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小學(xué)三年級語文《牧童》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《牧童》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語文《牧童》教案1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字7個。積累詞語7個。
2、能正確朗讀課文。并能嘗試分角色朗讀課文。了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評價。
3、懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
1、了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評價。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
多媒體課件、生字卡片。
�。劢虒W(xué)時間］
1課時
［教學(xué)過程］
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰來簡單講給大家聽聽。
2、今天我們再來認(rèn)識一個聰明人，他是個牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。
3、出示第一節(jié)，師引讀，用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”。
4、揭示課題：34聰明的牧童（齊讀）
�。ㄕf明：學(xué)生講述故事時，教師要注意聆聽，及時指出學(xué)生語言不規(guī)范的地方。用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”意在喚起學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，同時也是一個積累詞語的過程。）
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、播放課文動畫，想一想：牧童聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示要求：
�。�1）借助拼音讀正確、讀通順。
�。�2）自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩
�。�3）用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。
2、交流自學(xué)情況。
�。ㄕf明：生字教學(xué)要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從音、形、義三方面確立每個生字的教學(xué)重點(diǎn)。例如：“滴、磨”可進(jìn)行書寫指導(dǎo)，特別是“滴”的右邊，學(xué)生容易寫成“商”；“永恒”可以用換詞法幫助理解。）
四、品讀課文，感悟智慧。
1、指名分角色讀國王與牧童的對話，思考：牧童的回答聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。
3、牧童的回答你滿意嗎？你還有什么巧妙的回答嗎？
4、男女生合作朗讀第二節(jié)。
5、同桌合作分角色表演讀全文。
（說明：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在交流時可能出現(xiàn)泛泛而談的情況，教師在教學(xué)時要努力引導(dǎo)他們從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答兩方面體會牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來回答國王的問題的。
交流談話時，教師要鼓勵學(xué)生大膽說。當(dāng)某個同學(xué)自述時，教師要提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。）
五、課外延伸。
1、游戲“你問我答”：你能試著提幾個問題，考考小伙伴嗎？
2、推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。
�。ㄕf明：在游戲中讓學(xué)生自己動腦提出問題，或動腦回答他人的問題，培養(yǎng)他們勤于思考，善于質(zhì)疑的良好思維品格。）
3.小學(xué)三年級語文《聰明的牧童》說課稿
一、說教材。
這是一篇很有趣的童話故事。文中的兩個人物，一個是尊貴的國王，一個是身份低下但又極具智慧的小牧童。國王為了證實(shí)有關(guān)牧童“別人無論問什么問題，他都能給出一個聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名”的傳言，故意出了三個常人難以回答的問題刁難小牧童。聰明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了國王的問題，使國王從開始的半信半疑到后來被牧童的機(jī)智過人所折服。
二、說“學(xué)情”。
學(xué)生對益智類的童話故事是很感興趣的，但要讓他們在了解故事內(nèi)容后，說說牧童的回答聰明在哪里，作出簡單的評價，這對學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)時需要老師及時引導(dǎo)學(xué)生，針對國王提出的問題的難度，體會牧童回答的巧妙之處。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱要求，教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了教學(xué)目標(biāo)（具體教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計）。
四、說教法。
根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，教學(xué)此課時主要采用以下幾種方法：
�。ㄒ唬┳宰x自悟法：通過靜心地自由讀文，自學(xué)生字，圈劃有關(guān)句子，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的.好習(xí)慣，從而提高他們自能讀書的能力。
�。ǘ├首x感悟法：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花”，多讀是感悟的基本方法。在教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生一次次有目的地讀文，了解課文主要內(nèi)容，體會牧童回答的巧妙。
�。ㄈ┯螒蚍ǎ涸凇澳銌栁掖稹钡挠螒蛑�，激發(fā)學(xué)生探索知識、主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，質(zhì)疑解疑的好品質(zhì)。
五、說學(xué)法。
語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字的能力。在教學(xué)中，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感知課文主要內(nèi)容，在與文本的對話、與老師的對話中理解課文語言，并在此過程中，提高他們理解和運(yùn)用語言文字的能力。
六、說實(shí)施。
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題。
好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。孩子們喜歡看有趣的故事，也喜歡講故事，因此，導(dǎo)入此課時，我請小朋友來講講聰明人的故事，一方面可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情，活躍課堂氣氛，另一方面也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，使他們能夠落落大方地將自己看書所得的知識與同學(xué)一起分享。由此引出本課的第一小節(jié)，大致了解牧童，揭示課題“聰明的牧童”。在學(xué)習(xí)第一節(jié)時，我還設(shè)計了給“遠(yuǎn)近聞名”換詞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回顧以前所學(xué)知識的同時，積累一些詞語。
�。ǘ┱w感知，了解內(nèi)容
在輕松愉快的氛圍中將學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)。以有趣的動畫吸引學(xué)生的眼球，使他們初步獲得對文本內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后，讓學(xué)生暢談自己對本課的初步認(rèn)識和體驗(yàn)。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記，邊聽邊思的好習(xí)慣。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
在學(xué)生對課文有了初步感知后，請小朋友自己讀讀課文，并提出要求：
1、借助拼音讀正確、讀通順。
2、自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩。
3、用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們靜心閱讀的好習(xí)慣，我則在一旁作為一個學(xué)習(xí)伙伴、一個參與者在學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)。學(xué)生反饋交流時，根據(jù)字的不同特點(diǎn)，我有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使識字教學(xué)融知識性、趣味性于一體。
�。ㄋ模┢纷x課文，感悟智慧。
國王與牧童之間的對話是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)這一部分時，圍繞“牧童的回答聰明在哪里？”這一問題，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，交流體會，明白其中的“巧妙”所在。對于二年級的小朋友來說，要對牧童的回答作出簡單的評價是有一定難度的，因此，教學(xué)時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答這兩方面去體會牧童的聰明。在學(xué)生各抒己見的時候，我及時加以補(bǔ)充、說明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來巧妙應(yīng)對的。隨后，我又讓小朋友開動腦筋，說說自己有什么巧妙的回答，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和靈活性。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
“通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)�！笔潜菊n的情感目標(biāo)，因此，在結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計了游戲“你問我答”，讓學(xué)生大膽地提出問題，認(rèn)真地思考問題，努力地尋找答案，激發(fā)他們探索知識的興趣，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。另外，我還向小朋友推薦了《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》兩個有趣的故事，增加他們的閱讀量，提高閱讀興趣。
小學(xué)三年級語文《牧童》教案2
一、課前游戲
看圖猜古詩
二、揭題
剛才咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢？
今天我們就來學(xué)一首新的古詩，揭題。
簡介詩人。
三、初讀，整體感知
1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。
2、指名讀，評價。
相機(jī)指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？
第四句中有個平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣
指生讀。這個字在哪首詩詞中學(xué)過？
知道蓑衣是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生看注釋。
3、齊讀。
四、有板有眼地讀
1、提示七言詩的停頓，生練讀。
2、師配樂范讀。
3、誰聽出來了，老師是怎么讀的？
注意反饋時的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的抑揚(yáng)頓挫。
4、齊讀。用手勢指揮。
5、你讀出了一個怎樣的牧童？相機(jī)板書悠閑自在
五、品讀感悟
1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進(jìn)牧童的生活吧！
2、出示一二句，指生讀。
詩人看到了什么，又聽到了什么呢？
3、那是怎樣的草啊？你從哪些字眼能體會得到？
�、佟傲呃铩备惺懿菰膹V闊。
�、凇颁仭笔娣瓦|闊指導(dǎo)感情朗讀
4、男女生讀。
5、聽了大家的`朗讀，展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。（課件出示圖）
你想聽到些什么樣的聲音？
6、此時的草地上正傳來了———聽（課件幾聲笛子）
那是晚風(fēng)吹來了牧童的笛聲��！引讀第二句
7、牧童他可能會想到些什么呢？鏈接詩句。
8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句
9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！
鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”
體會“弄”表達(dá)的意味，指導(dǎo)朗讀。
10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多悠閑的心境��！引讀一二句。
11、牧童就這樣悠悠地回來了�；氐郊液�，他又做了些什么？
出示三四句。
12、你又從哪體會出牧童的悠閑自在呢？
13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂。小組讀。
14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳
誰能讀出他的這種渴望？
15、看著這些準(zhǔn)確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎？
16、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩。
六、拓展
1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們再來認(rèn)識兩位兒童，去分享他們的快樂。
2、課件出示《池上》《稚子弄冰》
七、小結(jié)
我知道同學(xué)們在積累古詩時有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個場景，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來。還可以配上熟悉的曲調(diào)，嘗試著把這些古詩唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會有更多的收獲。
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