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語文教案

時(shí)間:2023-11-04 10:03:59 教案大全 我要投稿

語文教案經(jīng)典(5篇)

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案經(jīng)典(5篇)

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

  3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

 。涟

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。

  2.自制生字詞卡片。

  3.學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。

  第一課時(shí)

  情境導(dǎo)入

  1.談話:

  同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

  2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?

 。▽W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)

  3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。

  【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】

  初讀感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  2.檢查詞語掌握情況。

  指名朗讀:日夜兼程

  風(fēng)塵仆仆

  納悶

  風(fēng)餐露宿

  毫無保留

  傳授

  佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

  3.檢查課文朗讀情況。

  請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

  4.感知課文大意:課文講了些什么?

  研讀感悟

  1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。

  2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

  3.班級(jí)交流讀書感受。

  學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

 。1)談孔子

  ①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

 、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。

 、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

 、芸鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!

 、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。

  ⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。

  【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多!

  (2)談老子

 、佟澳憔褪强浊鸢。犝f你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

  ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

  (3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

  課后作業(yè)

  結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的.老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)引入

  1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。

  同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。

  2.上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?

  3.引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

  朗讀感悟

  1.生自由練讀。

  2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

  3.師引讀。

  演讀感悟

  1.分小組演一演。

  2.推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

  【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象!

  讀書匯報(bào)

  學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)

  拓展活動(dòng)

  孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

  1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

  2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

  3.商定方案:各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

  課外實(shí)踐

  開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中自主識(shí)字,了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思,并體會(huì)“也”“幾乎”的用法。

  2、默讀課文,根據(jù)過渡句,了解作者游覽路線及寫作方法。

  3、正確的朗讀課文,感受北京頤和園的美麗風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法,說或?qū)懸粋(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)過渡句,了解作者游覽路線及寫作方法。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集關(guān)于頤和園的資料 預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過程:

  一、媒體出示、感受園林美景。

  1、談話導(dǎo)入:我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫,有許多名勝古跡,北京的頤和園就是其中之一。今天,我們就來學(xué)習(xí)16課。

  2、板書課題 指導(dǎo)書寫“頤”

  3、齊讀課題

  4、播放媒體,感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象?

  二、整體感知,了解游覽路線。

  1、過渡:北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,作者整個(gè)游覽過程經(jīng)過了哪些地方呢?輕聲讀課文,把表示地名的詞注上記號(hào)。

  交流 板書:長(zhǎng)廊 萬壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋

  2、再讀課文,想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢?劃出文中有關(guān)的語句。

 。1)交流(媒體出示過渡句)

 。2)作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來,這些句子寫得很有順序,看了讓人一目了然。

 。3)引讀過渡句

  3、語言訓(xùn)練:誰能看著板書說是或作者的游覽線路?

  師小結(jié):作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。

  板書:按照一定的游覽線路

  三、突破重點(diǎn),掌握游記寫法。

  1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié),了解作者的觀察順序。

 。1)默讀第2~~5節(jié),討論:作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的?

  (2)交流

  長(zhǎng)廊:作者先寫長(zhǎng)廊里橫檻上的畫,再寫長(zhǎng)廊兩旁的花木。

  引讀:進(jìn)了頤和園的大門……

  中間的長(zhǎng)廊怎么樣?……

  長(zhǎng)廊的兩旁又是怎樣的呢?……

  萬壽山腳下:作者是從上往下看,先介紹上面的佛香閣,再介紹下面的排云殿。

  引讀:走完長(zhǎng)廊,就來到萬壽山腳下。抬頭一看,上面是……下面是……

  佛香閣前:作者登上萬壽山,先向下看,再看正前方,最后向東遠(yuǎn)眺。

  引讀:登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢?……

  昆明湖:先寫兩岸,再寫湖中心,最后寫湖上最有特色的.石橋。

  引讀:從萬壽山下來,就是昆明湖邊,兩岸有什么?……

  湖中心呢?……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……

 。3)師小結(jié):不同的景點(diǎn),作者用了不同的方位順序來寫的。

  板書:按方位順序介紹

  2、再讀句子,感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。

 。1)過渡:作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢?再讀句子,找出你喜歡的景點(diǎn)加以說明。

 。2)交流,隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

 、龠@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

  A、看圖感知“700多米”。

  B、出示橫檻上的畫,理解“橫檻”,朗讀。

  C、小結(jié):長(zhǎng)廊的特點(diǎn)就是長(zhǎng)和彩畫多。

 、谔ь^一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

  A、出示圖片,理解“琉璃瓦”。

  B、讀句子。

 、劾ッ骱o得像一面鏡子,綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

  A、體會(huì)比喻的作用。

  B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  ④這座石橋有17個(gè)橋洞,叫十七孔橋,橋欄上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

  A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”?

  聯(lián)系前文,出示句子:每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

  B、指導(dǎo)朗讀。

 。3)小結(jié):作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。

  板書:抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

  四、總結(jié)全文,運(yùn)用寫作方法。

  1、總結(jié):學(xué)了課文,我們知道寫好游記要注意:按照一定游覽路線,按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來突出事物的特點(diǎn)。

  2、寫作練習(xí):按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。

  板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)廊 佛香閣 按一定游覽路線

  16、頤和園 萬壽山 排云殿 按方位順序

  昆明湖 十七孔橋 抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

  教學(xué)效果反饋:

  課文是一篇游記,所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后,找出文中表示地名的詞語,再劃出過渡句,引讀這些句子,體會(huì)過渡句在全文中的重要作用,借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

  不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來描寫,也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語,將每部分景物與作者之間的位置了解清楚,學(xué)習(xí)如何寫景。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。(重點(diǎn))

  2、指導(dǎo)看圖,描述迪拜風(fēng)光。

  3、理解新詞,能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境,說出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。(重點(diǎn))

  4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,懂得要愛護(hù)綠色植物。

  二、教學(xué)過程:

  (一)了解綠洲、沙漠,引發(fā)疑問:

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,沙漠中的綠洲指的是哪個(gè)國(guó)家?

  3、阿聯(lián)酋到處——(引讀課文的第一自然段)音樂

 。ǘ┏鍪径喾鶊D(配樂):這里的環(huán)境如何?(板書:良好、綠樹成陰、鮮花遍地)

  1、出示課文的題頭圖。

  2、站在迪拜接頭,你看到了什么?用一兩句話說說。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生從以下方面說:街道、草坪、高樓、公園

 。2)指名連起來按方位順序說。

  3、如此良好的環(huán)境,如此美麗的綠洲,是在怎樣的環(huán)境中建設(shè)出來的?(板書:惡劣)

 。1)理解詞意。

 。2)自讀第三自然段,找出一些詞語或句子來說明?

 。3)交流:引導(dǎo)學(xué)生用文中詞語說話:這里的水______,這里的土_____,這里幾乎是塊______。(可出示圖片,理解咸而板結(jié)和不毛之地)(板書:咸而板結(jié)、不毛之地)

 。4)出示句子,(原來……不毛之地)指導(dǎo)朗讀。

  4、植物的生長(zhǎng)離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出星羅棋布的'綠洲呢?

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)辛勤培植。

  1、還是請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段,用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動(dòng)的句子。

  2、交流:生讀句子,出示文字。

  (1)找找,這段文字中表示人們動(dòng)作的詞語。

 。2)從這些詞語中你體會(huì)到了什么?

  (3)指導(dǎo)有感情的朗讀。

  3、理解并說話:這里的水________,他們__________。這里的土________,他們___________。這里幾乎是塊____________,他們_________。

  4、你有什么感受? (克服艱苦困難的決心很大)

  5、練習(xí)朗讀,齊讀。

  阿聯(lián)酋人們花費(fèi)了人力、物力來培植花草,(板書:辛勤培植)所以,阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。(可適當(dāng)添加花費(fèi)代價(jià)的資料)

  (四)學(xué)習(xí)四—六自然段,體會(huì)精心侍弄。

  1、過渡:花草在辛勤培植之后,還需要精心侍弄。(板書精心侍弄)請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第四—六自然段,想想:阿聯(lián)酋人民在干什么?

  2、交流:澆水

 。1)“地下不是有自來水管,還需要澆水?”

  (2)情景:你們是花草樹木,一天下來,身上落上了許多的灰塵,加上風(fēng)沙,現(xiàn)在你最想干什么?我就是園林工人,“撲——撲”(教師作澆水的動(dòng)作)。雨霧從空中灑下來,你們的身上淋的干干凈凈。

  (3)采訪這朵小花,你感到怎樣?所以你開得——?(小樹,小草)

  3、出示“霎時(shí)……”指導(dǎo)讀出高興的心情。

  4、園林工人為什么也笑了呀?(體會(huì)他的自豪)

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)珍惜、愛護(hù)。

  1、綠洲的形成,離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植,離不開園林工人的精心侍弄,更與每一個(gè)人分不開。

  2、讀讀第二自然段,概括:珍惜、愛護(hù)

  3、齊讀有關(guān)句子。

  (六)總結(jié)。

  1、阿聯(lián)酋人民為什么會(huì)如此珍惜愛護(hù)花草樹木?(來之不易,環(huán)境的重要)

  2、出示: 正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

 。1)說話:有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?用“有了……才……”說話。(提示:看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……)

  (2)齊讀: 人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。

  3、(音樂)阿聯(lián)酋人們正是明白了這個(gè)道理,所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護(hù)每一棵花草樹木,才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的綠色奇跡。

  4、每次學(xué)完課文,我們總有許多感受,學(xué)完這篇課文,你想說些什么呢?(可以是對(duì)阿聯(lián)酋人們,可以是對(duì)自己)

  5、讓我們永遠(yuǎn)記住阿拉伯朋友說的這句話,(再讀)。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴,生活更美好。

  (七)板書:

  19、沙漠中的綠洲

 。◥毫樱 (良好)

  咸而板結(jié) 綠樹成陰

  不毛之地陽 鮮花遍地

  辛勤培植

  精心侍弄

  珍惜愛護(hù)

語文教案 篇4

  第一單元 第(1)課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)真觀察各單韻母在四線三格中的位置,并正確抄寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  2、 通過學(xué)做小主人的口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的待客之道及口語表達(dá)能力。

  3、 句式說話訓(xùn)練,培養(yǎng)表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、抄一抄

  1、 出示6個(gè)單韻母,讀一讀單韻母。

  2、 觀察,這些單韻母分別寫在四線三格的位置?說一說怎么記住它們的位置。

  3、 你還發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫字母時(shí),中格要寫滿格。)

  4、 請(qǐng)小老師上臺(tái)帶大家寫筆順。

  5、 抄一抄以上幾個(gè)字母。

  6、 小組內(nèi)互評(píng),看看誰寫得漂亮,寫得不夠好看的同學(xué)請(qǐng)糾正。

  7、 小組推選出作業(yè)全班展示。

  二、依照例子說一說

  1、 讀例句:

  元宵節(jié)的晚上,全家人在一起看電視。

  元宵節(jié)的晚上,————在一起————。

  ——————,————在一志————。

 。1)讀懂例句的意思。

  (2)補(bǔ)充書上出示的句子。

  2、 任選一句,仿例句作答,并在小組中交流。

  3、 全班交流反饋。

  三、口語交際:學(xué)當(dāng)小主人

  1、 讀題,明確題目要求。

  2、 看圖,圖上的朋友是怎么做小主人的?

  3、 元宵節(jié)那天你家來過客人嗎?你歡迎他們嗎?為什么?你是怎樣做小主人的?

  4、 以小組為單位,表演接待客人的活動(dòng)。

  請(qǐng)小組上臺(tái)表演,大家一起來評(píng)一評(píng),評(píng)出最出色的小主人和小組。

  第一單元 第(2)課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 解元宵節(jié)的公歷時(shí)間,知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并樹立“華人”觀念。

  2、擴(kuò)詞練習(xí),增加詞匯量,學(xué)會(huì)更好地應(yīng)用生字。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的熱愛和學(xué)習(xí)的.舉趣。

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)組詞

  1、 學(xué)生獨(dú)立完成該題。

  2、 小組內(nèi)評(píng)對(duì),比比誰組得詞多。

  3、 全班反饋,相互補(bǔ)充。

  圓:團(tuán)圓、圓形、圓月、圓盤、半圓

  燈:電燈、臺(tái)燈、花燈、燈光、燈火

  年:過的、新年、年月、今年、明年

  二、繼續(xù)了解元宵節(jié)

  1、 請(qǐng)學(xué)生讀題,明確題意

  2、 小組內(nèi)討論:看日歷,今年的元宵節(jié)是公歷幾月幾日?

  還有哪些地方的人們過元宵節(jié)?

  3、 全班交流反饋。

  4、 師小結(jié):每年的家歷正月十五,是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié),也是世界各地華人的共同節(jié)日。

  三、交流、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)

  1、 齊讀書中的對(duì)聯(lián)。

  2、 這兩幅對(duì)聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關(guān),寫出元宵節(jié)的特點(diǎn)?

  3、 元宵節(jié)帖對(duì)聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng),小朋友們也收集了不少,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的對(duì)聯(lián),我們要開個(gè)“元宵對(duì)聯(lián)會(huì)”

  4、 小組內(nèi)交流對(duì)聯(lián)。

  第一單元 第(3)課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過閱讀短《猜燈謎》,編燈謎等語文活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  2、 積累表義的偏旁,初步感受漢字的規(guī)律,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀

  1、 教師范讀短文。學(xué)生邊聽邊想:書中的小朋友是怎樣過元宵節(jié)的?

  2、 圈出你今天新認(rèn)識(shí)的生字,讀給同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

  3、 全班齊讀課文。指名讀課文。

  4、 討論:你讀懂了什么?還有什么不知道的?

  5、 解釋“燈謎”與普通謎語的不同。(時(shí)間不同,表現(xiàn)形式也不同)

  6、 你能不能也編一個(gè)謎語呢?

 。1) 獨(dú)立或小組合作編謎語。

 。2) 全班交流。

  7、 把自編的謎語寫到前一課你所設(shè)計(jì)的花燈畫中,回家后請(qǐng)爸爸媽媽猜一猜。

  二、金鑰匙

  1、 讀冬冬的話:我們學(xué)了好幾個(gè)常用偏旁,要是能畫個(gè)表,學(xué)習(xí)起來就方便多啦!

  2、 看表格,讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項(xiàng)。

  3、 誰能說說第一橫行里的三格分別是什么?

  4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系?

  5、 師生共同完成第二行:火字旁。

 。ɑ鸨硎九c火有關(guān)。例字有:燈、煙、灰、滅)

  6、 學(xué)生獨(dú)立完成第三橫行。

  7、 與同學(xué)對(duì)照檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

語文教案 篇5

  《花未眠》是人教版高中語文第一冊(cè)第二單元第四篇課文,是曰本作家諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。

  一、說教材:

  1、教材簡(jiǎn)析:

  本單元設(shè)計(jì)的目的是通過閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文,學(xué)會(huì)在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上,感受散文中的自我,品味散文的語言。學(xué)會(huì)整體把握文章思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)體會(huì)散文語言的美感!痘ㄎ疵摺肥堑谝粌(cè)第二單元的最后一篇課文,文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起,從三個(gè)方面闡述:自然美是無限的,人感受美是有限的;美是邂逅所得,親近所得;重視自然美,崇尚寫實(shí)精神。本文由于是哲理散文,加上學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞的能力尚待形成,因此內(nèi)容理解較難。如何把難理解的文章深入淺出的講解好,使學(xué)生能較好的理解體會(huì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求,以及本課特點(diǎn),特制定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):(1)情感目標(biāo),理解本文主旨,讓學(xué)生建立起感受生活美的意識(shí)。(2)知識(shí)與能力目標(biāo),學(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容,品味散文語言。能從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美,感受美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就確定為:理解本文主旨與鑒賞本文語言,理解重點(diǎn)句子的含義。

  二、說教法:

  本文教學(xué)重點(diǎn)是理解主旨和鑒賞語言,因此教學(xué)中讓學(xué)生整體把握文章是關(guān)鍵。運(yùn)用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的方法,學(xué)會(huì)勾畫圈點(diǎn)重要的`句子,抓住關(guān)鍵句子理解主旨。采用重點(diǎn)段落重點(diǎn)閱讀的方法進(jìn)行。同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時(shí)也采用問題激趣討論法,使學(xué)生能自主地探討問題。

  三、說學(xué)法:

  本課內(nèi)容較難理解,特別是有些哲理性較強(qiáng),隱含著作者深切感受的語句如:“它盛放,含有一種哀傷的美”等,理解較困難,因此,課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣,讓學(xué)生自由的發(fā)表意見,自主合作的探討問題。

  四、說教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)語設(shè)計(jì):以一組鮮花圖片展示其自然的美,讓學(xué)生自由發(fā)表觀后感受,引起學(xué)生對(duì)自然美的注意和欣賞。此設(shè)計(jì)直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感。然后由蘇軾的“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》,出示題目。

  2、簡(jiǎn)介作者川端康成。

  3、初步理解文章主旨:首先指定學(xué)生朗讀第三段內(nèi)容,然后思考:看看作者由花未眠想到了什么?或者說有什么感悟?接著讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否同意這個(gè)觀點(diǎn)?能否說說他們所能感受的自然的美?

  通過這個(gè)過程的閱讀,學(xué)生就能整體把握到文章的一個(gè)觀點(diǎn):自然的美是無限的,人感受到的美是有限的。同時(shí)也通過討論讓學(xué)生進(jìn)一步明確我們身邊很多事物是非常美的,只是我們平常沒有留心,讓學(xué)生明白平時(shí)要留心生活中的自然美。

  4、思考作者又是在怎樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢?學(xué)生通過閱讀課文學(xué)會(huì)在文中找到答案:“凌晨四點(diǎn)起來,我一個(gè)人凝視著海棠花,更覺得它美極了。”“我之發(fā)現(xiàn)花未眠,大概也是由于我獨(dú)自住在旅館里,凌晨四時(shí)就醒來的緣故吧!比缓蠼處熜〗Y(jié):作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見慣的海棠花的美,原因有二:一為“靜”;二為“孤獨(dú)”。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的自學(xué),就去把文章的第二觀點(diǎn)“美是邂逅所得,是親近所得”找到并有所理解了。

  5、出示文中出現(xiàn)的有關(guān)藝術(shù)作品的圖片,讓學(xué)生直觀感受,思考對(duì)于這些藝術(shù)作品作者持什么態(tài)度?它們有什么共同點(diǎn)?借此讓學(xué)生再去讀文章關(guān)于這些內(nèi)容的段落,明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合,能夠給人更多的美感,而真正反映自然美的藝術(shù)作品更能引起欣賞者美的共鳴,能夠提高人對(duì)美的感受能力。

  6、通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了全面的了解,教師此時(shí)再加以總結(jié),學(xué)生就對(duì)內(nèi)容有了更明確的理解。教師小結(jié):作者由未眠之海棠寫起,闡述了自己對(duì)美和審美的三個(gè)觀點(diǎn),即:自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的;美是邂逅所提,是親近所得;契合自然美的藝術(shù)品能提高人對(duì)美的感受能力。這三個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)就是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美,感受發(fā)現(xiàn)的美,創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。

  7、學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了較深刻的理解,然后再進(jìn)行遷移拓展就順理成章了。設(shè)計(jì)一個(gè)遷移訓(xùn)練,讓學(xué)生從讀到寫,出示一個(gè)名家描寫自然美的語段,朱自清《荷塘月色》;出示一個(gè)學(xué)生習(xí)作的片斷(幻燈顯示)。也請(qǐng)學(xué)生把自己感受到的自然美用三五句話把它描述出來。

  8、最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是品味文中優(yōu)美的句子的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自由討論,你認(rèn)為優(yōu)美的句子或是不太好理解的句子。教師可舉例引導(dǎo)如:(1)它盛放,含有一種哀傷的美。(2)如果說,一朵花很美;那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語道:要活下去!

  9、最后教師總結(jié):通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn),雖然這是一篇談?wù)撁缹W(xué)問題的文章,可是它本身也是美的。其實(shí)美無處不在,美就在我們的身邊。我們應(yīng)該感謝川端康成,他告訴我們只要細(xì)心地去尋找,用心地去觀察,我們就可以發(fā)現(xiàn)美,感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們燦爛的明天吧!

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