小學(xué)語文教案9篇（必備）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課時安排1課時
第一課時（口語交際）
課前準(zhǔn)備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導(dǎo)入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的'文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）
教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
三、小組交流，探究方法
導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
�。�(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字紙上。）
共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：（留在寫字紙上）
3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受─拒絕
生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。
五、組織評價，促進(jìn)提高
1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。
�。�2）評一評。評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。
六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
小學(xué)語文教案 篇2
兒童離開家庭，離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新的認(rèn)識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”3 部分。3 部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。
第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。
第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的'小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。
第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學(xué)習(xí)活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法;以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的：
一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。
二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語，在說話情況中認(rèn)識意思。
三、曉得叢林對保護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、識字寫字。
二、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識叢林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
2、關(guān)鍵詞帶路，指點(diǎn)學(xué)文。
一、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?
二、門生自學(xué)后反饋。適時學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引伸的含意，教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指點(diǎn)誦讀。)
三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢，讓門生理解“木”、“林”“森”，從而加深對叢林的理解。)
四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹，很多很多的樹。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個句子語言，生自己填，自己說。)
五、讓門生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
六、指點(diǎn)誦讀。
3、講堂延長，深化主題。
一、孩子們，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)
二、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的`手。(播放砍樹圖)
三、讓門生說說自己看后的感受。(難得，氣忿，懊悔)
四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討，交換)
五、依據(jù)門生回答，老師適量小結(jié)。
4、指點(diǎn)寫字。
一、出示要求寫的字，生察看。
二、引誘門生說出記憶法子。
三、引誘門生察看生字在田格中的位置，及謄寫的注重點(diǎn)，然后集體反饋。
四、重點(diǎn)指點(diǎn)：片、聽、森。
5、總結(jié)全文，部署功課。
一、老師總結(jié)：叢林是人類的好朋友，它給咱們奇怪的空氣，是動物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它維護(hù)地球，但是有人任意破損它，咱們應(yīng)當(dāng)勇敢地站出來，維護(hù)叢林，維護(hù)地球。
二、功課。
謄寫生字。
板書設(shè)計： 九、叢林，你好
叢林簡筆畫
傘 帳篷 墻 水庫 ……
功課計劃：
1、認(rèn)一認(rèn)，連連續(xù)。
肩
撐
亂
傘
讓
kù
ràng
jiān
luàn
sǎn
chēng
庫
2、看拼音，寫詞語。
sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng
3、比1比，構(gòu)成詞語。
果( ) 羊( ) 開( )
棵( ) 洋( ) 并( )
4、照模樣，填空。
很多很多的樹 好------好-------的叢林
好------好-------的家 好------好-------的-------
肩
撐
亂
傘
讓
kù
ràng
jiān
luàn
sǎn
chēng
庫
謎底：
1、
2、叢林 1棵 一片 語言 海洋
3、(略)
4、(略)
老師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
門生：預(yù)習(xí)課文，向大人認(rèn)識叢林的作用。
課時支配：
兩課時
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時
1、發(fā)言，導(dǎo)入。
一、孩子們，天天早上上學(xué)時,在校路上見著教師你們都要叫“教師，你好”，申明咱們的孩子多么有禮貌呀!今日，小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對起了個大早，對叢林爺爺說：“叢林，你好”(出示課題，一塊兒對叢林爺爺問聲好)
二、這是什么原因呢?信賴經(jīng)由學(xué)習(xí)，人人都市曉得的。
2、自讀課文，了解生字。
一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課文中的生字。
二、將生字多讀幾遍，注重讀準(zhǔn)每一個字的字音。
三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。
四、搜檢識字情形。
(一)出示生字卡，門生自愿認(rèn)讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?
(三)給生字找同伙，組詞理解字意。
五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
3、質(zhì)疑問難，初步感知課文。
一、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其它門生評價。
二、齊讀課文。
三、再讀課文，想一想曉暢了甚么，還有什么地方不明白，作上記號。
四、小組相互交換學(xué)習(xí)，相互開導(dǎo)，弄懂不明白的處所。
五、向教師質(zhì)疑。
六、師梳理門生題目。(疑難應(yīng)集中在末了一個自然段中，孩子對防風(fēng)沙，維持水土不大理解。)
4、本課小結(jié)，部署功課。
一、師小結(jié)。
二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
�。�1） 教師板書課題：10、荷葉傘。
�。ㄕn件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？
�。�2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧�。úシ排錁防首x錄音）
2、這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）
問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？
（教師依據(jù)學(xué)生的.回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實(shí)語言訓(xùn)練。）
二、展開想象，體會開頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說一說，你讀懂了什么？
（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）
�。ㄐ∏嗤芏加幸话押扇~傘）
�。ㄓ挈c(diǎn)打在荷葉上，像歡樂的鼓點(diǎn)）
�。ㄇ嗤軅冸S著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞）
還有什么不懂的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過比較，感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。
�。�1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。
�。ǖ谌匀欢问菍懡鑲憬o小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）
�。�2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。
3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。
�。ǚ中〗M討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）
4、學(xué)生進(jìn)行匯報。
5、采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”
�。�2）（ ）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個性體驗(yàn)。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔許多小動物
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析：
這是選自德國漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個故事，由四幅圖組成，每幅圖下配有與畫面內(nèi)容相關(guān)的成語。第一幅圖中，兒子和小樹比肩而立，父親為兒子量身高；第二幅圖中，父親在小樹上畫下兒子的身高，此事可謂有目共睹；第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風(fēng)雪中，旁邊還有一個可愛的雪人，這在告訴人們，寒來暑往，一年很快就過去了；第四幅圖畫中，兒子一年里長大了，父親又領(lǐng)他來到了小樹邊，和小樹比一比身高，其結(jié)果令父親目瞪口呆。
在學(xué)習(xí)過程中，想象父子之間的一系列行動與對話，感受幽默帶給我們的快樂，并能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，體會濃濃的父子情。
設(shè)計理念：
觀察圖畫，發(fā)揮想象，補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助想象體會父子情深。作名著導(dǎo)讀的'傳播者，讓學(xué)生喜歡漫畫創(chuàng)作，自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學(xué)目標(biāo)：
1。觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會父子親情。
2。認(rèn)識5個生字，會寫6個生字。
3。結(jié)合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。
4。通過對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，認(rèn)識5個生字，會寫6個生字。
2，理解4個詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會父子親情。
教具準(zhǔn)備：字卡、課件。
教學(xué)過程：
一。情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。
德國著名漫畫家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個多世紀(jì)。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后
二。欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。
1。 自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？
（讓每一個學(xué)生都有說話的機(jī)會，學(xué)會表達(dá)。）
2。指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關(guān)懷。）
過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。）
3。課件出示圖（一）。
（1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。
�。�2） 與生做比肩而立的動作。
�。�3） 讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？
4。課件出示圖（二）。
�。�1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。
�。�2） 說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）
5。課件出示圖（三）。
（1）讀詞語，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？
（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
�。�3）用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）
6。 課件出示圖（四）。
�。�1）讀詞語，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
�。�2）父親為什么“目瞪口呆”？
�。�3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？
7。你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。
8。 漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？
四。課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。
板書設(shè)計：
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個字。積累“大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
3、聯(lián)系課文，初步理解“人人為我，我為人人”的意思。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解德國人與眾不同的種花習(xí)慣，懂得“美好的事物應(yīng)該和大家一起分享”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：小朋友喜歡花嗎？家里有沒有種過花？什么時候用花來妝點(diǎn)自己的家？花給你帶來怎樣的感受？
學(xué)生交流
2、師：是呀，花兒給人們帶來美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮艷的花朵，因?yàn)椤?/p>
3、出示：愛美大概也算是人的天性吧。
指名讀，學(xué)習(xí)：概。
4、師：同學(xué)們都說種花是為了給自己帶來美的享受，可是有一個國家的人民種花卻是讓別人看的。
5、出示課題，讀題。
質(zhì)疑并歸納：自己的花怎么會給別人看？為什么自己的花要給別人看？
二、初讀課文，深入理解，學(xué)習(xí)字詞。
1、帶著問題輕聲讀準(zhǔn)字音，看清字形，學(xué)習(xí)生字。
2、思考問題：德國人是怎么做的，為什么這么做？從文中劃出有關(guān)語句。
3、交流，出示：
他們的花不是養(yǎng)在屋子里，而是栽種在臨街窗戶的.外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。�1）出示兩盆花，請兩位學(xué)生上來演示一下：德國人是怎樣把自己的花給別人看的？
�。�2）借助盆花的擺放位置，學(xué)習(xí)生字：脊，理解“脊梁”。
（3）說話練習(xí)：花朵朝里開，雖然（），但是（）。
花朵朝外開，雖然（），但是（）。
3、正是因?yàn)樗麄冞@樣種花，所以別人才能享受到如此美景。出示：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）自由朗讀，從哪些地方能體會到美的享受？
�。�2）交流，理解：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，花的海洋，應(yīng)接不暇；隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：簇、匯、暇（給“暇”換偏旁組成新字。）
（3）結(jié)合媒體，自己讀，挑戰(zhàn)讀，嘗試積累。
1、師：剛才我們讀懂了德國人怎么把自己的花給別人看？那么，他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢？從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來。出示：
每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓
別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。
（1）指名讀，聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人�！钡囊馑肌�
�。�2）師：正因?yàn)樗麄兌贾肋@個道理，所以在德國的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們再去德國看看那里的美景吧！媒體演示。
2、師引讀第4節(jié)：
今天，我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這么久，有什么變化沒有？”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”作者所說的“美麗”到底指的是哪些東西呢？
（1）學(xué)生自讀第4節(jié)，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
�。�2）交流：是美麗的花朵，是德國人互助互愛的美好心靈，是他們愿意把美好事物與別人分享的良好風(fēng)尚。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。出示：你們愿意將自己生活中美好的東西和嗎？
你們有沒有感受過：“人人為我，我為人人”的滋味呢？
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀全文。
師：美好的東西就是應(yīng)該和大家一起分享，今天老師帶來了最喜歡的音樂，想和大家一起欣賞。（音樂響起）讓我們在美妙的音樂聲中，一起有感情地朗讀課文。
四、課外拓展，作業(yè)布置：
1、拓展:
和爸爸、媽媽談?wù)勆钪小叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡氖隆?/p>
2、作業(yè)：（1）抄寫詞語
大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成
�。�2）正確朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。
*（3）積累描寫花兒美麗的詞語。
板書設(shè)計：
19自己的花是讓別人看的
種花
自己別人
種花
人人為我，我為人人
教學(xué)反思：
這是一語言看似通俗易懂,實(shí)卻包含深刻內(nèi)涵的文章，教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過多讀書，在讀書中抓住重點(diǎn)詞句揣摩文本內(nèi)涵，體會課文情感，感悟人間真情，從而落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞，學(xué)生不能馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語，這樣使學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上，就能較好地理解了。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《童年的回憶》
2、歌表演《童年的回憶》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸�！�，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實(shí)踐活動，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的'興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹
二：新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
（二） 聆聽《童年的回憶》
1、導(dǎo)入：（放背景音樂） 師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕
2、 聽音樂： 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
3、師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？
4、板書： 快 慢
《難點(diǎn)解決》
1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個學(xué)生扮小兔跳，一個學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對比，
引出“中速” 并板書。
3、 聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習(xí)）。
�。ㄈ┞牨婢毩�(xí)：用LU模唱3 5 6 三個音
聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
課堂小結(jié)：鼓勵與表揚(yáng)，并指出不足之處。
小學(xué)語文教案 篇8
[設(shè)計理念]
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分，每個學(xué)段都安排一個“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個新板塊，小學(xué)語文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計。這是新一輪課改的一個創(chuàng)新命題。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個聞分組成一個密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造�！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織”。
[設(shè)計特色]
經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
[教學(xué)過程]
師：我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識字課和課文后，以學(xué)習(xí)小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時，把個人的收獲變成大家的，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生回答
師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。
師：擂臺一 ——詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的詞語。
學(xué)生：各組派代表匯報收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語王。
師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來。
生：讀讀記記。
（收集有關(guān)語言素材，在交流過程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對語言的綜合運(yùn)用，學(xué)生不僅會感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛祖國語言文字的思想感情，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計》。）
師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的古詩。
學(xué)生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。
師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣。對學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。
師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺——圖畫擂。
生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。
評選擂主的同時，評選小畫家。
激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。
師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報呢？
生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
（語文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺。）
師：這次活動是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？
生回答。
出示有關(guān)秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語用進(jìn)去，能把你收集到的詞語用進(jìn)去更好！
生以小組為單位先說后匯報。
師生評選擂主。頒發(fā)獎狀及擂主帽。
師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會繼續(xù)打擂，加油�。�
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1.初步理解淺易文言文
2.能準(zhǔn)確朗讀并熟練背誦默寫課文
3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。
4.學(xué)習(xí)《論語》中名言警句的簡單應(yīng)用。
5.簡單了解孔子及《論語》
�。ǘ┻^程及方法目標(biāo)
誦讀理解 交流質(zhì)疑 教師點(diǎn)評 全文背誦 學(xué)以致用 積累拓展
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)
1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀，提高個人思想修養(yǎng)。
2.聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹立正確的價值觀、學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦、默寫文章，評點(diǎn)課文內(nèi)容，精講難點(diǎn)章節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)
深層理解〈論語〉內(nèi)涵，觸動學(xué)生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格
教學(xué)方法
1.誦讀法。教師對學(xué)生做朗讀指導(dǎo)，正音斷句。
2.學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出，學(xué)生互答。（也可采用學(xué)習(xí)小組集中質(zhì)疑，再互相解答法）。
3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進(jìn)行歸納記錄。
4.教師評點(diǎn)法。教師針對學(xué)生理解進(jìn)行評點(diǎn)指導(dǎo)，形成統(tǒng)一的、正確的認(rèn)識。
5.延伸應(yīng)用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點(diǎn)進(jìn)行延伸應(yīng)用練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件 運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)
學(xué)生課前準(zhǔn)備
1.找4-5名學(xué)生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡單明快，用時3～4分鐘。
2.學(xué)生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語》資料，做好上課準(zhǔn)備。
教學(xué)說明
因我所教班級每周有一節(jié)學(xué)生國學(xué)演講課，主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段，因此學(xué)生對孔子及《論語》比較熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章，朗讀、分析文章內(nèi)容。進(jìn)行簡單應(yīng)用拓展。
教學(xué)步驟
�。ǘ嗝襟w課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進(jìn)入上課時間）
一、導(dǎo)語
教師在黑板板書繁體“圣”字，由學(xué)生識讀并分析這個字特點(diǎn)，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，胸中有韜略、有學(xué)識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”，（板書這八個字）可見這個人的厲害了。這個人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首，（板書 “世界十大文化名人”），今天在聯(lián)合國還有他的`塑像，可見這個人的影響力之大了，這個人是誰？（學(xué)生回答）對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了，那位同學(xué)來介紹一下孔子和<論語> 的有關(guān)內(nèi)容。
二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料（出示幻燈片，內(nèi)容如下）
孔子及《論語》簡介：
孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn)。
《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。
“四書”：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。
三、今天，我們就來學(xué)習(xí)一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來提高我們的認(rèn)識。（展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，教師再板書課題）。
認(rèn)讀課文，整體感知文章。
�。ǖ谝徊糠郑鹤x）
1.學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧�，F(xiàn)在，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。（找一名同學(xué)朗讀“閱讀提示”，指導(dǎo)學(xué)生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）
2.學(xué)生自己大聲地朗讀課文。
3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說、女、知。）
4.學(xué)生各自大聲的流利的朗讀課文。
5.就“大聲”“流利”“快速”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和示范。
6.全體大聲的節(jié)奏準(zhǔn)確的朗讀課文。
�。ǖ诙糠郑航猓�
1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明，下面請大家根據(jù)課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個人的疑難可以小聲的和同桌進(jìn)行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。
2.學(xué)生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）
3.給大家一點(diǎn)時間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我們一起來解決一下。（一般說來，學(xué)生對第八則的內(nèi)容理解起來比較困難，可做示范性翻譯）
例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因?yàn)樗缲?fù)著偉大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強(qiáng)毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）。請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（生齊讀第八則。）（板書可設(shè)計為“以仁為己任──重，死而后已──遠(yuǎn)” 的一一對應(yīng)形式，幫助學(xué)生理解。）
4.通過解答疑難，大家已經(jīng)對文章有了一定的理解，下面我請同學(xué)來試著按則翻譯文章。（配合幻燈片進(jìn)行翻譯，過程中教師及其他同學(xué)進(jìn)行指正）。
（第三部分：練）
1.大家在對整篇文章進(jìn)行翻譯后會發(fā)現(xiàn)，文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請大家說說他主要說了那些方面的東西？（明確：學(xué)習(xí)與人生修養(yǎng)兩類，學(xué)習(xí)又可以細(xì)化為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩類。）（教師板書）
2.既然是和我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，就請大家看看下面幾道練習(xí)題。（展示幻燈片）
例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：
�。�2）討論學(xué)習(xí)和思考相輔相成的關(guān)系的語句是：
( 3 )一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:
（4）學(xué)生表演小品，學(xué)生根據(jù)小品答題。（己所不欲，勿施于人）。
四、小結(jié)課文
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀(jì)生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧�！睆闹袊目鬃舆@里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子，走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。
五、作業(yè)
（1）背誦《論語》十則
�。�2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。
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