[集合]語文教案9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[集合]語文教案9篇](/uploads/00/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、靈活運用本課生字新詞。
2、通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿。
3、學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
�。ǘ┻^程與方法：
學(xué)習(xí)、討論、交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
二、教學(xué)重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
三、教學(xué)準備：
查找有關(guān)劉玲的資料。
四、教學(xué)時間：
2課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┮胝n文。
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？（學(xué)生互相交流查閱資料的.情況。）
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
�。ǘ┏踝x課文、整體感受。
1、學(xué)生自讀課文。
2、個別學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生齊讀課文。
�。ㄈ┯懻搶W(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3、你從這個條約，想到了什么？
第二課時：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩推降睦斫�，對美好生活的追求�?/p>
�。ǘ⿲W(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
（四）布置作業(yè)：書寫生字詞。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
(一)知識目標
1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主，19.觀舞記。
2、了解印度舞蹈的特點。
（二）能力目標
1、體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。
教學(xué)重、難點：
（一）教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
如何感受美，形成自己的審美觀，初中一年級語文教案《19.觀舞記》。
教法分析：
1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟語言的內(nèi)涵。
學(xué)法要求：
1、充分預(yù)習(xí)
2、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)手段：
多媒體CAI課件、關(guān)于印度舞蹈和中國舞蹈的視頻、圖片資料
教學(xué)評價：
1、小組競爭
2、教師的語言評價
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！
二、整體感知：
1.運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。
2. 教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。
3. 初步感知課文內(nèi)容 {搶答}
a 卡拉瑪姐妹表演的是哪個國家的舞蹈 {印度}
b 作者從哪個角度欣賞這個舞蹈 {3} {1}畫家 {2}舞蹈家 {3}純粹的欣賞者
c從歷史流派看，她們的舞屬于 舞 {婆羅多}
d請用最簡潔的文字概括作者對這個舞的評價{飛動的美}
e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點
教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達了作者對古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。
三、課文探究
（一）探尋“舞蹈美”
課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的?美?！”作者認為
卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的'筆下了，請仔細研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學(xué)們用“印度舞蹈真美！?美?在她們的 ”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。 教學(xué)小結(jié)：例如：13段：這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。 18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。
（二）探尋“語言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！
再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。
2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。
小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。
四、質(zhì)疑解惑。
同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對于文章內(nèi)容，尤其是對一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請?zhí)岢鰜�，我們一同來解決。
1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？ 因為好的舞蹈不僅要動作美，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。 2、說說作者是從那幾個方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的？ 衣著、神態(tài)、動作這三個方面
3、 “我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！”在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？
我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴
4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動作，為什么不描寫觀眾？
作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。
5、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的？
印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對印度古老文化的尊重，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）
6、我心中的“咿呀”指的是什么？
作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。
7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實在描寫不出”，文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，請問矛盾嗎？
不矛盾，文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，實指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實在描寫不出”實指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。 8、文中為什么有這么多“假如”？
因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。
五、小結(jié)
同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。
六、知識遷移，課堂拓展
分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處
同：1、題材相同，都是描寫舞蹈
2、都運用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。
異：1、在舞蹈風(fēng)格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽剛之美；《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。
2、都寫了舞蹈的文化背景。（《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃 土高原；《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)） 六、課堂小結(jié)，情感延伸
同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問同學(xué)們，我們中國有這樣的舞蹈嗎？
�。▽W(xué)生可能會答：有。如果沒有學(xué)生回答，教師可以提示：春節(jié)聯(lián)歡晚會上你們看到過這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運用。
3、了解作者布封，體會作者的思想感情。
教學(xué)重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。
教學(xué)課時：2課時。
課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個學(xué)生準備書法作品。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬。
二、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當?shù)脑~語：馬馬
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
三、交流研討
圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。
能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點研讀，體會作者的思想感情
(一)讀二、三段
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點研討以下幾句：
1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究
1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為止)
2、小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度?
3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的`片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)，作點評(完成在資料卡上)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實際展開討論，品味語言，學(xué)以致用
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論
教師用多媒體展示下例問題：
1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
2)人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動物?
3)我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物?
討論結(jié)果略。
三、品味語言，學(xué)以致用
導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
1)找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對學(xué)生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
[附]板書：
家馬：馴良——同情作比較，
野馬：自由——欣賞突出事物的特點
語文教案 篇4
教材分析：
《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
教學(xué)目標：
1.知識與能力
通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強詞語積累。
2.過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進行學(xué)習(xí)，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容，并進行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
3.情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。
教學(xué)重點：
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會寫作方法。
教學(xué)難點：
引領(lǐng)學(xué)生透過對課文的學(xué)習(xí)體會出作者的寫作方法。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！
二、閱讀感悟
1、學(xué)生自己讀第三自然段
（1）、提問：咱們跟著楊海藍同學(xué)剛到島上就看到了什么？（企鵝）對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鵝呢？
——出示圖片展示大小企鵝
�。ㄟ^渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！
�。�2）、指名讀第四自然段
其他同學(xué)聽的時候要細心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學(xué)生匯報，板書）它們都長什么樣呀？請同學(xué)們在自己讀一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細心呀，好嗎？
——出示題卡
島上的企鵝各種各樣，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�3）、根據(jù)學(xué)生回答板書:
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
�。�4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學(xué)以讀的方式來介紹
A、這么漂亮的'金企鵝，你能給大家讀出來嗎？
B、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來嗎？ ——出示圖片 “你認識我嗎？”
展示圖片時讓學(xué)生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。
�。�5）、活動：角色扮演
A、你們都認清這三種可愛的企鵝了嗎？你們都認清了，我還沒認清呢，誰愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以
帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情）
你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了
——展示組圖 （展示組圖只說出名字就行了）
B、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
C、再讀
三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
�。�6）、介紹寫作方法
作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。
（7）、寫作訓(xùn)練
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）
2、學(xué)習(xí)第五自然段
�。ㄟ^渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛�？赡阒佬∑簌Z是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！
�。�1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。
�。�2）、請同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來喂養(yǎng)自己的孩子，企鵝爸爸也能
——出示喂食圖片并介紹
有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------
�。�2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------
學(xué)生匯報
南極這個冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無盡的遐想，可是我們的旅程就要結(jié)束了，我們就要離開企鵝島了，你想說點什么嗎？
�。ㄕ�?guī)酌麑W(xué)生表達感情）
4、總結(jié)
�。�1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
�。�2）、再讀全文。
作業(yè)：
把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？
板書設(shè)計
登上企鵝島
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
語文教案 篇5
[教學(xué)目標]
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[重點難點]
1、重點：了解克隆這一科技成果。
2、難點：學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的`精神。
[教學(xué)時數(shù)]
第一教時
一、導(dǎo)入
孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢？
二、展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？
�。ǔ鍪緦嵨�、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）
三、閱讀課文，整體感知
四、探究
1、明確什么是克隆。
⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？
不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。
�、讫R讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。
出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。
2、講解說明方法
在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？
舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
五、布置作業(yè)
抄寫詞語。
語文教案 篇6
教材分析：
本次共分三個部分內(nèi)容：第一部分是“例文”。主要寫小作者仔細觀察看到的景物。寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是“習(xí)作要點討論”。緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點，對“例文”的有關(guān)方法）作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習(xí)作的要求，然后建議充分進行習(xí)作的交流。
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。
2、借助“習(xí)作要點討論”的提示，領(lǐng)會寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時：35
一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課
1、交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的'情況
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
�。�1）、寫什么？
�。�2）、怎樣寫？
三、學(xué)習(xí)例文，寫法
1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語句讀一讀）
3、：這例文通過小作者細致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）
四、遷移寫法，循序練習(xí)
1、口述。
�、僮杂删氄f。
②同桌互說
�、壑该f
�、軒熒餐u議
2、寫稿。
第二課時36
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
生：老師，我抓住了一只“西瓜蟲”。
師：在什么地方發(fā)現(xiàn)的？
生：就在那！
師：能具體說明白嗎？
生：就在假山邊的泥土中。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，就在花壇的邊上。
生：草地上也有，老師，你看就在這些巖石的下面。
師：這可不能稱作巖石，還是叫做石塊更形象。
生：我知道“西瓜蟲”因為怕太陽所以住在泥土和石塊下。就像蜈蚣和螞蟻。
師：螞蟻是住在石塊下嗎？想想。
生：噢，不是，是在窩里。呵呵
師：對，“西瓜蟲”有窩嗎？
生：沒有看見，可能它不修窩。
生：老師，這有個洞，他是不是就住在這里？
師：你仔細看看。
生：不是的，我將“西瓜蟲”放到洞里，它又爬了出來。
師：“西瓜蟲”有幾只腳呀？
生：不知道
師：仔細看看。
生將“西瓜蟲”翻到過來，仔細的數(shù)著。
生：哈哈，我知道了，有十二只，還有兩個觸須
生：老師，你快來看，“西瓜蟲”會爬墻。
師：它這爬墻的姿勢，多像一個動畫片中的人物呀
生：我知道，是蜘蛛俠
生：它和螞蟻一樣
生：它和壁虎一樣
師：所以你可以猜想它腳上可能有什么？
生：吸盤
生：老師你看這兩只“西瓜蟲”見了面還是不理睬，各走個的。
師：為什么它們沒有撞到一起？仔細看看相遇后的情況。
生：他們像螞蟻一樣，對著觸須。哈哈……
生：老師我知道為什么叫它”西瓜蟲“。因為我們一逗它，它就彎成了一個西瓜樣，圓圓的，身上還有一些條紋和西瓜上的一樣。
師：你觀察仔細，聯(lián)想貼切。但是“它就彎成了一個西瓜樣”的“彎”，能不能換個更合適的詞？
生：縮
課后反思：
習(xí)作三的教學(xué)，我吸取了習(xí)作二的教訓(xùn)，沒有先指導(dǎo)學(xué)生讀例文，這樣避免用例文的框框?qū)W(xué)生牢牢套住。而是和學(xué)生共同走到了室外，在春天的校園中，和孩子們?nèi)ス餐l(fā)現(xiàn)。整整一節(jié)課，孩子們在垂桃的花香中，觀察層疊的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄著“西瓜蟲”（一種甲蟲）。在他們的觀察中，我是參與者，同時也是引領(lǐng)者。
語文教案 篇7
教學(xué)目標
1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
重點難點
1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想像故事情節(jié)，充實課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
一、在寒冷的'冬天，如果天上有三個太陽，那該多好呀！今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導(dǎo)看圖，大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們在干什么、說什么？四、學(xué)生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。
1、教師補上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。
2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾次。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、卡片出示帶有認讀字的生詞，指名認讀。
教室畫畫女孩衣服放學(xué)亮晶晶
2、出示單個認讀字，開火車認讀。
重點提示：
“服“單獨讀的時候讀第二聲，在“衣服”這個詞語中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學(xué)習(xí)要求會寫的7個生字，識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，指名認讀、領(lǐng)讀。
2、觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�、沤處熯叿秾戇呏笇�(dǎo)。
�、茖W(xué)生書空。
�、菍W(xué)生描紅。
⑷在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)評價。
七、課堂總結(jié)。
語文教案 篇8
教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：前節(jié)課，我在你們的帶領(lǐng)下遨游了（楠溪江等）風(fēng)景優(yōu)美的地方，真是大飽眼福。今天，就請大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。
一、 我的發(fā)現(xiàn)
（一）牛刀小試（文中句子）
1、創(chuàng)設(shè)情境：善于學(xué)習(xí)者往往具有很強的觀察力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊�？纯次覀儚膶Ψ降木渥又卸紩男┌l(fā)現(xiàn)。
2、生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時出示相應(yīng)句子）。
如：海水有深有淺。
夜深了，老師還在工作。
女生根據(jù)聽與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時補充）。
3、女生代表上臺讀剩下的句子。
如：他收到遠方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
男生根據(jù)聽與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)（其他男生可適時補充）。
4、結(jié)：男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來請男女生代表請用一句簡短的話來歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我趕（課外拓展：機動）
1、通過剛才的比拼，男隊與女隊都順利過關(guān)，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒有其它的這樣的句子。誰說出一組，就為他（她）的隊加上一顆紅星。
2、男隊和女隊準備句子。
如：節(jié)日的大街真熱鬧。
這是一塊多災(zāi)多難的土地，幾乎年年都要鬧水災(zāi)。
別鬧了，快點去把作業(yè)做好。
昨天，狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。
小紅是一位人見人愛的小學(xué)生。
這玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、請代表互相問答（其他隊員可適時補充）。
4、統(tǒng)計各隊得星情況。
二、日積月累
（一）讀讀記記
引：小朋友們的語文知識真多，這幾個很好的例子為你們的.隊都添上了幾顆星，接下來我們繼續(xù)比賽。
1、出示詞語，自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詞語的特點。
嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙
…… …… ……
2、讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語的特點（相反的兩個方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男隊、女隊自由說相應(yīng)特點的其它詞語。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不語
4、表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計得星情況，激勵。
（二）讀讀背背
1、導(dǎo)語：中國是詩的國度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩名句，接下我們進入“讀讀背背”，讓我們來比拼記憶，撞擊知識，以自己的實力為自己隊贏得更多的星。
2、讀詩句，談體會。（比記憶）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）
水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）
男隊、女隊代表朗讀，齊讀。
男隊、女隊代表談對句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分鐘試背，男女隊賽背。（代表會背，全隊基本會背一句，各加一星），齊背。
4、說說還知道哪些寫景的古代詩句。（拼知識，適時加星：機動）
如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易）
野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）
5、統(tǒng)計得星情況，總結(jié)。
三、作業(yè)
接下來看一下男女隊的得星情況，看來各隊都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個任務(wù)，下節(jié)課再來比比課外的表現(xiàn)。（可任選其一）
1、看課外書，了解一些祖國名勝。
2、課外搜集古詩中的名句。
語文教案 篇9
內(nèi)容預(yù)覽：
13、 山中訪友
一、教學(xué)目標
①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友。
②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。
④熱愛自然，熱愛生活。
二、教學(xué)重點
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
三、課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
四、教學(xué)內(nèi)容
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
五、教學(xué)設(shè)計
1、整體感悟
�、賹�(dǎo)入新課
閱讀標題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友訪問的情形會是怎樣的
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學(xué)生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；
訪一位得道的僧人禪悟人生；
訪山中的動物要保護動物等
教師：可作者是怎樣說的呢？
讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
�、趯W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
③感悟內(nèi)容
點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些朋友
b．表達了作者怎樣的感情
2、學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
3、研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示
①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋德高望重古老而堅韌的靈魂
樹林知己我變成了樹
山泉姐姐照出我的渾濁
小溪妹妹一唱和小詩
白云大嫂天空的護士，使天空返老還童
瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀弟弟純潔少年，從不說是非
石頭敲擊時間的回聲
落葉紋理命運的手相
小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動又嚇人
老柏樹慈祥恩澤、遮雨
螞蟻小弟弟患難兄弟
歸鶴伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�、诤献魈骄浚�
作者帶著滿懷的好心情走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的.貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢
�、蹘е星槔首x課文，去體會那童話般的世界。
4、體驗與反思
①質(zhì)疑交流
我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
5、[教師小結(jié)]
當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
�、谕卣寡由熳鳂I(yè)
假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。
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