實(shí)用的語(yǔ)文教案（熱）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
（二）、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文。)
聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))
二、指名讀古詩(shī)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
四、匯報(bào)自己識(shí)字情況。
五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
六、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園�？矗瑯�(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的`字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞
就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果)蘋(píng)果都摘完了
我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、填寫(xiě)、積累詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課文，交流對(duì)教科書(shū)的看法。
3.朗讀、積累詩(shī)詞。
教學(xué)重難點(diǎn) 積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，理解，積累詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)寫(xiě)
1.學(xué)生讀詞語(yǔ)，明確要求。
2.按要求答題。
3.交流匯報(bào)。
二、我會(huì)評(píng)
1.創(chuàng)設(shè)情境：湘教版語(yǔ)文教材的編委們給同學(xué)們發(fā)來(lái)了一封電子郵件，想請(qǐng)大家當(dāng)一次評(píng)委，為手中的教科書(shū)獻(xiàn)上自己的.智慧。
2.學(xué)生閱讀題目，明確要求。
3.學(xué)生翻閱教材，回顧所學(xué)內(nèi)容
4.答題
三、百寶箱
1.學(xué)生反復(fù)朗讀
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
3.交流匯報(bào)
4.熟讀成誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)布置 背誦 百寶箱
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話(huà)作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析：
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過(guò)上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生，只能通過(guò)課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
(1) 學(xué)會(huì)本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過(guò)閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。可以通過(guò)讀課文的方式解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、分組分段讀課文
(二)、三讀課文，品味感悟
1、帶問(wèn)題讀課文
(1)、你認(rèn)為歐登賽美嗎?從哪里看出來(lái)的，標(biāo)出來(lái)。
(2)、小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會(huì)。
2、學(xué)生自由交流
3、讀了最后一段，你有什么感想?
4、自由闡述
(三)、拓展延伸，交流資料
1、小組交流搜集的資料
2、整理資料
3、代表反饋
(四)、總結(jié)
安徒生創(chuàng)作的不朽童話(huà)，為他的祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，世界各國(guó)有一百多種不同的'語(yǔ)言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫(huà)書(shū)出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時(shí)，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓䦶d前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時(shí)候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對(duì)他的故居進(jìn)行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)……國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
(五)、作業(yè)
整理有關(guān)安徒生的資料
語(yǔ)文教案 篇4
課題計(jì)劃
一、課題《囚綠記》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法,引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語(yǔ)言當(dāng)中得到審美的享受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、組織學(xué)生討論對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí)、感受和理解，結(jié)合作者的身世，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況，感受文本對(duì)中華民族不屈服于任何黑暗勢(shì)力的民族精神的贊揚(yáng)。
三、教學(xué)設(shè)想
（一）重點(diǎn)
體會(huì)綠的象征意義，感受作品所傳達(dá)的積極向上的人生態(tài)度，以及對(duì)中華民族不屈服于任何黑暗勢(shì)力的民族精神的贊揚(yáng)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
采用講授法、問(wèn)答法、討論法、情景教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┙叹吲鋫�
多媒體展示ppt與板書(shū)相結(jié)合
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
一課時(shí)
課前學(xué)生活動(dòng)：初讀課文，了解文章內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。
課時(shí)計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法,引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語(yǔ)言當(dāng)中得到審美的享受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、組織學(xué)生討論對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí)、感受和理解，結(jié)合作者的身世，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況，感受文本對(duì)中華民族不屈服于任何黑暗勢(shì)力的民族精神的贊揚(yáng)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
巴金老人在回憶一位作家時(shí)說(shuō)：“他有優(yōu)美的性格和黃金般的心, 同他談話(huà)，仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè), 因?yàn)槲沂呛鸵粋�(gè)崇高的靈魂接觸了�！彼褪恰肚艟G記》的作者陸蠡。作家李健吾評(píng)價(jià)他的散文時(shí)說(shuō)：“生命真純，節(jié)奏美好。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈�！苯裉� , 我們一起走進(jìn)他的這篇代表作, 去觸摸他那高尚的靈魂。
�。ǘ┏醪礁兄n文，梳理文章結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，讀準(zhǔn)字音并參照課后第一題即：作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？探討一下這篇文章的深刻內(nèi)涵。并將課文劃分層次。
1、校準(zhǔn)字音字義
在大屏幕上展示本課的生字生詞，請(qǐng)同學(xué)試讀，如有錯(cuò)音老師在糾正。
陸蠡(lǐ)
涸(hé)轍（zhe）
婆娑(pósuō)
猗(yī)
蕈（xun）菌
瞥(piē)見(jiàn)
⑴了截：直截。
�、坪赞H：干涸的車(chē)轍。
⑶急不暇擇：因著急而沒(méi)時(shí)間選擇。
�、绕沛叮孩俦P(pán)旋舞動(dòng)的樣子、②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。
�、赦⒂簦好⒌臉幼�。
�。�6）揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2、尋綠（1～4）喜悅滿(mǎn)足
賞綠（5～7）快活留戀歡喜
囚綠（8～12）喜悅可憐惱怒
放綠（13）尊敬祝福
思綠（14）懷念期盼
（三）分析課文
文中有這樣一句話(huà)。“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。”請(qǐng)同學(xué)們分析這句話(huà)用了什么樣的`修辭手法，文中還有很多這樣的句子，找出你喜歡的句子，做上標(biāo)記，然后我們一起分享，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
找同學(xué)來(lái)講述自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的原因。教師做出品評(píng)。在指出以下三個(gè)句子，老師與同學(xué)一同賞析。
1、我懷念著綠色把我的心等焦了。（此時(shí)聽(tīng)音頻）
“焦”清晰地寫(xiě)出了作者對(duì)綠色的向往。隱含著對(duì)祖國(guó)擺脫日寇鐵蹄重獲光明的急切內(nèi)心。
2、我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。
借比喻表達(dá)了對(duì)綠色的喜愛(ài)，喻體愛(ài)、幸福、猗郁的歲月，展現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度。
3、臨行時(shí)我珍重的開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。
使用了擬人的修辭手法，將“綠”比喻成“囚人”。我釋放了被囚禁的常青藤，期望淪陷的祖國(guó)早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治重獲光明的內(nèi)心表露。
提問(wèn)：為什么要將“綠色”比作囚人?題目為什么叫《囚綠記》？
答案：（1）拘禁常青藤、不屈服于侵略和壓迫的反抗精神
�。�2）作者選定“囚綠”為文章命名，與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)�！扒艟G”寫(xiě)枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國(guó)運(yùn)家運(yùn)；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變后，日本帝國(guó)主義大舉侵略我國(guó)領(lǐng)土的時(shí)代背景下作者內(nèi)心極度痛苦和精神上頑強(qiáng)抗?fàn)幍姆从场?/p>
聯(lián)系作者以及寫(xiě)作背景。
陸蠡（1908-1942），原名圣泉，浙江天臺(tái)人，現(xiàn)代散文作家、革命家、翻譯家，有散文詩(shī)集《海星》、散文集《竹刀》《囚綠記》。1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些關(guān)于抗日的書(shū)籍。他當(dāng)時(shí)未在場(chǎng)，知道消息后前去交涉，被憲兵扣留。1942年僅34歲的陸蠡死于日寇酷刑之下，在1983年4月，國(guó)家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。
《囚綠記》寫(xiě)于抗戰(zhàn)前期“祖國(guó)蒙受極大恥辱的時(shí)候”，作者陸蠡當(dāng)時(shí)正在淪為孤島的上海，他懷念寫(xiě)1939年（作本文的一年前）在北平時(shí)所住公寓窗外的一樹(shù)常春藤。作者喜歡綠色，留戀綠色，便將常春藤?gòu)拇巴鉅窟M(jìn)房間囚系住它，引為綠友，但它又發(fā)現(xiàn)常春藤有一種決不改變的品性，固執(zhí)的朝著窗外的方向，“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”，“永遠(yuǎn)不屈服于黑暗”。這就進(jìn)一步寫(xiě)出了他對(duì)綠色的愛(ài)之深和為什么愛(ài)。盧溝橋事變發(fā)生后，這就使讀者聯(lián)想到祖國(guó)山河的淪落，體味到被囚系的而枯萎，卻固執(zhí)的朝著窗外陽(yáng)光的常春藤，便是我們堅(jiān)忍不拔的民族象征，包含著作者對(duì)民族的光明前景的信仰，也體會(huì)到作者含而不露地抒發(fā)了對(duì)破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣之情。同時(shí)，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一個(gè)正直愛(ài)國(guó)者的情感和愿望。
�。ㄋ模┚C合階段
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考一下幾個(gè)問(wèn)題。
提出問(wèn)題，學(xué)生討論作答,教師進(jìn)行明確
1、作者為什么喜歡綠？
綠代表著生命、希望、幸福、理想，代表著生命的活力。
2、作者為什么要“囚”綠？
為了裝飾簡(jiǎn)陋的房間，撫平抑郁的心情，點(diǎn)燃心靈的希望。
3、“綠”被囚前后外形發(fā)生了怎樣的變化？“綠”有什么性格特點(diǎn)？又象征著什 么？
被囚前：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽。
被囚后：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱好像病了的孩子�！薄八募舛丝偝巴獾姆较颉Ｉ踔劣谝幻都�(xì)葉，一莖卷須，都超原來(lái)的方向�！薄坝肋h(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”“永不屈服于黑暗”
�。�1）蓬勃生長(zhǎng)、生命力旺盛——生命、希望
（2）固執(zhí)——堅(jiān)強(qiáng)不屈
�。�3）向陽(yáng)——光明自由
實(shí)寫(xiě)“物”，虛寫(xiě)“志”，托物言志。（很有特色）
4、理解文章的深刻涵義
贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，期望淪陷的祖國(guó)早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治重獲光明的內(nèi)心表露。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
仿照本文的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)一種你喜歡的顏色或事物。
許久過(guò)后依舊不能忘卻曇花開(kāi)放的剎那，皎潔如玉的月光下，它就那樣輕盈地展開(kāi)自己的雙臂，擁抱這看似美好的世界，如同超凡脫俗的精靈，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美。
（六）課堂小結(jié)
《囚綠記》在主題上的貢獻(xiàn)，不是《荷塘月色》是對(duì)人生的探求，在苦苦尋找生命的出口；不是《故都的秋》是對(duì)人情的開(kāi)掘，在努力開(kāi)掘人情的高雅趣味；《囚綠記》是對(duì)人生的頓悟，在形象地揭示個(gè)人境遇與民族的命運(yùn)，人性中愛(ài)欲的誤區(qū)，人與自然的關(guān)系和發(fā)現(xiàn)美的歷程。 當(dāng)然，我相信同學(xué)們還會(huì)有很多新的想法，這也許正是優(yōu)秀作品恒久的藝術(shù)生命力吧。最后讓我把這段話(huà)送給大家—— “假如有一天我們的生命之綠被囚禁時(shí)，我們不能失去生機(jī)，更不能枯萎和凋落！我們要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng),勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌！”
（八）課后作業(yè)
這篇課文用擬人的手法來(lái)寫(xiě)景狀物，賦予景物“性格”“氣質(zhì)”，取得了特殊的藝術(shù)效果。試著借鑒本文的寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象，描述一種景物，力求寫(xiě)出景物的特征。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)作思路 情感變化
賞綠（1--7） 抒 喜愛(ài)留念
囚綠（8--11） 情 無(wú)比的喜悅、愛(ài)憐
放綠（12--13） 線 尊敬祝福
思綠 （14） 索 懷念期盼
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案03-31
語(yǔ)文的教案11-16
【經(jīng)典】語(yǔ)文教案10-19
語(yǔ)文教案07-21
[精選]語(yǔ)文教案10-27
語(yǔ)文教案[精選]10-30
語(yǔ)文高效教案04-21
有關(guān)語(yǔ)文的教案04-03
語(yǔ)文《絕招》教案06-02
（精選）語(yǔ)文教案07-28