語文教案[匯總5篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、--整體回顧

　　師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）前幾天老師看了一部電影，電影里有一句臺詞給我留下了深刻的印象，是這樣說的：“音樂它無處不在，它時刻充滿著你的心靈，無論你走到哪里，都不要忘記音樂�！�

　　今天我們要了解的揚科，他就是這樣一個愛音樂的孩子。誰能用上下面的詞簡要地介紹一下?lián)P科。（不同句式）

　　揚科

　　8歲

　　波蘭

　　貧困

　　牧童

　　音樂

　　二、研讀３—５小節(jié)

　　師：是啊，揚科是個具有音樂天賦的孩子，他在大自然中總能聽到各種各樣的樂聲。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第３—５自然段，并劃出寫揚科聽到哪些樂聲的句子。

　�。薄⒛銈冋业搅四男┚渥樱�

　�、拧皨寢�，樹林里在奏樂呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……

　�、铺镆袄�，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。

　　⑶堆草料的時候，他聽到風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響。

　�、劝�晚，青蛙“呱呱”地叫起來，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干，甲蟲“嗡嗡”地飛著。揚科躺在河邊靜靜地聽著。

　　Δ２、自由讀讀這些句子，用上：揚科來到（），聽到（象聲詞），他覺得（擬人）。

　　３、大自然的聲音可是豐富多彩的，你們聽——（放大自然的各種音效），用上面的句式說說。

　　４、這些是真的樂聲嗎？為什么揚科覺得都是“樂聲”？（板書：（愛）大自然的響聲）

　�。�、練讀：可小揚科是如此地喜愛，那怎么才能讀出喜愛的感覺呢？我們試著讀讀，特別注意象聲詞。等會兒把你讀得最棒的句子讀給大家聽。（輕快活潑）

　　Δ６、指名讀，讀中評議、點拔、指導(dǎo)。

　　７、我們一起來把這些大自然美妙的音樂讀一讀，齊讀４句。

　　８、這些聲音在愛好音樂的揚科聽來是多么令人陶醉的旋律��！老師給大家配上音樂，我們再來美美地讀讀３、４、５、小節(jié)。（音樂聲音小—大—漸�。�

　　９、小結(jié)，過渡

　　小揚科在音樂方面很有天賦，大自然的響聲在揚科聽來都是音樂，那么當(dāng)揚科聽到真正的音樂時，又是怎樣的一番感受呢？

　　四、研讀第三段

　�。�、自由讀６－８小節(jié)，你從哪些句子感受到揚科愛音樂？

　　２、劃出來后，不急著說，你先反復(fù)讀讀，想想怎樣把揚科愛音樂的.這種感情讀出來。

　�。�、學(xué)生匯報交流，相機理解有關(guān)句子，在朗讀中理解。

　�。�、“窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏�！�

　　①--聯(lián)系上下文說說這句話的含義。(幻覺)

　�、�--指導(dǎo)朗讀這一句。(興奮、激動)

　　這句子朗讀時的語氣和第二段揚科愛大自然的響聲時的語氣一樣嗎？（不一樣，愛的程度應(yīng)更深些，要讀出揚科被歌聲和琴聲陶醉的那種感覺。

　　（板書：（更愛）旅店里的音樂）

　　ｂ、用同樣的方法理解第７節(jié)的三句話：“小提琴的聲音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”

　　①--讀一讀上下文，想一想這幾句話的含義。（揚科渴望有一把小提琴）

　�。ò鍟�：（最愛）小提琴的聲音）

　　②--“揚科真愿意用自己的一切去交換”，“一切”可能是什么？

　�、�--“只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的強烈）

　　④--指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。

　�。�、揚科最愛小提琴的聲音，還可從哪里看出來？（做了一把小提琴，盡管不好，還一天到晚地拉著）

　　讀讀這部分。

　　５、在這樣艱苦的條件下，揚科還把音樂看得比生命還重要，什么都無法改變揚科對音樂，對美好事物的追求。小揚科是可憐的，更是可敬的。讓我們懷著對小揚科深深的同情和敬意，再來有感情地朗讀第三段。

　　６、總結(jié)：揚科，一個對音樂充滿無比熱愛的孩子，一個有著極高音樂天賦的孩子——他的命運之路又會是怎樣的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　�。ㄗ類郏┬√崆俚穆曇�

　　（更愛）旅店里的音樂

　�。◥郏┐笞匀坏捻懧�

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.讀準(zhǔn)“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.認(rèn)識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學(xué)會三拼連讀。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

　　1.出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個韻母。

　　2.出示拼音卡片，問：我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母了？誰來讀？

　　二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。（用時：15分鐘）

　　1.過渡：今天，我們學(xué)習(xí)第5課，再來認(rèn)識3個聲母朋友，比一比看誰最先學(xué)會。

　　2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。

　�。�1）課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫著什么？它們在干什么？教師小結(jié)。

　�。�2）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，看口形。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ。

　�。�5）出示四線格，范寫ɡ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并強調(diào)書寫要點。

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。

　　3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（用時：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

　�。�1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？

　�。�2）板書：ɡuɑ，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它和我們以前學(xué)過的'拼音有什么不同？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。

　�。�4）多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。（用時：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。

　　3.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫、打”2個生字。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點來進行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。

　　2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　教學(xué)重難點

　　1、認(rèn)識生字會寫生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、解題入境。

　　1、讀課題,理解課題中詞語的`意思。

　　2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?

　　3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?

　　二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個生字。

　　1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。

　　2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

　　4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。

　　1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。

　　2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

　　3、大家評議。

　　4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

　　5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

　　6、齊讀詩歌。

　　板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字,會寫生字。

　　2、正確流利的朗讀詩歌。

　　3、熟讀詩歌,做到正確流利。

　　教學(xué)重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。

　　二、鞏固會認(rèn)字讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。

　　三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。

　　1、讀詞語卡片。

　　2、你能想辦法記住這幾個字嗎?

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

　　(2)、教師重點指導(dǎo)谷冬更的寫法。

　　(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。

　　(4)、師生評議。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　【教學(xué)目的】：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，會讀綠色通道里的5個字，認(rèn)識1個多音字“著”，重點指導(dǎo)“種”、“澆”、“拔”三個字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點——反復(fù)，培養(yǎng)良好的語感。。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來幾個小伙伴，你們看它們是誰?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個之間還有一個有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進22課《猴子種果樹》。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　過渡：讓我們走進這個有趣的故事。

　　(一)出示自瀆要求：

　　1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、標(biāo)出自然段序號，把難讀的句子多讀幾遍。

　　3、猴子種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?。

　　(二)檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文。

　　2、出示帶拼音的生字，指名讀詞語。

　　zhòng jiāo shī féi

　　種 澆 施 肥

　　nài xiǎng bá gǎi xǐ

　　耐 想 拔 改 喜

　　3、去掉拼音讀詞語

　　澆水 施肥 將來 成活

　　農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉

　　改種 喜鵲 杜鵑 著急

　　櫻桃樹 等不及

　　4、出示詞串：

　　猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥的叫聲)

　　梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃(關(guān)注說具體的話)

　　澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書寫)

　　梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)

　　多種方式讀詞串。

　　5、檢查讀課文。

　　(1)猴子種了幾次樹?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)

　　板書：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹

　　什么樹也沒種成

　　三、默讀第二—七自然段。

　　1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話。

　　2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的'?

　　學(xué)生動筆畫，多種方式反復(fù)朗讀感悟。

　　3、我會填：

　　(1)猴子種果樹時，先種( )，聽了( )的話，改種( )，接著聽了( )的話，改種( )，又聽了( )的話，改種( )，最后( )。

　　(2)這是一只___的猴子。

　　四、設(shè)疑結(jié)束第一課時

　　究竟是什么原因使它什么樹也沒種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　22、猴子種果樹

　　梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹

　　什么樹也沒種成

語文教案 篇5

　　一、教材簡說

　　這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項“我會認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶。可先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點，然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議采用游戲形式來學(xué)習(xí)，如，“摘蘋果”游戲。

　　出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字，在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠、亻、口”的三個筐。小朋友上臺摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確讀出背面的字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的筐上。讀對了，貼對了，就能得到這個蘋果。

　　第二項“我會讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的.詞。這些詞在平時的口語中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。讀前，教師要提示讀準(zhǔn)字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀。如，“奪紅旗”。

　　畫十二級臺階，每層臺階上寫有一個詞語，最高處有一面紅旗。誰讀得又對又快，誰就能得到紅旗。

　　第三項“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。如“木”，讀ｍù，樹木、木頭的“木”；“本”，讀ｂěｎ，本子、本來的“本”�！氨尽北取澳尽倍嘁粰M。或“本”去掉一橫就是“木”�？上茸灾靼l(fā)現(xiàn)，而后同桌互說，再全班交流。也可用游戲的形式增強學(xué)習(xí)興趣。如，“找兄弟”。

　　把十二個字的卡片貼在黑板上，請學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說說它們哪兒長得像，哪兒長得不像。再說說在自己認(rèn)識的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導(dǎo)書寫，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫正確。

　　第四項“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里�！皢帷币话阌糜谑欠菃柧�，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句是否合適時參考。對學(xué)生只要求通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說，不要求了解這方面的知識。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣，然后再分組練讀、學(xué)說�？捎谩氨荣愓f句”的形式來檢查學(xué)生說句的正誤。

　　第五項“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達(dá)了作者對大自然美景的喜愛之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語氣，力求讀出兒歌的韻味，對兒歌的內(nèi)容可通過讀來感知、了解。

　　三、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2課時。

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