語文教案[匯編3篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

　　【師】批注要點(diǎn)

　　1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

　　2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

　　3）、有疑問的`地方，用括號(hào)再加問號(hào)

　　4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）。

　　2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

語文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話 名畫欣賞

　　(一)談話引入

　　1、聊特長愛好

　　上課之前咱們先隨便聊聊。我知道大家的課余生活十分豐富，個(gè)個(gè)都多才多藝，誰來說說，你都有哪些特長、愛好?

　　2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畫畫

　　剛才有同學(xué)提到了繪畫，咱們班有多少同學(xué)喜歡畫畫請(qǐng)舉手?啊，這么多啊。那咱們一起來認(rèn)識(shí)幾位大畫家。

　　(二)圖片激趣

　　1、出示齊白石圖片

　　知道這位老人是誰嗎?知道他擅長畫什么嗎?

　　2、出示竹石圖

　　這是什么?知道誰最擅長畫竹子嗎?

　　3、出示群馬圖

　　再來看這一幅圖。知道誰最擅長畫馬嗎?

　　二、導(dǎo)入課題 進(jìn)行質(zhì)疑

　　(一)齊讀課題

　　1、今天咱們要學(xué)習(xí)的課文中，一位殘疾青年也擅長畫畫，他善于畫——金魚。我們一起來讀課題。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　(二)學(xué)生質(zhì)疑

　　第一次讀這個(gè)題目時(shí)，你的心里產(chǎn)生了哪些疑問?

　　預(yù)設(shè)問題：(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

　　(1)魚是畫到紙上的，怎么會(huì)游到紙上?

　　(2)魚是怎樣游到紙上的?

　　(3)魚為什么會(huì)游到紙上?

　　(三)學(xué)生解疑

　　同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，誰能來解答這個(gè)問題?

　　小結(jié)：產(chǎn)生了疑問，又通過預(yù)習(xí)課文獨(dú)立解決了疑問，真棒!還有不太明白的地方，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中一起探討。

　　三、查讀生詞 知道書寫

　　(一)出示生詞

　　花港、魚缸、揮筆、廠徽、清澈、罷了、繡花、聾啞、一壺茶、一絲不茍

　　1、下面我要看看大家生字詞會(huì)讀了嗎?指名讀。

　　2、齊讀，每個(gè)詞讀兩遍。

　　3、講“壺”字。

　　(出示甲骨文的“壺”字)大家看，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?猜一猜。

　　4、將“揮手”“廠徽”變紅。

　　讀讀這兩個(gè)詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：大家看，音同字不同，字形、字義都不一樣，大家在寫的時(shí)候可要注意了。

　　5、指導(dǎo)書寫：“廠徽”的“徽”字還不好寫呢，下面老師在黑板上寫一下，請(qǐng)同學(xué)們舉起手來，跟老師一起書空。

　　還有一個(gè)字也容易寫錯(cuò)，那就是“花港”的“港”。先寫三點(diǎn)水，注意它的右半部分，請(qǐng)大家跟我一起寫。提醒：最下面是個(gè)堵了頭的“己”，念sì。

　　四、整體感知 談感受

　　(一)自讀課文

　　1、生字詞大家都掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看通過讀這遍課文，你有什么新的感受。開始吧!

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　(二)交流感受

　　誰來說說，讀了課文，你都有哪些感受?大膽些，有一點(diǎn)說一點(diǎn)。

　　五、體會(huì)青年人的忘我、專注

　　(一)通讀找句子

　　1、明確要求。

　　剛才，同學(xué)們體會(huì)出青年人看魚、畫魚時(shí)是那樣的'專注，畫得金魚那樣形象逼真，這都與文中的一個(gè)句子有著密切的聯(lián)系，你能找到嗎?

　　出示句子：

　　說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。

　　齊讀這句話。

　　“忘我”是什么意思?

　　2、找句子。

　　文中有好幾處句子，就具體描寫了青年人看魚、畫魚達(dá)到了忘我的境界，找找看。

　　3、學(xué)生邊找邊匯報(bào)找到的句子。

　　找到一處說一處，找到兩處說兩處。誰來說第一句?……(學(xué)生逐一匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，讀正確即可。)

　　(二)抓重點(diǎn)談感受

　　1、屏幕出示匯報(bào)內(nèi)容。

　　說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　2、齊讀初步感受忘我

　　我們來看，這是大家剛才找到的句子。讓我們?cè)僖淮胃惺苊@啞青年愛魚忘我的境界。一起讀。

　　3、四處重點(diǎn)句子分別引導(dǎo)學(xué)生感悟

　　(1)出示句一

　　他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

　�、僮プ　按舸舻亍薄办o靜地”兩個(gè)詞語深入體會(huì)聾啞青年看魚時(shí)的忘我境界。

　�、诮處熆偨Y(jié)提升概括

　　青年人呆呆地看魚，靜靜地看魚，是那樣入迷那樣專注，如果用詞語形容概括聾啞青年看魚忘我境界的話，你想用哪個(gè)詞語?(全神貫注、聚精會(huì)神、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意)

　�、蹘е�你的感受，我們?cè)賮碜x這句話。

　　(2)出示句二

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　�、僦攸c(diǎn)抓住“融為一體”體會(huì)青年人忘我的境界

　　我們?cè)賮砜纯催@句話自己先來讀一讀。

　　②理解“融為一體”(變紅)

　　這里有一個(gè)關(guān)鍵詞能夠體會(huì)出青年人的忘我的境界，哪一個(gè)?

　　同學(xué)們，什么叫做“融為一體”啊?

　�、坌〗Y(jié)

　　青年人和金魚都如同一個(gè)整體了，難怪說青年人愛魚達(dá)到了忘我的境界。

　　(3)出示句三

　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　�、袤w會(huì)青年的勤奮刻苦

　�、谧ケ硎緯r(shí)間的詞語

　　③引讀

　　青年人愛魚到了忘我的境界，為了畫好金魚——(學(xué)生接讀);

　　在這一年多的時(shí)間里，無論嚴(yán)寒還是酷暑，為了畫好金魚——(學(xué)生接讀)

　　為了畫好金魚，青年人克服重重困難，他勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈，他——(學(xué)生接讀)

　　六、學(xué)習(xí)畫魚部分體會(huì)青年人畫技高超

　　過渡：正因?yàn)橐荒甓鄟恚�青年人愛魚達(dá)到了忘我的境界，他勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈、所以他畫得魚：

　　(一)出示句子

　　他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚…的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

　　1、指名讀。

　　2、讀了這兒，你想說點(diǎn)什么?給你留下了怎樣的印象?

　　抓兩點(diǎn)體會(huì)：①細(xì)致如繡花。②揮筆速寫。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、展示金魚圖。

　　大家看，這就是青年人畫出的金魚圖�？催@姿態(tài)各異的金魚，像活了一樣，仿佛在紙上游動(dòng)。如果讓你來夸夸他畫的金魚，你打算用什么詞?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn)……表揚(yáng)：大家知道的四字成語可真多。)

　　七、弄清游到紙上與游到心里的關(guān)系

　　過渡：正因?yàn)榍嗄耆水嫷敏~是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，因此他得到了圍觀人最高的贊賞：(讀課題)

　　(一)提出質(zhì)疑

　　1、咦?畫畫，畫畫嘛，應(yīng)該是畫到了紙上呀，怎么是游呢?換成“畫”行不行?

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的見解。(引導(dǎo)談出用“游”字的好處。)

　　3、小結(jié)：

　　小小的“游”字，用得多么巧妙和恰當(dāng)呀，把聾啞青年一年多來的努力和高超的畫技都淋漓盡致地展現(xiàn)出來了，怎一個(gè)游字了得。

　　(二)贊嘆青年人的畫

　　1、出示：

　　“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

　　2、這是小姑娘當(dāng)時(shí)對(duì)青年的評(píng)價(jià)，讓我們帶著這份驚訝來夸夸這位青年。(學(xué)生齊讀)讓我們攜一份贊嘆夸夸青年。(學(xué)生齊讀)讓我們滿懷敬佩之情再來夸一遍。(學(xué)生齊讀)

　　八、拓展寫話

　　(一)出示課本插圖

　　1、這就是青年人在花港玉泉邊畫魚時(shí)的情景，在眾多圍觀者當(dāng)中，誰最吸引你?請(qǐng)你仔細(xì)看圖，選取其中的一位，把他的外貌、看青年畫魚時(shí)的表情、動(dòng)作，以及可能說的話寫下來。

　　2、學(xué)生自由習(xí)作。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)圍觀的場面。

　　教師引讀：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，只見一位舉止儒雅的老爺爺……

　　你看，有一位穿方格褂子的阿姨也擠進(jìn)來了……

　　一個(gè)扎著紅色蝴蝶結(jié)的小女孩……

　　看，一位剛放學(xué)路過這兒的小學(xué)生也探進(jìn)腦袋……

　　4、小結(jié)：同學(xué)們寫得好極了，仿佛把當(dāng)時(shí)圍觀青年人畫魚的場面搬進(jìn)了我們的課堂上。

　　九、總結(jié)提升

　　同學(xué)們，殘疾青年正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈、忘我地看魚，魚才游到了他的心里;正因?yàn)樗麑Ｐ闹轮镜禺嬼~，魚才游到他的紙上。心隨魚游，魚方能“游”。豈止畫畫，做任何事情不都是如此嗎?

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的生字，

　　2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師板書請(qǐng)學(xué)生讀課題，

　　師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)

　　教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

　　師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1.教師給學(xué)生出示第一幅圖

　�。�1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？

　　讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

　�。�2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）

　　（3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，

　　小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

　�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！教師隨機(jī)板書

　�。�5）誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）

　　（教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？教師出示第二幅圖畫。

　　教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�(gè)組提的問題多，回答的好。

　　（1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）

　�。�2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）

　　延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

　　請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

　�。�3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。

　　四、教師小結(jié)

　　1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的`小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么？

　　2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾�樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

　　五、課后拓展

　　1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》

　　2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？

　　4.在生活中，從自身做起愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　爺爺和小樹

　　穿衣愛護(hù)不冷

　　不熱報(bào)答撐傘

　�。ɑ�愛互助）

　　四、(出示課件：編故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）

　　2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

　　歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：

　　孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、生字學(xué)習(xí)

　　1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。

　　2.接下來請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。

　　3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。

　　4.教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，之后請(qǐng)同學(xué)說一說，加強(qiáng)識(shí)記。

　　5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

　�、儋Y源出示帶田格中的“不”字

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

　�、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。

　�、儋Y源出示帶田格的“四”字。

　�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。

　�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。

　�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

　　⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

　�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

　　7.將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

　　三、復(fù)習(xí)檢查

　　1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

　　2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。

　　(1)認(rèn)讀生字，說明要注意的地方。

　　(2)教師默寫四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。

　　四、課后作業(yè)

　　熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字生詞。

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