張老師公開課觀課感想

　　作為一個教學第三年的新老師，這次的聽課也讓我受益匪淺。兩位老師都以她們優(yōu)秀的課堂為我們作了示范，也給了我們很多啟示。這里我想談談對聽了張聲老師的課以后的感想。

　　因為同屬一個學校，我也了解到張老師在開這堂課前的刻苦準備。大量的閱讀各類關(guān)于using language課的資料，精心構(gòu)思，備課充分認真,虛心好問，并善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探索改正。其次，作為一個新老師第一次在市里上公開課，她的表現(xiàn)也非常老練。比如課堂的掌控，在臺上親切自然的教態(tài)，都非常的恰如其分。然后是整堂課的設(shè)計，有很多創(chuàng)新的想法給我很多啟發(fā)。

　　如：在第一次閱讀時對文章的整體把握What kind of letter is it? Why do you think the writer numbered his advice and used italics?從而引出TIP1。在第二次閱讀時然后提問學生文章所用的語氣，并自然地給出了Hint (I hope, I’d like…),從而引出TIP2。接著又提問文章的組成，從而用引出文章的structure(TIP3)。在寫作前讓學生討論了萬達廣場對于便利殘疾人的設(shè)施，無論是從內(nèi)容上還是到篇章結(jié)構(gòu)上，都為下面的作文做了充足有效的鋪墊。

　　總之，整堂課有很多亮點。然而同時，課后，我們也存在一些困惑，這么長的一篇文章，對于二三類學校來說，要把文章吃透，即一方面要把語言點(在語言點方面，張老師講較少)讓學生理解，又要把文章結(jié)構(gòu)理清，同時還要給學生適當?shù)哪７虏倬�，來為接下來的寫作做鋪墊，怎樣安排這四十分鐘時間才最有效呢?另外，在我看來寫作前的最后一個環(huán)節(jié)Translation的前兩題和第一次閱讀時的填空有重復，是否可以改變形式，不僅是讓學生填這兩個詞，而是對這兩個詞模仿的進一步訓練呢?而在對handy、access這兩個詞的練習鏈接時，是否可以直接操練與萬達廣場有關(guān)的語句，而不是用圖書館這個主題。

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