91精品无码系列,5060国产午夜无码专区

中班科學(xué)教案推薦度：
《沉與浮》大班科學(xué)教案推薦度：
幼兒園中班科學(xué)教案推薦度：
小學(xué)五年級科學(xué)教案推薦度：
六年級科學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

[集合]科學(xué)教案5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

[集合]科學(xué)教案5篇

科學(xué)教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲，認(rèn)識水果的外形和特征。

　　2、重點(diǎn)認(rèn)識柚子的外形及特征。

　　3、在活動中，體驗(yàn)游戲的快樂和新奇。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種水果：1個橘子、2個蘋果、2個柿子、2個獼猴桃、2個石榴、3個香蕉、柚子若干

　　2、音樂磁帶、錄音機(jī)、魔術(shù)屋

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┧投Y包

　　1、今天，老師給小朋友帶來了一個禮包，請小朋友猜猜里面會有什么？

　�。ǔ鍪径Y包）（1）這是什么？黃黃的，彎彎的，像月亮。（香蕉）

　　（2）我看到的是圓圓的，橘黃色的，里面是一瓣一般的。（橘子）

　　依次出示：1個橘子、2個蘋果、2個柿子、2個獼猴桃、2個石榴、3個香蕉。

　　2、——哇！這么多的水果，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，依次數(shù)出各種水果的個數(shù)，將水果放入禮包。

　　（二）找水果

　　1、這么多的水果，可喜歡你們了，他們要和小朋友玩躲貓貓的'游戲。（請幼兒閉上眼睛）水果寶寶去哪了？我們一起來喊：“水果寶寶你在哪？……”

　　2、這是個魔術(shù)箱，我們一起來問問它，水果在不在里面？

　　“蘋果蘋果快出來，蘋果蘋果快出來”（從魔箱中出示蘋果）

　　——依次類推，將所有水果出示。

　　（三）和水果做游戲

　　1、幼兒人手一個水果，老師說出一種水果，幼兒對應(yīng)將該水果舉起來。（游戲玩兩遍）然后將水果放入籃子。

　　2、——哇！這么多水果都從魔箱中變了出來，魔箱真厲害，我想這個魔箱中一定還有其他水果呢！

　　——出示柚子，，請幼兒猜一猜這是什么？

　　聞一聞，提問：“這個柚子怎么吃？”

　　“里面的肉是怎么樣的?”

　　——出示切好的柚子，請幼兒觀察其特征，果肉一瓣一瓣的像月亮，是白顏色的，請吃過的幼兒說說：“是酸酸甜甜的”

　�。ㄋ模┱诣肿�

　　在活動室的各個角落，找出柚子，人手一個

　�。ㄎ澹┭由�

　　帶著孩子一起吃柚子

　　活動反思

　　本次活動的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒又谐浞终{(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調(diào)動。

科學(xué)教案篇2

　　教材分析：

　　《七色光》安排了兩部分內(nèi)容：第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽光和混合色光)；第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。

　　探究日光的色散現(xiàn)象，先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影--分解色光，再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)--混合色光，分析其中的光學(xué)原理。時間許可的話，課堂上可以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會做光的色散實(shí)驗(yàn)，知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，能對此進(jìn)行觀察研究；

　　2、使學(xué)生學(xué)會做光的合成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識日光由七色光混合而成；

　　3、使學(xué)生認(rèn)識色光可以被過濾掉，感受濾光紙下的神氣世界，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和愛好，并能從中感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手電筒、鏡子、硬幣，水盆（裝水）、陀螺（涂上七種顏色的圓形紙片）、紅、黃、藍(lán)3色玻璃紙和白紙。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解牛頓與七色光的.故事

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材27頁的“牛頓和七色光”材料，仔細(xì)觀察兩幅插圖。

　　思考：大家讀懂了什么？說說這兩幅圖各表示什么？還有什么不理解的內(nèi)容？

　　2、組織交流。

　　二、做彩虹光影實(shí)驗(yàn)

　　1、師：夏天，雨后的傍晚，常常會看到彩虹，誰能說說彩虹是怎樣形成的？（空中的水氣反射陽光）它有幾種顏色組成？

　　2、學(xué)生討論并回答問題。

　　3、師：你們能制造出一個彩虹嗎？

　　4、教師結(jié)合學(xué)生的回答，介紹人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把鏡子斜放在水中，可用硬幣抵住鏡片，以免滑動，把一張白紙斜立在鏡子前方，用手電筒對著鏡子照射，調(diào)整鏡子和手電筒的角度，很容易在白紙（或墻上）發(fā)現(xiàn)彩虹光影。

　　5、學(xué)生制造彩虹活動。

　　6、學(xué)生匯報(bào)活動情況。

　　7、師：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？

　�。ㄇ缋实陌滋�，噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹；晴朗無風(fēng)的日子里背對太陽，用噴霧器朝空中噴水，將會在水霧中看見一道彩虹。）

　　三、玩陀螺

　　1、制作陀螺。

　　學(xué)生上課前能夠帶來現(xiàn)成的陀螺最好。如果沒有現(xiàn)成陀螺，教師分發(fā)準(zhǔn)備好的圓形紙片（稍硬些）等材料，讓學(xué)生裝在鉛筆上，指導(dǎo)學(xué)生制成一個簡易陀螺。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生猜測：陀螺旋轉(zhuǎn)后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　3、學(xué)生活動：旋轉(zhuǎn)陀螺并進(jìn)行觀察，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　4、師生討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是光的混合，是光的色散的逆實(shí)驗(yàn)。

　　5、拓展思考：陀螺旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？

科學(xué)教案篇3

　　教材分析

　　本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學(xué)生對他們發(fā)現(xiàn)的問題，想出證實(shí)的辦法；第二層面，運(yùn)用測量的方法，對學(xué)生的推測進(jìn)行驗(yàn)證；第三層面，對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關(guān)的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實(shí)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)變量的控制，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

　　學(xué)情分析

　　本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個驗(yàn)證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、過程與方法

　　通過引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——進(jìn)行假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)

　　驗(yàn)證——收集數(shù)據(jù)——表達(dá)與交流——總結(jié)歸納”等探究活動，經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。

　　二、科學(xué)知識

　　1、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。

　　2、運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中控制不變條件，保證研究問題的準(zhǔn)確性。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、初步意識到：得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　擺擺動的快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　1、談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，大家認(rèn)識嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。

　　2、提問：同學(xué)們在生活中見過哪些物體也像它一樣運(yùn)動的？

　　3、（課件依學(xué)生舉例出示生活中常見的擺）這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。

　　[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計(jì)時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進(jìn)行整合，為了在一課時中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程，我們側(cè)重與學(xué)生個人及生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不完全依靠教材安排活動，舍去發(fā)《用擺計(jì)時的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進(jìn)行教學(xué)。

　　二、認(rèn)識擺，了解擺的結(jié)構(gòu)

　　1、演示講解：像這樣一條細(xì)線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的'擺。（板書課題）

　　2、不要看它很簡單，其實(shí)它隱藏著很深的科學(xué)道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。

　　3、認(rèn)識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。

　　三、研究擺，提出探究問題

　　1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。

　　2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學(xué)生練習(xí)操作，體驗(yàn)擺動時不加外力）

　　3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學(xué)生討論，明確擺擺動次數(shù)的計(jì)數(shù)方法）。

　　4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？

　　5、根據(jù)小組匯報(bào)的情況，填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問：這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù)，面對這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi)，不同的擺擺動的次數(shù)不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]從正確的操作實(shí)驗(yàn)方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，有利于創(chuàng)設(shè)一個充滿張力的情景，激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。

　　四、做出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

　　1、談話：為什么各小組在相同的時間內(nèi)所測得擺的擺動次數(shù)不同？你們認(rèn)為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢？（學(xué)生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。

　　2、講述：剛才同學(xué)們對這個問題進(jìn)行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實(shí)驗(yàn)）

　　3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設(shè)計(jì)這個實(shí)驗(yàn)？

　　4、小組選擇最感興趣的研究對象，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　5、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，匯報(bào)交流。

　　6、每種實(shí)驗(yàn)至少要做幾次？

　　7、提問：為了節(jié)省時間和提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，可以怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]科學(xué)課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計(jì)劃，學(xué)生的探究活動才有確定的指向性，需要學(xué)生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。

　　五、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，交流探究成果

　　1、談話：同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好，實(shí)驗(yàn)中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)）

　　2、分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。（教師巡視指導(dǎo)）

　　3、組織學(xué)生拿實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物展示臺前進(jìn)行匯報(bào)，交流擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，與擺線的長短有關(guān)。）

　　4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關(guān)呢？我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究，請各組來取擺。（發(fā)給各組長短不同的擺）由老師來計(jì)時。（學(xué)生計(jì)數(shù)）

　　5、各組匯報(bào)10秒鐘內(nèi)擺擺動的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關(guān)。）

　　6、引入伽利略的故事。

　　[設(shè)計(jì)意圖]測量擺的快慢實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、記錄等科學(xué)方法的載體，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點(diǎn)。在對比實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區(qū)分判斷，意識到收集真實(shí)有效數(shù)據(jù)對得出正確結(jié)論的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時讓學(xué)生體會到合作交流對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

　　六、全課總結(jié)

　　1、談話：請同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法（研究）。

　　2、體會與收獲。

科學(xué)教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁力能夠穿透各種材料。

　　2、在兩兩合作的實(shí)驗(yàn)中，能通過相互協(xié)商來解決碰到的問題，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　重點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁力能夠穿透各種材料。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師：操作材料的圖片8張、書寫演示板、魔術(shù)箱、磁鐵兩個

　　2、幼兒操作材料：

　　1）磁鐵、回形針、鐵夾、鐵勺、1元硬幣各5份

　　2）正方形的小毛巾、卡紙、塑料板、木板各5塊

　　3）幼兒記錄表（每人一張）

　　4）沙箱5個、內(nèi)藏鐵制品

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1）幼兒有過科學(xué)活動的記錄經(jīng)驗(yàn)。

　　2）有用磁鐵把物品分類的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、(出示磁鐵) 提問：這是什么？

　　2、介紹請來的朋友。

　　今天我請來了8個朋友，看看是哪些朋友呢？（一一出示圖片）它們會是磁鐵的好朋友嗎？我們把能夠被磁鐵吸住的放在“√”的下面，把不能被磁鐵吸住的放在“╳”的下面。

　　3、幼兒操作并進(jìn)行分類。

　　4、集體檢驗(yàn)。

　　推進(jìn)提問：找的朋友到底對不對？我們可以請誰來幫忙呢？怎么做？

　　小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的物品。而紙制品、木制品、塑料制品、紡織制品都是不能被磁鐵吸住的。

　　5、介紹磁力。

　　推進(jìn)提問：你們知道磁鐵為什么能吸住鐵做的東西嗎？

　　小結(jié)：因?yàn)榇盆F具有磁力，遇到它的朋友鐵制品就能吸引在一起。

　　二、實(shí)驗(yàn)：隔著東西，還能吸住嗎？

　　過渡語：如果把這些不能被磁鐵吸住的物品放在磁鐵和鐵制品的'中間，磁鐵還能吸住鐵制的物品嗎？

　　1、猜測記錄

　　2、交流猜想，說說自己的理由

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　1) 小組操作實(shí)驗(yàn)

　　2) 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在演示版上進(jìn)行記錄

　　推進(jìn)提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：把卡紙、小毛巾、塑料板、木板擋住磁鐵，磁力能穿透這些材料吸住鐵制的物品。

　　三、經(jīng)驗(yàn)提升

　　推進(jìn)提問：磁力除了能穿透卡紙、小毛巾、塑料板、木板還能穿透什么呢？

　　1) 游戲一：沙中尋寶

　　操作要求：磁鐵在沙面上慢慢走，我們來試一試！

　　小結(jié)：通過剛剛的游戲，我們知道了，磁力還能穿透沙子。

　　2) 游戲二：魔術(shù)：有磁力的手

　　教師表演魔術(shù)，讓幼兒猜一猜其中的奧秘，了解原來磁力還可以穿透人體。

　　小結(jié)：磁力還能穿透我們的身體，能夠穿透各種材料。

　　四、問題延伸：

　　問題：如果磁鐵被水浸濕了，它的磁力還存在嗎？還能吸住東西嗎？

科學(xué)教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大自然是神奇的，長滿了各種各樣的小草，開滿了五顏六色的花，長出了各種不同的蔬果，每當(dāng)孩子在草地里玩耍時，他們總會發(fā)現(xiàn)衣服上染上了小草的綠顏色，每當(dāng)孩子吃完草莓、楊梅這些水果時，就會發(fā)現(xiàn)手上被“染”紅了……這些想象告訴我們孩子在更早的時候已經(jīng)接觸到色素了，只是他們還不了解與認(rèn)識這些隱藏在植物體內(nèi)的色素。“植物色素”這個詞對孩子來說很陌生也很書面，但是“植物色素”在我們的生活中卻是隨處可見的�！毒V要》中提出教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，從生活中選擇材料。因?yàn)楹⒆釉谏钪袑χ参矬w內(nèi)出現(xiàn)“顏色”這一現(xiàn)象產(chǎn)生了疑惑與好奇，于是根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這節(jié)教學(xué)活動。因?yàn)橹邪嘤變菏且跃唧w形象思維為主，他們是通過感知覺和操作活動來認(rèn)識世界，所以我選擇了一些幼兒熟悉的材料來引發(fā)幼兒對活動現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，能主動探索色素的秘密，從而了解到植物中含有色素這一科學(xué)現(xiàn)象，所以我制定了以下目標(biāo)：

　　活動目標(biāo)：

　　1．知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

　　2．培養(yǎng)對大自然的好奇心和探索的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一、幼兒操作材料

　　1．每人座位底下放一塊白布和葉子

　　2．四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等（如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等）；

　　2．小積木，白色棉布每人兩份；

　　3．各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等

　　4. 黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻

　　二、教師示范材料

　　1、白布，綠葉。

　　活動過程：

　　一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　1. 觀看魔術(shù)表演

　�。ǎ保┠銈冇袥]有看過魔術(shù)？今天我給大家?guī)硪粋€很棒的魔術(shù)表演，請大家一起來看一看。（教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開始了，這是什么？（出示白布）那這是什么？（出示葉子）看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會發(fā)生什么神奇的事？引起幼兒的興趣與探索欲望）

　�。ǎ玻┠g(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（白布變成綠色的了）

　　2.幼兒嘗試操作

　�。ǎ保┠銈冇X得這個魔術(shù)有趣么？那現(xiàn)在我們自己來嘗試變一次�？纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料？（幼兒觀察操作材料）

　　（２）幼兒嘗試自己動手操作變“魔術(shù)”。

　�。ǎ常┯^察自己“魔術(shù)”后白布的變化。

　　老師提問：為什么布會變成綠色的呢？（因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了）

　　小結(jié)：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。

　　二、探索植物染色的秘密

　　1、幼兒預(yù)測猜想

　　我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色？（幼兒猜想）

　　2、幼兒探索驗(yàn)證

　　（1）熟悉材料

　　師：我們現(xiàn)在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實(shí)也有植物的'葉子。我們一起來看一看吧。（教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等）

　�。�2）第二次操作

　　師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會魔術(shù)這個本領(lǐng)了，這一次請你們自己來變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術(shù)，看看最后會發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學(xué)號，把它送到這里來。（幼兒操作、教師指導(dǎo)）

　�。�3）交流分享

　　請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

　　黃色的色卡

　　紫色的色卡

　　紅色的色卡

　　綠色的色卡

　　其它

　　提問：你變出了什么顏色？你是怎么變的呢？（引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答）

　�。�4）教師小結(jié)：

　　原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。

　　三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)

　　1、生活應(yīng)用