語(yǔ)文教案【范例6篇】
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛(ài)，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1．千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的'景色）
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）
2.反饋
�。�1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
（1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別。
2.開(kāi)小火車(chē)。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬，后對(duì)前，
白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”）
2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫(xiě)的字）
3.練一練。（上臺(tái)展示）
4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)與技能：
通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
過(guò)程與方法：
討論交流，自主探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義。
使用媒體：
多功能講臺(tái)。
課時(shí)分配：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
1、許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫(huà)，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(展示圖畫(huà))。
不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。
2、預(yù)習(xí)檢查：讀準(zhǔn)下列字音：
嗔視、叱咤風(fēng)云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當(dāng)行渾身解數(shù)、變換多姿。
二、產(chǎn)生問(wèn)題：
默讀課文思考下列問(wèn)題
1、整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考。
3、為什么第17小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”。
4、第19小節(jié)中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?
三、自主探究：
學(xué)生以小組為單位，討論交流以上問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流提高：
1、本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的.舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。
2、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)�！薄昂龆p眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)……”
3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。
4、首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、《觀舞記》選自____，作者_(dá)___，原名_____，寫(xiě)這篇文章是為了獻(xiàn)給印度舞蹈家______。
2、在中國(guó)，最著名的表演“孔雀舞”的女演員是_______
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并說(shuō)說(shuō)所填詞的特點(diǎn)。
她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她____的舞步，______的鈴聲，_____般慢移，______般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
4、解釋詞語(yǔ)：
本色當(dāng)行、顰蹙、粲然、叱咤風(fēng)云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻。
5、秒筆生花：你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你見(jiàn)過(guò)高山嗎?請(qǐng)以“觀海”或“觀山”為題，寫(xiě)一段文字，用上排比、比喻的修辭。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教案的作用
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢(xún)等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
二、寫(xiě)好教案的基本環(huán)節(jié)
1、要掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門(mén)課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過(guò)每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書(shū)為依據(jù)，明確每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)可依，得心應(yīng)手。
2、了解學(xué)員。教師若想教學(xué)有效，亦需要了解、掌握學(xué)員，即根據(jù)學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)出適合于學(xué)員的教學(xué)方法，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果學(xué)員多數(shù)為成年，文化程度不高，工作較多，時(shí)間較緊，老師上課就應(yīng)通俗、精練，力求傳授適用、實(shí)用的知識(shí)和技能。
3、上課前兩周完成。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫(xiě)好教案，為上好課做充分準(zhǔn)備。
三、教案的編寫(xiě)
(一)編寫(xiě)教案前的準(zhǔn)備工作
1、鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面和技能方面。
課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)員素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性。
2、明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識(shí)，學(xué)員理解了它，其它問(wèn)題就可迎刃而解。因此，不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要，其它就不重要，教案《如何寫(xiě)好教案》。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的，是指學(xué)員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)員有不同的難點(diǎn)。
3、選擇教法
根據(jù)教學(xué)原則和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的具體情況和學(xué)校教學(xué)條件來(lái)考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學(xué)員的注意力、啟發(fā)學(xué)員的積極思維。
4、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)時(shí)間
授課的內(nèi)容如何展開(kāi)；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題，都應(yīng)在編寫(xiě)教案前給予充分的考慮。
5、設(shè)計(jì)好板書(shū)、板畫(huà)
板書(shū)、板畫(huà)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。
(二)教案的一般內(nèi)容和要求
1、教案內(nèi)容
教案的內(nèi)容詳略不一，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，新教師要寫(xiě)詳案。一般說(shuō)來(lái)，教案包括以下幾個(gè)方面：
(1)教學(xué)題目；(2)教學(xué)目的；(3)課時(shí)分配；(4)授課類(lèi)型；(5)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)；(6)教學(xué)手段、教具；(7)教學(xué)方法；(8)教學(xué)過(guò)程；(9)板書(shū)和板畫(huà)的設(shè)計(jì)。
2、教案主要內(nèi)容的闡述
(1)教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使"教"有的放矢，使"學(xué)"有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1~3個(gè)教學(xué)目的。
(2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的`核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)員掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)員配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
(3)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每次課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)教學(xué)步驟，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿(mǎn)地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(4)教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是上課的導(dǎo)語(yǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)員的心理，精心設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)員的興趣，使學(xué)員能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
(5)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫(xiě)清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
3、編寫(xiě)教案的一般要求
(1)要處理好教與學(xué)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因而編寫(xiě)教案并不是知識(shí)的羅列，而是設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。特別是教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使師生共同置身于情境之中。如我們?cè)诮虒W(xué)督查中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)在上《果樹(shù)栽培》課時(shí)課堂設(shè)在果園里，教學(xué)效果特別好，學(xué)員易學(xué)易懂，受到大家的歡迎。
(2)要求教書(shū)育人相結(jié)合
教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能、技巧，還要開(kāi)發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué)，使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用。
(三)教案樣本解讀
舉例：見(jiàn)教案樣本。
語(yǔ)文教案 篇4
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解這篇童話(huà)的寓意
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)
3、詞語(yǔ)的感情色彩
〖教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)
〖教學(xué)設(shè)想
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)及作者。
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)
其它同學(xué)注意聽(tīng)，看看朗讀的同學(xué)讀得好不好，分別在什么地方，應(yīng)該怎么讀才好？為什么？
四作業(yè)
第二課時(shí)
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生
在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì)摔碎？
4、從故事的結(jié)局來(lái)看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話(huà)的寓意
1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用了豐富的想象。
2、通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練
�。ㄒ唬┫胂笫裨凇笆й櫋鼻案∈诱f(shuō)了些什么？
�。ǘ┱�(qǐng)把下列想法用童話(huà)來(lái)表現(xiàn)：
1驕兵必?cái)?/p>
2做人要誠(chéng)實(shí)
3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己
例文：
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛槳肟帳保發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽(tīng)你老母雞的話(huà)，再過(guò)幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了?nbsp;
到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周?chē)�，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說(shuō)：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩�，�?lái)不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說(shuō)著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的寫(xiě)作，突出三點(diǎn)
1、想象是否合理
2、是否有心理與對(duì)話(huà)描寫(xiě)
3、情節(jié)是否曲折
六、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)
1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）
2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆
板書(shū)古代英雄的石像葉圣陶
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像（開(kāi)端）
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)）崇拜英雄，開(kāi)始驕傲（發(fā)展）
再度驕傲，開(kāi)始反思（進(jìn)一步發(fā)展）}反對(duì)驕傲自大，提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事
醒悟過(guò)來(lái)，摔成碎片（高潮）
發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局）
人物特點(diǎn)人們：極度崇拜——十分討厭（盲目崇拜空虛）
石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭
石子：務(wù)實(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
�。�1）崇拜：尊敬欽佩。
�。�2）模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來(lái)展覽或?qū)嶒?yàn)。
�。�3）鞠躬：彎身行禮。
�。�4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。
�。�5）吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
�。�6）伶俐：聰明、靈活。
�。�7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講]
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)）
2.請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
三、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（１５分）
�。�.教師講解分角色朗讀的要求：
�。�.對(duì)課文熟練Ｂ.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)Ｃ.處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱
2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話(huà)，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號(hào)內(nèi)的教師板書(shū)）
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣�！�
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上�！�
寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
�。ㄊ竦顾�
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。
�。ㄤ伋墒罚�
五、思考下列問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)行）
�。�、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
�。榱思o(jì)念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
�。玻笆竦恼麄�(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了�！甭�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）
３．提問(wèn)：對(duì)石像的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
（志向遠(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）
�。础盀榱耸癯晒υ�(jīng)開(kāi)一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
（運(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話(huà)想象夸張手法的運(yùn)用）
�。堤釂�(wèn)：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻瓜。”這句話(huà)好在哪里？
（用富有哲理的俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的社會(huì)根源。）
�。叮翱次叶鄻s耀！”這一段石像的話(huà)，寫(xiě)出石像什么樣的性格特征？
�。湴量裢⒆愿咦源�。）
�。罚八@話(huà)不是向浮游的白云說(shuō)，白云無(wú)精打來(lái)的，沒(méi)有心思聽(tīng)他的'話(huà)”這一句寫(xiě)的好，好在哪里？
�。ǖ谝痪溆脭M人手法，說(shuō)明別人對(duì)石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情�！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規(guī)矩�！边@句話(huà)也是俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的方式。）
�。�.石像和小石頭對(duì)話(huà)中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的�！艾F(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。)
9．小石頭對(duì)狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對(duì)話(huà)中找出這些句子。
�。╨）批評(píng)：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒(méi)有你，也沒(méi)有我們，咱們是一整塊�！�
�。�2）譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”..
（3）警告：“正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
�。�4）嚇唬：“用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒(méi)有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬(wàn)塊，跟我們毫無(wú)分別。”
�。�5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10.面對(duì)小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)
六、小結(jié)
本文通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理和思想性格，并通過(guò)對(duì)話(huà)發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。
七、板書(shū)
�。ㄒ唬┑癯墒�
（二）石像倒塌
�。ㄈ╀伋墒�
小石頭：批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅
八、作業(yè)
課后練習(xí)第三1、2（Ａ類(lèi)）
�。壅f(shuō)課精要］本課時(shí)主要通過(guò)分角色的朗讀指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，再通過(guò)一些問(wèn)題的解答來(lái)理解課文的大意，從而明白文章的中心。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
認(rèn)知：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語(yǔ)。
操作：1、能根據(jù)預(yù)習(xí)要求，讀懂課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀，讀出每個(gè)人物的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)用“但是”說(shuō)一句句子。
情感：體會(huì)小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
創(chuàng)新：模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷
教學(xué)重點(diǎn)：
讀出每個(gè)人物的不同語(yǔ)氣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的感情
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1．師：小朋友，大家平時(shí)看到家里誰(shuí)常常刮臉？你們知道他們?yōu)槭裁匆文槅�？（交流�?/p>
2．師：原來(lái)刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神多了，可以說(shuō)是容光煥發(fā)。（出示：容光煥發(fā)）
3．學(xué)習(xí)生字：煥。
1）出示生字：煥請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
2）指名讀。
3）齊讀。
4）交流記法。
5）在哪些情況下人們還會(huì)容光煥發(fā)呢？（用“容光煥發(fā)”說(shuō)一句話(huà)）
4．師：一般只有大人才會(huì)去刮臉，可今天有這么一位二年級(jí)的小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ǔ鍪菊n題：4．刮臉）
師：指名讀題，齊讀課題。
二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是誰(shuí)，他在哪兒，想干什么，后來(lái)怎么樣？
2．打開(kāi)課文，邊默讀課文邊思考：小貝當(dāng)為什么要求理發(fā)師給自己刮臉？（交流）
3．默讀課文1—5小節(jié)，想想小貝當(dāng)?shù)嚼戆l(fā)店到底去干什么？（剃頭）
4．學(xué)習(xí)“剃”
1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生對(duì)讀。
2）交流記法。
5．師：小貝當(dāng)剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉，理發(fā)師又是怎么做的呢？默讀課文6—10小節(jié)。（交流）
出示：那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報(bào)紙，店里其他客人都一個(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人，傻乎乎地躺在椅子上。（點(diǎn)擊“閑”）
6．學(xué)習(xí)“閑”
1）小組讀，開(kāi)雙軌火車(chē)讀，齊讀。
2）區(qū)別“閑”、“閃”、“闖”。
7．指名讀第8小節(jié)，齊讀第8小節(jié)。
三、細(xì)讀課文，分角色朗讀課文。
1．師：讀了課文，你覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎么的人？（生交流）
2．課文抓住小貝當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）
我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的。
1）默讀課文找一找描寫(xiě)小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，用“﹏﹏”劃出。
2）聯(lián)系上下文體會(huì)這些句子突出人物的什么特點(diǎn)。
3）大組交流，邊交流邊讀句。
A．小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”
“大搖大擺”是什么意思？（用動(dòng)作來(lái)理解，說(shuō)明很神氣）
“嚷”換成“說(shuō)”好嗎？
指名讀A，齊讀A。
B．小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生�！�
�。幼�、語(yǔ)氣都非常老練）
C．他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣。”
齊讀C
D．小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”
小組賽讀D，男女生對(duì)讀D，齊讀D．
E．小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。
�。�1）指導(dǎo)朗讀。（“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說(shuō)明小貝當(dāng)樣子老練，像一個(gè)小大人）
�。�2）學(xué)習(xí)用“但是”說(shuō)一句話(huà)。
3．過(guò)渡：課文除了寫(xiě)小貝當(dāng)外還寫(xiě)了老板和理發(fā)師，他們又是如何對(duì)待這位“小大人”的呢？
默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)他們的句子。
1）出示相關(guān)內(nèi)容。
2）指名讀。
4．小結(jié)：課文通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn)，我們以后寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。
5．分角色配合讀全文。
1）小組準(zhǔn)備。
2）小組賽讀。
3）師生配合讀全文。
4）個(gè)別學(xué)生分角色讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示：選字填空。
閑閃闖
南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈（）爍，櫥窗里的商品琳瑯滿(mǎn)目。人們?cè)谶@里喝茶聊天，絕不會(huì)受任何車(chē)輛的干擾，因?yàn)檫@里是禁止一切車(chē)輛（）入的`。步行街可真是休（）的好場(chǎng)所！
2、做“火眼金睛的孫悟空”游戲。（找出錯(cuò)別字）
出示：（第一組）剃刀境子討論容光換發(fā)
（第二組）環(huán)鏡車(chē)輪傳剃調(diào)換
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
收集小笑話(huà)，可以是生活中遇到的，可以是聽(tīng)別人說(shuō)的，也可以是書(shū)報(bào)雜志上看來(lái)的，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流。大家覺(jué)得誰(shuí)講的笑話(huà)好笑，就授予他小笑星的稱(chēng)號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字，掌握寫(xiě)字表中的11個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
投影：關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料，以及“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)。
1、激趣導(dǎo)入：
歷史是一本充滿(mǎn)智慧的書(shū)，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎？
今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事《秉筆直書(shū)》。
2、板書(shū)：秉筆直書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)：出示詞語(yǔ)：“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”。
二、自主探究。
初讀課文，整體感知
《秉筆直書(shū)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀課文）
1、生字。（出示生字詞：崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白）
（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。）
（出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字：獨(dú)攬顛倒秉筆直書(shū)。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫(xiě)法。生齊讀生字詞。）
2、整體感知課文。
�。�1）學(xué)生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？（指名讀課文。）
�。�2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰(shuí)？
�。ńY(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）
他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容：）崔杼殺害了國(guó)君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因?yàn)樗ε铝�。南史氏也是一位太史，他本想�?lái)接替太史季的位置，當(dāng)他看到太史季安然無(wú)恙后才放心地離開(kāi)了。（引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可）
三、合作提升。
1、出示自學(xué)提示。
2、細(xì)讀課文，讀后小組交流。
3、討論：
�。�1）崔杼殺害了國(guó)君，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，太史們并未按照他的話(huà)去做。在這個(gè)小故事中，你覺(jué)得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨(dú)攬的地位以及殘暴、易怒的個(gè)性。）
[設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生了解崔杼的'殘暴以及位高權(quán)重，從而使學(xué)生想象人們對(duì)于崔杼的態(tài)度：害怕甚至于服從。然后引導(dǎo)學(xué)生了解太史們對(duì)崔杼不屈服的態(tài)度，在強(qiáng)烈的對(duì)比中使學(xué)生感受太史的剛正不阿。]
�。�2）你從課文的哪個(gè)段落知道的？（指名朗讀1-2自然段。）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，畫(huà)出描寫(xiě)崔杼的句子。
（學(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫(huà)的句子。）
�。�3）出示句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)的國(guó)王齊莊公（名光），被相國(guó)崔杼殺了。
崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國(guó)君，自己獨(dú)攬大權(quán)。
從這兩句話(huà)中你可以體會(huì)到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“殺國(guó)君”、“獨(dú)攬大權(quán)”等詞語(yǔ)體會(huì)崔杼有很高的地位但仍舊不滿(mǎn)足，很殘暴。）
四、總結(jié)解惑。
1、謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情，在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）
那么崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉?xiě)這段歷史呢？
�。ǔ鍪揪渥樱海┐掼桃�
歷史事實(shí)……國(guó)君光被相國(guó)崔杼殺害
（通過(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“顛倒是非”的含義。）
2、如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了要求，你會(huì)怎樣做呢？
當(dāng)崔杼要求太史們?cè)谑窌?shū)上寫(xiě)下“先君是害病死的”時(shí)，太史們是怎樣做的呢？
�。ㄖ该卮稹Ｒ龑�(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)下了“夏五月，崔杼謀殺國(guó)君光”）
（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？
�。▽W(xué)生分角色讀課文24自然段，其余學(xué)生注意聽(tīng)，畫(huà)出描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。出示描寫(xiě)太史語(yǔ)言的句子。）
（2）朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史）
面對(duì)崔杼這種不合理的要求，太史們心中會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生用“嚴(yán)肅、義正詞嚴(yán)、臨危不懼”的語(yǔ)氣讀句子。比賽讀。齊讀。）
�。�3）崔杼是個(gè)非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催�要這樣說(shuō)，這樣做呢？他們不害怕嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神。板書(shū)：恪守本分。）
3、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒(méi)有變化呢？（學(xué)生用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)崔杼心理變化的詞語(yǔ)。）
�。ǔ鍪荆荷鷼獯笈瓪獾谜f(shuō)不出話(huà)來(lái)生氣并恐慌長(zhǎng)嘆一口氣。）
崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太史們堅(jiān)守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無(wú)可奈何，真言必將戰(zhàn)勝謊言，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。）
教師小結(jié)：太史伯、仲、叔、季堅(jiān)持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來(lái)掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個(gè)記錄歷史的人南史氏，他來(lái)做什么呢？
4、（指名朗讀課文第6自然段。）其他同愛(ài)學(xué)考慮南史氏前來(lái)做什么呢？作者為什么要寫(xiě)南史氏呢？（指名回答。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神，理解“秉筆直書(shū)”含義。）
五、鞏固運(yùn)用。
1、小結(jié)：太史們這種不畏強(qiáng)權(quán)，不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況，讓我們堅(jiān)信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！
2、太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事？
3、學(xué)習(xí)叢書(shū)《愛(ài)因斯坦》《人民藝術(shù)家常香玉》，圈畫(huà)好詞佳句，并概況文章主要內(nèi)容。
課后反思：
1、本課字、詞掌握較牢固，能復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)生能提出問(wèn)題，知道太守們的可貴品質(zhì)。
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