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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《上下前后》教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《上下前后》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《上下前后》教案1
教學內(nèi)容：教材第9頁、“做一做”。
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：能確定物體上下、前后的`位置與順序
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學方法：情境教學法、活動探究法
教學過程：
一、準備活動
1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。
二、認識“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認識“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習
1、操作活動：（第9頁做一做）
�。�1）把數(shù)學書放在語文書的下面；
�。�2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？
3、練習二第1題。看圖說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？
板書設計
上 下 前 后
人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《上下前后》教案2
教材分析：
上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。
“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
學情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的`密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學法：
教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法；
學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學目標：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。
教學重點：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學準備：
課件等。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）
2。板書課題，齊讀課題。
二、認識上下
�。ㄒ唬┱J識“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個別說—集體說
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
�。�1）觀察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
�。�4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
�。ǘ┱J識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖
2、學生觀察，交流討論。
�。�1）你又看到了什么？
�。�2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
�。�3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請坐在xxx前面的同學起立。
請坐在xxx后面的同學把手舉起來。
2、課件：練習三第1題。
�。�1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
�。�3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學了什么？你學會了嗎？
人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《上下前后》教案3
教教學目標：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、在具體活動中讓學生經(jīng)歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程，會用這些方位描述物體的相對位置，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。體會位置和方向在生活中的價值，感受生活中處處有數(shù)學。
教學重點：重點：掌握“上、下”、“前、后”的基本含義，會描述物體的相對位置。
難點：使學生體驗上下、前后位置的相對性。
一、游戲激趣，導入新知
1.組織學生做“貼鼻子”游戲。
請一名同學到黑板前蒙上眼睛，其余同學用語言指揮他準確貼好鼻子。
2.小結(jié)：
(1)游戲不僅能給我們帶來快樂，還可以讓我們學到許多數(shù)學知識。剛才，同學們在發(fā)布指揮口令時，使用到一些表示方向位置的詞語，你知道有那些嗎？
(2)這節(jié)課我們就來研究有關(guān)“上下、前后”的方位知識。（貼課題：上下、前后）齊讀
二、認識上、下
1.課件動態(tài)顯示第1頁主題圖
這是雄偉的南京長江大橋，一艘輪船正從橋下穿過，橋上正行使著各種各樣的'汽車，你知道它叫什么車嗎？你能用方位詞說說卡車在哪里？（在橋上）那輪船呢？那卡車在輪船的什么位置？輪船在卡車的什么位置？像這樣你還可以說什么？
2.注意看，現(xiàn)在有什么變化呢？是的，多了一列行駛的火車。一艘輪船正從橋下穿過，橋分公路橋、鐵路橋兩層。（課件顯示）公路橋上正行使著各種各樣的汽車，鐵軌上行駛著火車。
3、現(xiàn)在你能用剛才的方法，說說它們之間的位置關(guān)系嗎？
4.請你回答：火車在輪船的（）面
火車在卡車的（）面
5.同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會又說它在下面？
6.師小結(jié)：火車對輪船來說，在輪船的上面，對卡車來說，卻在卡車的下面。由于對比的事物不同，上下位置關(guān)系也會不同。
�。ㄙN圖片，指學生讀，填答案考慮：輪船的上面有什么？）
7.練習：
�。�1）完成“擺一擺”。
師說要求，生擺，指一生演示。
（2）聯(lián)系生活實際，冰箱里的知識。
學生交流。
三、認識前、后
1.南京長江大橋以它的雄偉、壯麗，吸引許多游客前去參觀。畫面上有幾輛車，你認識他們乘坐什么車嗎？你覺得用什么詞語來表示他們的位置關(guān)系比較合適？說一說它們是怎么排的？學生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后和同桌說說它的位置。（汽車、摩托車、客車）
2.請一組小朋友站起來。
組織學生用“前”、“后”描述自己的位置；然后再向后轉(zhuǎn)說說自己的前后位置的變化。同桌介紹自己的位置。
3.同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面？
師小結(jié)：要確定前后位置，需要看與誰比，王英對李琳而言是在他的后面
4.練習：小動物排隊（生問生答，師問生答）
四、鞏固練習
下面我們來練習一下，首先來看這幾只可愛的小動物。
1、可愛的小動物
2、游泳比賽（你能給它們排一下名次嗎？出示答案）
3、猜一猜：我知道他住幾樓（小明住在1樓上面，4樓下面，你猜他可能是幾樓）
4、說一說，指一指（教室里的上下前后）
�。S機）考考你：
（1）住哪樓
�。�2）排隊問題
五、總結(jié)延伸：
同學們，這節(jié)課學得愉快嗎？在學習的過程中你有什么收獲和體會？你是怎么分清生活中的前后上下的？（如果我說“頭是上，腳是下，臉是前，背是后，加手勢齊說）生活中利用”上、下、前、后“來描述物體的位置即簡單又準確，但是要講清和誰比。
板書設計
上下前后
卡車在火車的上面
火車在卡車的下面
卡車在輪船的上面
輪船在火車的下面
聽課反思及困惑：
聽課者：
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