的問題記錄下來

　　學(xué)生畫圖

　　小組學(xué)習(xí)

　　學(xué)生想辦法

　　培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

　　增長(zhǎng)知識(shí)

　　樹立良好的節(jié)電意識(shí)

科學(xué)教案 篇3

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

　　（二）理解文中的一些句子的含義，語(yǔ)文版《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（三）理解文中例證法及其作用

　　二 教時(shí)安排 2課時(shí)

　　三 教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　1．情境導(dǎo)入

　　運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。

　　2．課前熱身

　　（1）介紹李政道其人及文章背景

　　李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994) 等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科 學(xué) 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文版《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　�。�2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)

　　潛意識(shí) 嬋娟 共鳴 依賴 奠定

　　3．合作探究

　�。�1）整體感知

　　李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的'進(jìn)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律�？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。

　�。�2）四邊互動(dòng)

　　互動(dòng)1

　　逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。

　　互動(dòng)2

　　議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。

　　明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

　　論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

　　本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

　　互動(dòng)3

　　為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造

科學(xué)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)思路:

　　紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫離不開它。隨著幼兒活動(dòng)的豐富，以及大班孩子即將步入小學(xué)，他們接觸的紙和圖書越來越多。活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)作業(yè)本、紙張浪費(fèi)嚴(yán)重，所以設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，讓幼兒了解紙的特性和用途，從而愛惜紙張和圖書�！础从杏玫募垺怠颠x自大班科學(xué)領(lǐng)域《人的本領(lǐng)大》主題中的活動(dòng)，活動(dòng)中，讓幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過看、摸感知不同質(zhì)地的紙，知道紙可以書寫、印刷，還有包裝等功能。

　　2、幼兒通過動(dòng)手操作，知道紙張容易污損、撕破、碰到水易爛，教育幼兒愛惜紙張和書本。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、為每組幼兒準(zhǔn)備各種紙：牛皮紙、皺紋紙、蠟光紙、宣紙、砂紙、銅板紙、毛邊紙等。

　　2、每組一盆水，各種剪好的紙娃娃，每組一個(gè)紙盒。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 通過觀察，了解紙的特性及用途。

　　1、談話激趣：今天老師為小朋友帶來一些特殊的朋友，看看是誰呀？（紙用報(bào)紙蓋�。�

　　2、看桌子上有些什么紙？找出你不認(rèn)識(shí)的紙，請(qǐng)小朋友或老師介紹。

　　3、請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸這些紙，看上去、摸上去有什么不一樣？

　　4、你們知道這些紙可以做什么用？（幼兒討論）

　　5、小結(jié)：紙有各種各樣的，它們顏色、軟硬、厚薄不同，他們有的能書寫，有的能印刷，還有的能包裹東西，能做紙盒、做信封等。

　　二、 引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知紙的特性。

　　1、請(qǐng)幼兒自由玩紙，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（教師提示幼兒可以折、拉、撕、揉，將玩完的紙放在紙盒里）

　　2、交流發(fā)現(xiàn)：你玩了那種紙，是怎樣玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、幼兒操作實(shí)驗(yàn)

　�。�1）談話：我們來玩紙娃娃游泳的游戲，看誰的紙娃娃游的時(shí)間長(zhǎng)。

　�。�2）提出要求：取一個(gè)紙娃娃，先看是用什么紙做的，在輕輕的放在盆里觀察。

　�。�3）小組內(nèi)交流：玩了那種紙娃娃，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、小結(jié)并引導(dǎo)幼兒愛惜紙。

　　紙易撕、易濕、易皺、易燃，能揉、折、卷，所以我們小朋友平時(shí)看書、寫字時(shí)應(yīng)怎樣去做？

　　三、 擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、想一想，你還在哪里見過紙和紙做的東西？

　　2、在教室里找一找，有哪些東西是紙做的`？

　　四、 了解紙的發(fā)明并拓展。

　　1、提問：今天我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的紙，你們知道紙是誰最早發(fā)明的嗎？

　　2、拓展：關(guān)于紙還有很多種玩法，如甩一甩可以發(fā)出聲音，不同的紙用不同的方法可以發(fā)出不同的聲音，小朋友可以繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對(duì)小花小草的關(guān)愛，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：若干只大桶，各色小桶若干只。數(shù)學(xué)“3”卡片。

　　活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——澆水嘗試——結(jié)束部分。

　　一、激發(fā)興趣

　　老師念兒歌，引起寶寶的興趣;太陽(yáng)公公真調(diào)皮，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

　　1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會(huì)口渴啊?

　　幼：小狗、小貓、小兔、老師...

　　師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會(huì)口渴。還想到了老師也會(huì)口渴的。真是有愛心的好寶寶。

　　2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對(duì)朱老師說：“太陽(yáng)公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個(gè)寶寶會(huì)幫忙?”今天我們歡歡班的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。

　　二、澆水嘗試

　　1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀?

　　幼：水、水桶。

　　師：現(xiàn)在朱老師來變變變、變出了什么呀?(水桶)這水桶是什么顏色的呀?(幼：紅色的)。

　　師：什么形狀的呀?(圓圓的)

　　師：朱老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的'水桶呀?幼：藍(lán)色的

　　師：朱老師再來變，又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼：黃色的

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)有幾只水桶?

　　幼：1、2、3，3只水桶

　　師：對(duì)了，是3只水桶(出示數(shù)字3)這是3、3、3

　　師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱老師再來變，變變變，變出了許多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

　　2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀?(幼：水)對(duì)了，朱老師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別著急，急了要嗆的�！薄靶〔菽阋惨豢谝豢诤�，別著急，急了也要嗆的�！�

　　3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵(lì)每位寶寶參與活動(dòng))

　　三、結(jié)束

　　1、寶寶我們休息一會(huì)兒，看呀，小花小草在笑了，在謝謝我們寶寶了。我們?cè)趺凑f(幼“不用謝”)我們寶寶給小花小草喝水出了許多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。

　　2、用兒歌引導(dǎo)寶寶喝水：太陽(yáng)公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開水解解渴。

科學(xué)教案 篇6

　　執(zhí)教：杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 美向陽(yáng)

　　時(shí)間：20xx年4月6日星期四下午第二節(jié)

　　內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)《物體在水中是沉的還是浮的》

　　課前談話：

　　中午我到你們教室里面，很多同學(xué)很熱情，有學(xué)生問我貴姓。板書：姜，杭州�？吹竭@三個(gè)字，你想到了什么？？

　　出題考考大家。一個(gè)啤酒瓶的蓋和一個(gè)塑料球，請(qǐng)你比較一下，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

　　塑料球重，鐵蓋輕。

　　那我問：塑料和鐵比較，哪個(gè)重？

　　鐵。

　　哎，那怎么？？

　　塑料球大，鐵小，就塑料球重。

　　那同樣大小的塑料和鐵哪個(gè)重？同樣大小的木塊和鐵哪個(gè)重？

　　那誰來猜猜看，今天我們學(xué)什么？

　　黑板上寫著。

　　1404今天這節(jié)課我們就要來觀察物體在水中是沉的還是浮的？

　　你們會(huì)觀察嗎？

　　會(huì)。

　　怎么觀察？

　　一生上臺(tái)演示。

　　他是怎么觀察的？

　　生：他是將物體扔下去觀察的。

　　你認(rèn)為他這種觀察好嗎？

　　生：不好。

　　為什么？

　　扔下去可能會(huì)將水濺出來，可能打破了玻璃容器。

　　1407啤酒瓶蓋到底是沉還中浮？

　　教師演示：沉，浮。

　　那我們到底應(yīng)該怎么觀察？

　　生：豎的讓它下去。

　　今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的，所以我們將物體放下去的時(shí)候要讓盡可能多的水浸到水里。

　　演示：啤酒瓶蓋在水中是沉的。

　　剛才還有一個(gè)塑料塊，那怎么來觀察？

　　完全浸到水里，看看它是沉的還是浮的？

　　浮的。

　　像鐵蓋那樣，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮”。

　　1411如果不給你們提供水，你能觀察判斷哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分鐘時(shí)間來觀察判斷。）

　　學(xué)生：能。

　　為了讓大家節(jié)省記錄的時(shí)間，我建議大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。

　　小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取材料。

　　請(qǐng)大家抓緊時(shí)間。

　　你們都整理好了，請(qǐng)大家把材料整理一下。

　　我剛才到各個(gè)小組收集一些判斷比較快的同學(xué)，每個(gè)小組選擇了一個(gè)。

　　你剛才是根據(jù)什么來判斷的？

　　生1：根據(jù)重量。重的沉下去，輕的浮起來。

　　生2：我用手去感覺。

　　大多數(shù)同學(xué)都是用輕重來判斷的。只有一種判斷大家是一致的，看到這個(gè)結(jié)果你有什么想法？

　　那到底它們?cè)谒�中到底是沉的還是浮的，看來還是要將它們放入水中，然后分成兩堆。（實(shí)物投影：把這些物體一個(gè)一個(gè)地放入水中觀察，然后把它們按沉浮分為兩堆。）

　　1419請(qǐng)你們將地下的水拿上來。

　　請(qǐng)你們將物體按沉的和浮的分成兩堆，然后將水放到到地下。

　　1422建議卡A：觀察：沉的物體和浮的物體有什么特點(diǎn)？浮的物體有什么特點(diǎn)？比較：沉的物體與浮的物體的大小、輕重？思考：怎樣的物體沉？怎樣的物體��？

　　1425怎樣的物體是沉的？怎樣的物體是浮的？

　　生：比較大的，比較重的都是浮的；比較小的，比較輕的都是沉的。

　　其他小組還有不同意見嗎？

　　生齊：沒有。

　　現(xiàn)在有很多同學(xué)又舉起手來了？

　　生1：彈珠也是沉的。

　　生2：那如何石頭很大很大的也要浮起來了。

　　生3：那鐵的……

　　有人提出疑問了？

　　生1：如果木塊是很小很小的，它也會(huì)浮起來的。

　　如果一塊很大很大的鐵，放在水里也是沉的。

　　師：跟輕重有沒有關(guān)系？

　　現(xiàn)在我們又有新的說法了？？

　　物體的大小跟它的沉浮是沒有關(guān)系的`？物體的輕重跟它的沉浮也是沒有關(guān)系的？可不能都是有關(guān)系的？

　　1430比如說，我們撇開物體的輕重，那到底是大的物體沉呢？還是小的物體沉？

　　生：做實(shí)驗(yàn)。

　　師：做實(shí)驗(yàn)是一種好方法。請(qǐng)大家討論一下。

　　投入出示：我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？

　　1431學(xué)生討論，教師巡視。

　　1433同學(xué)們，我們先靜下來。

　　木塊是大的，石頭是小的，回形針是小的，

　　如果我們將回形針做成木塊一樣大小？那他的沉浮還是一樣嗎？或者說我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的，那它的沉浮還會(huì)一樣嗎？

　　一樣，不一樣爭(zhēng)論不休。

　　如果老師再為你們提供一套材料，那你們認(rèn)為會(huì)有什么變化嗎？

　　我這兒正好準(zhǔn)備了一套材料，它們的大小都是一樣，就是輕重不一樣，大家先比較一下，然后再來看看到底有什么不一樣？

　　先請(qǐng)大家把桌子上的材料整理好。

　　把水拿上來。

　　1437學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視。

　　1440我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？

　　你們剛才觀察的結(jié)果是怎樣的？

　　……（重的是沉的，輕的是浮的）

　　根據(jù)剛才你們的觀察，你有什么想法？

　　生：像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起，我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉，輕一點(diǎn)的物體容易浮。

　　生2：一些物體在大小一樣的情況下，他們的輕重和沉浮是有關(guān)系的。重的是沉，輕的是浮。

　　師：根據(jù)剛才的材料，我們通過觀察以后發(fā)現(xiàn)是不是重的物體容易沉，輕的物體容易浮。是在什么情況下？

　　生：大小相同的情況下。

　　師：老師這兒還有一些球，看上去他們大小是一樣，輕重一樣不一樣呢？

　　生：不一樣

　　師：通過掂說明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中，會(huì)是什么樣呢？

　　生：兩沉兩浮。

　　教師演示，兩個(gè)沉下去了。

　　剩下的兩個(gè)球會(huì)怎么樣呢？哪個(gè)會(huì)浮起來一點(diǎn)，哪個(gè)會(huì)沉下去一點(diǎn)？

　　到底是不是這樣呢，我們下節(jié)課再見。

　　板書：

　　物體在水中是沉的還是浮的

　　↓ ↑

　　重 輕

　　小 大

　　輕 重

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