中班教案精選6篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的中班教案6篇，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，PPT。
3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
活動過程：
1、以情景表演的形式引題
（1）師：今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋�，小朋友想不想知道是誰呀？好~我們先請三位新老師來給大家表演一個故事，大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽，看看誰對誰錯。
（2）看新老師表演一遍。
�。�3）幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶，你會怎么做?你們自己討論，等等來告訴大家。
�。�4）引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
（5）誰在敲門��？你覺得他敲門的聲音像什么？你們平常是怎么敲門的？小陳老師現(xiàn)在請三位小朋友上來表演。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤……（老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作），小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放PPT。
�。�1）教師示范朗讀，強調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽哦。
�。�2）聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰啊？發(fā)生了什么事呢？雷公公是怎么敲門的呀？啄木鳥呢？老奶奶給誰開了門呀？
�。�3）提問：你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎？
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問：
�。�1）雷公公的聲音的`怎樣的？（很大聲），同時播放打雷的聲音，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？（輕輕的聲音），同時播放啄木鳥啄樹的聲音。
�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲）
�。�3）朗讀"我裝啄木鳥"這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕）3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎？這是為什么呢？
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗作品。
�。�1）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。
6、小結(jié)：
我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
活動延伸：
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥》 我裝雷公公， "轟轟轟!" 去敲奶奶的門。 敲了老半天， 敲的越是響呀， 里面越是沒聲音。 我裝啄木鳥， "篤篤篤!" 請奶奶給我開開門。 奶奶奔出來， 像閃電一樣， 歡歡喜喜打開門。
活動反思：
活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
中班教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的提高。
2、通過外形特征的描述萌發(fā)愛爸爸媽媽等親人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動過程：
�。ㄒ唬⿱寢尩臉幼�
1、示范討論老師的樣子。
2、總結(jié)不戴眼鏡的是田老師……
3、我們每天都和媽媽在一起，對媽媽已經(jīng)很熟悉，那么，媽媽長什么樣子，我們都很喜歡。
�。ǘ┫矚g媽媽
1、平時媽媽作什么事情的時候，你最喜歡？
2、老師小結(jié)，媽媽做那么多事情，那是為我們。
�。ㄈ┊媼寢�
1、現(xiàn)在，你想她嗎？你們想媽媽，我們一起畫下媽媽。
2、準(zhǔn)備好了沒有？我們開始想媽媽？
3、先畫一個大大的圓，還是什么？這是媽媽的臉。我們親親她，對媽媽說：我親親你的臉。
4、媽媽的頭發(fā)是什么樣子的？媽媽，我親親你的頭發(fā)。
5、看看像不像你的媽媽，還有什么沒有畫？如眉毛，眼鏡，耳環(huán)等。
6、好，現(xiàn)在我們用剪刀把媽媽剪下來，貼在你喜歡的地方，讓她陪著你。
活動反思：
優(yōu)點是孩子們在提到喜歡媽媽什么時，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因為孩子們對自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動性比較強。
美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的'比較多，這主要是我準(zhǔn)備不充分，因此影響了活動的最終效果，所以一個活動之前的準(zhǔn)備對于一個活動來說是至關(guān)重要的。好好準(zhǔn)備每一個活動對于我們教師來說更是必不可少的。這樣的準(zhǔn)備也是寬泛的，不僅僅指教學(xué)具的準(zhǔn)備，更包括每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟的準(zhǔn)備。
中班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識腳的主要部位，培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識。
2、通過腳的游戲，發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的感知力和靈活性。
3、建立良好的師幼、同伴關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，磁帶。
2、鵝卵石、獨木橋、體操墊、沙包。
活動過程：
一、引出課題
小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳。
二、認(rèn)識小腳
1、腳趾頭
2、腳背
3、腳底
4、腳后跟
三、腳的`游戲
�。ㄒ唬�、感知游戲
1、部位感知
教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運動。
2、材料感知
教師和幼兒用腳感知獨木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。
�。ǘ�、腳和腳的游戲
1、搭橋
2、踩車
3、搖搖船
�。ㄈ�、器械游戲
教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。
四、結(jié)束活動
教師和幼兒做腳的放松運動。
中班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
活動準(zhǔn)備：
圖書《我的幸運一天》、圖片若干
活動過程：
（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的.發(fā)展順序給這些圖片排個隊？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”
�。ǘ┙處熯叿瓐D書，邊講故事。
（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機(jī)智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
中班教案 篇5
游戲目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的合作意識。
能夠?qū)⒆约汉玫腵行為習(xí)慣傳遞給身邊的人。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
游戲準(zhǔn)備：
自制的梅花樁、小房子、火苗、獨木橋、礦泉水瓶、棍子、游戲音樂。
游戲玩法：
1、有座小房了著火了，火苗越燒越旺(火苗幼飾)，小朋友扮演消防隊員來滅火，可是這個小房子在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村莊里，需要消防員們一起走過獨木橋，渡過沼澤地，鉆過小山洞才可以到達(dá)。
2、消防隊員可以兩兩合作拿消防栓滅火，也可獨自拿滅火器滅火，直到火苗撲滅。
游戲規(guī)則：
1、在游戲中幼兒使用任何器械都應(yīng)保護(hù)好自己。
2、在度過各種障礙時幼兒應(yīng)不擁不擠。
3、在踩獨木橋和梅花樁時，腳不能挨地。
教學(xué)反思
由于活動準(zhǔn)備時，沒有考慮到中班的孩子年齡過小，活動難度過大，在練習(xí)火警逃生時有幾個不孩子摔倒，還有一個膽小怕事的小女孩不敢參加。
中班教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、不受物體顏色、大小、形狀和排列形式的影響，正確感知5的數(shù)量。
2、能將數(shù)量與數(shù)字正確匹配。
3、形成初步的數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
教具：顏色不同的小汽車、大小不同的小熊、其他各種禮物貼紙若干、操作紙
學(xué)具：數(shù)卡、點卡
活動過程：
一、開始部分
1、情境導(dǎo)入：裝禮物
第一組：將顏色不同的小汽車在長禮物盒里擺一排
第二組：將大小不同的小熊在禮物盒里擺一排
第三組：將大小、顏色、種類等都不同的禮物在禮物盒里任意擺放
二、基本部分
1、展示禮物
�。�1）第一組：你們的禮物有什么相同的地方，有什么不同的地方？（顏色不同，數(shù)量相同）
你怎么知道是一樣多的？（點數(shù)）
可以用什么表示5輛小汽車？（點卡、數(shù)卡）
（2）第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（大小、排列疏密不同，數(shù)量相同）
兩組小熊誰多，誰少？
用什么來表示這5只小熊？
（3）第三組：你裝的.是什么禮物？一樣多嗎？（大小、顏色、排列、種類不同）
可以用什么來表示他們的數(shù)量？
2、游戲：比一比
（1）這么多禮物，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特點？
�。�2）小結(jié)：這些禮物雖然顏色、大小、形狀和排列的形式不同，但是他們的數(shù)量都是5個。
3、操作：做禮物、送禮物
第一組：統(tǒng)計小動物的數(shù)量，用你喜歡的方式記錄下來
第二組：根據(jù)禮物盒上的數(shù)量裝禮物，擺成你喜歡的造型
第三組：找出和小動物數(shù)量一樣多的禮物盒，送給小動物
三、結(jié)束部分
小結(jié)：本次活動情況。
活動反思：
臨近圣誕節(jié)，孩子們對送禮物的圣誕老人都不陌生，也會受到各種各樣的禮物。教師以此為背景，設(shè)計了幫助圣誕老師裝禮物的情景。通過裝禮物，體驗物體不受顏色、形狀、大小、排列等因素影響，數(shù)量是不變的。通過展示自己的禮物盒，鼓勵幼兒大膽講述出自己的發(fā)現(xiàn)，將“數(shù)學(xué)動作”變成了“數(shù)學(xué)語言”，將操作活動內(nèi)化為幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
本次活動以幼兒操作感知在前，充分尊重幼兒的主動性，幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師作為支持者和引導(dǎo)者，很好的鼓勵幼兒用數(shù)學(xué)語言去講述。從總體來看，本次活動目標(biāo)順利達(dá)成，效果較好。
然而本次活動也有一些不足之處。在三組材料的準(zhǔn)備上，第一組是顏色不同的小汽車，體現(xiàn)顏色不同但數(shù)量是相同的。第二組是大小不同的小熊，教師對禮物盒有控制：兩個畫出了格子，另外兩個沒有格子。想通過這種辦法體現(xiàn)出大小和排列的兩種不同維度下數(shù)量的守恒，將難度層次提升。然而幼兒在擺放的過程中，沒有體現(xiàn)出排列的不同，所以這一組在展示的時候沒有體現(xiàn)出難度層次的提升。
第三組是種類不同得禮物，可以在禮物盒里任意擺放。其中有一個是黃色的蝴蝶，另一個是綠色、略小、不同樣子的蝴蝶，。想通過這兩組材料的比較發(fā)現(xiàn)大小、顏色、樣子、排列的不同，然而數(shù)量依然相同。其實可以設(shè)計成同一個禮物盒中包含大小、顏色不同的蝴蝶進(jìn)行對比，這樣能夠體現(xiàn)出更明顯的難度層次劃分。
在數(shù)學(xué)活動中，材料是幼兒獲得數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗的載體，有層次的材料即能夠滿足不同發(fā)展水平的幼兒操作需要，又能逐步提高幼兒的認(rèn)知水平。因此教師應(yīng)從多角度出發(fā)，結(jié)合幼兒年齡段特點等各個因素來設(shè)計操作材料。
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