實(shí)用的大班教案通用8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班教案8篇，歡迎大家分享。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道9月10日是老師的節(jié)日。
2.小組討論合作，嘗試制作筆筒。
3.學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)，感受老師過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道9月10日是老師的節(jié)日。
2.制作筆筒,學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.師幼搜集不同形狀小盒。
2.各色彩色紙彩色水筆雙面膠剪刀絲帶等手工材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、 談話(huà)：
1．教師介紹教師,激發(fā)幼兒興趣,以情感調(diào)動(dòng)幼兒。
2.幼兒介紹自己帶來(lái)的材料。
二、做一做：精美的筆筒
1.小組討論協(xié)商,試試怎么折疊、剪、粘貼成筆筒。
2.在做好的筆筒上畫(huà)上美麗的'圖畫(huà)。
3.幼兒互相評(píng)價(jià)制作好的筆筒。
三、學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)
1.在制作好的筆筒里放上畫(huà)上或剪貼自己喜歡的小東西。
2.根據(jù)自己畫(huà)或貼的小東西學(xué)說(shuō)一句祝福語(yǔ)。
3.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹這些祝福語(yǔ)的意思。
延伸活動(dòng)
幼兒將筆筒送給老師并跟老師說(shuō)幾句祝福語(yǔ)。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中較好的體現(xiàn)了我對(duì)幼兒發(fā)展整體觀念的理解。
1.在這個(gè)活動(dòng)前，前期經(jīng)驗(yàn)比較系統(tǒng)，因此在活動(dòng)中，我充分利用幼兒的生活經(jīng) 驗(yàn)開(kāi)展自主活動(dòng)，注重幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2.在活動(dòng)中，讓幼兒之間互動(dòng)構(gòu)建筆筒，我注重指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，分享合作，并在幼兒需要時(shí)提供適時(shí)指導(dǎo)。
3.在活動(dòng)中，我十分注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，如：幼兒相互交流感受、學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)等。
4.活動(dòng)中，我關(guān)注幼兒，對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行即時(shí)分析，通過(guò)觀察幼兒行為表現(xiàn)，調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。
5.反思整個(gè)活動(dòng)，我以情感調(diào)動(dòng)幼兒，激發(fā)他們的興趣。
6.如果讓我重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)在幼兒的操作中指導(dǎo)他們?cè)谏蚀钆�，造型設(shè)計(jì)等方面，更好的挖掘筆筒中的藝術(shù)要素。
小百科：筆筒： 用陶瓷、竹木、等制成的筒形插筆器具。筆筒是擱放毛筆的專(zhuān)用器物，據(jù)文獻(xiàn)記載，它的材質(zhì)有鎦金、翡翠、紫檀和烏木，現(xiàn)在我們能夠見(jiàn)到的傳世器物，大多是用瓷或者是竹木制作的。具有收藏價(jià)值。
大班教案 篇2
活動(dòng)內(nèi)容：
音樂(lè)欣賞“小鴨的舞”
活動(dòng)目的：
通過(guò)欣賞鋼琴曲《小鴨的舞》，要求幼兒知道樂(lè)曲的名稱(chēng)，熟悉樂(lè)曲，并能想象樂(lè)曲中小鴨子的音樂(lè)形象，培養(yǎng)幼兒想象能力和聽(tīng)辨能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有各種小鴨舞蹈的圖片；錄音機(jī)、磁帶、小鴨頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、先出示一幅《小鴨》圖，圖上畫(huà)有各種跳舞姿勢(shì)的小鴨……讓幼兒看看議議，然后再讓幼兒欣賞樂(lè)曲《小鴨的舞》，要求聽(tīng)音樂(lè)想象小鴨在干什么。
二、教師彈奏樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒初步想象。
三、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。
教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)邊想，并可稍用身體感覺(jué)來(lái)啟發(fā)幼兒想象，如樂(lè)曲的1至4節(jié)音樂(lè)，教師可隨著音樂(lè)微微搖擺身體，啟發(fā)幼兒去想象這音樂(lè)好像告訴我們小鴨子搖搖擺擺地走路。
四、引導(dǎo)幼兒分段欣賞。
教師提問(wèn)：開(kāi)始的音樂(lè)告訴我們什么？（可用提問(wèn)結(jié)合音樂(lè)）小鴨是怎樣走路出來(lái)的？并彈奏1至4小節(jié)音樂(lè)，再次提問(wèn)：小鴨出來(lái)在干什么？（彈奏5至8小節(jié)音樂(lè)）
中間的一段音樂(lè)，教師可邊彈奏邊重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)水波聲，啟發(fā)幼兒想象小鴨在游水、嬉水、吐泡泡。
教師可彈奏最后一段音樂(lè)，啟發(fā)幼兒想象小鴨又在干什么，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出這音樂(lè)是第一段音樂(lè)的`再現(xiàn)，小鴨歡快地跳著舞回家了。
五、教師彈奏樂(lè)曲，讓幼兒完整地欣賞一遍。
六、教師跳一段“小鴨的舞”的舞蹈，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞舞蹈，增強(qiáng)美的感覺(jué)。
七、讓幼兒戴了頭飾（分組或集體參加）自由想象表現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
大班教案 篇3
活動(dòng)背景
在我們開(kāi)展“玩中發(fā)現(xiàn)”這一主題活動(dòng)時(shí)，我每天在上班的路上總會(huì)在垃圾箱邊看到很多廢棄的塑料袋，我就想：雖然國(guó)家頒布了限塑令，可是塑料袋的使用并沒(méi)有減少，人們的環(huán)保意識(shí)還有待于加強(qiáng)，雖然我的力量是微不足道的，但是，我有義務(wù)教導(dǎo)我的孩子們從小就有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，于是，我決定開(kāi)展一次“有趣的塑料袋”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解塑料袋對(duì)環(huán)境的污染及限塑令。
2、能用各種藝術(shù)形式裝飾塑料袋。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
養(yǎng)成幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒向周?chē)娜诵麄鳝h(huán)保。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種塑料袋、水彩筆、剪刀、環(huán)境被破壞的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)
了解生活中常見(jiàn)的各種各樣的塑料袋，說(shuō)一說(shuō)，是怎樣玩塑料袋的
二、裝飾塑料袋
鼓勵(lì)幼兒用各種不同的藝術(shù)手法展開(kāi)想象力，裝飾塑料袋（做成風(fēng)箏，做成小背心、在塑料袋上畫(huà)畫(huà)······）
三、展示介紹作品
幼兒展示自己的作品，介紹自己的'作品，同伴間互相評(píng)一評(píng)。
四、了解“限塑令”
塑料袋的用途很多，可是它也污染環(huán)境，于是，國(guó)家頒布了“限塑令”。
五、環(huán)保小衛(wèi)士
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想為環(huán)保做什么事情
教學(xué)反思：
孩子可能還意識(shí)不到環(huán)保的重要，可是，培養(yǎng)他的環(huán)保意識(shí)、讓幼兒可以宣傳環(huán)保也未嘗不是一件好事。本次活動(dòng)對(duì)環(huán)保的教育只是點(diǎn)滴，要想讓環(huán)保刻進(jìn)我們的心需要的是每個(gè)人的持之以恒，平時(shí)的其他主題活動(dòng)中也要注意對(duì)幼兒的環(huán)保教育。
活動(dòng)中，我作為一名教師，有時(shí)看到幼兒操作中遇到困難總是急于幫助他們，我有些心急，當(dāng)然我知道不該太束縛孩子，還是多給幼兒一些自主發(fā)揮的空間吧！
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：隨著主題活動(dòng)我自己的開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子對(duì)自己的研究不僅僅局限于對(duì)身體的探索，更在于他人對(duì)自己的看法，因此我們預(yù)設(shè)了“設(shè)計(jì)名片”這一幼兒感興趣的活動(dòng)，通過(guò)幼兒自主探究、交流、互送名片等一系列活動(dòng)，讓幼兒從中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，建立自信，提升美好的情感，也是一個(gè)逐步學(xué)會(huì)接納他人，努力使自己成為大家歡迎的人，并樂(lè)意與同伴交往合作。
目標(biāo)：
1.了解名片的'功能，知道名片能為人們的生活工作帶來(lái)方便。
2.能創(chuàng)造性設(shè)計(jì)自己的名片。
設(shè)計(jì)：
一.了解名片的作用
提問(wèn)：昨天故事中小老虎用什么辦法認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友？
你們見(jiàn)過(guò)名片嗎？
那你們知道：人們?yōu)槭裁匆妹�，它有什么用�?/p>
小結(jié)：名片有各種用途，可以認(rèn)識(shí)朋友、可以與朋友保持聯(lián)系……，它為人們的生活和工作帶來(lái)很多方便。
二.欣賞各種各樣的名片
1.說(shuō)說(shuō)各名片上有些什么？
2.欣賞各式名片：討論1.這些名片和剛才的名片有什么不同？
三.幼兒設(shè)計(jì)名片
1.怎樣設(shè)計(jì)自己的名片？
2.名片上應(yīng)該有些什么？
3.幼兒設(shè)計(jì)自己的名片，師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。
四.幼兒互送名片
大班教案 篇5
繪本解析
《像狼一樣嚎叫》講述了這樣一個(gè)故事：莫卡是只溫順的狗，他和小主人米雪兒親密無(wú)間，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，直到有一天，莫卡看到一本關(guān)于狼的書(shū)，發(fā)出感嘆：“狼自由自在的生活真是神氣！”于是莫卡決定放棄寵物狗的身份，像狼一樣生活……
莫卡不就像我們的孩子嗎？他們是如此的不安分，向往著自由自在、不受大人約束的生活。那么，就讓幼兒跟著書(shū)本，跟著莫卡一起去闖蕩，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回來(lái)了，和米雪兒緊緊擁抱在一起。小讀者們看到這里，又會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢？相信這感同身受的經(jīng)歷，一定會(huì)讓他們有所思，更有所悟。
活動(dòng)目標(biāo)
1、有自主閱讀的興趣與愿望，能初步理解故事的主要內(nèi)容。
2、會(huì)根據(jù)內(nèi)容翻到相應(yīng)畫(huà)面，并能跟隨要求仔細(xì)觀察。
3、愿意與他人分享看到、想到的內(nèi)容，敢于在眾人面前大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本人手一本，電子書(shū)，PPT。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單了解狼和狗的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察封面，引起興趣
師：今天老師帶來(lái)一本有趣的繪本，看！封面上有什么？
幼1：有一個(gè)圓圓的月亮。
幼2：有題目，是“像狼一樣嚎叫”。
幼3：有一只小狗。
師：這是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他會(huì)去干什么呢？
幼4：他到山坡上嚎叫。
幼5：他會(huì)走來(lái)走去看風(fēng)景。
幼6：他會(huì)出去找東西吃。
�。ǚ此迹阂婚_(kāi)始就讓幼兒猜測(cè)莫卡接下來(lái)的舉動(dòng)，問(wèn)題比較開(kāi)放，創(chuàng)設(shè)出自由的表達(dá)氛圍，幼兒都能自由暢說(shuō)。）
師：莫卡到底做了什么呢，小朋友們拿著書(shū)自己來(lái)看一看吧！
二、自主閱讀，分享交流
1、幼兒自主閱讀整本書(shū)。
閱讀前，教師提出自主閱讀時(shí)的要求：一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，看完一頁(yè)再看后面一頁(yè)。
2、幼兒分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)與理解。
師：故事里除了莫卡還有誰(shuí)？
幼：還有他的小主人，一個(gè)小女孩。
教師介紹人物關(guān)系：這個(gè)小女孩叫米雪兒，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他倆相親相愛(ài)。
師：你看到莫卡干什么了？
幼1：我看到莫卡在跳舞。
幼2：莫卡在找東西吃。
幼3：莫卡他看了一本狼的書(shū)，他想過(guò)狼的生活，他跑出去了。
三、重點(diǎn)觀察，大膽講述
1、討論狼的生活。
教師出示繪本第4頁(yè)的PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
師：莫卡想過(guò)狼的生活，那么狼的生活是怎樣的呢？
幼1：狼在草原上奔跑。（師回應(yīng)：狼可以自由奔跑。）
幼2：狼在抓野獸。（師回應(yīng)：狼可以自由地捕捉野獸，當(dāng)作自己的美餐。）
幼3：狼在大聲嚎叫。（師回應(yīng)：狼還可以在月光下大聲地嚎叫。）
（反思：針對(duì)幼兒的回答，教師的回應(yīng)突出詞語(yǔ)“自由”，讓幼兒強(qiáng)烈感受到狼的生活的自由自在。三張圖講完，教師將“可以……可以……還可以……”的句式嵌入幼兒的回答中，自然而然地豐富了幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。）
師：狼的生活真是自由自在，那莫卡的生活是怎樣的呢？
2、討論莫卡在家里的生活狀態(tài)。
教師出示繪本第6頁(yè)的PPT，引導(dǎo)幼兒對(duì)比前面的觀察，感受莫卡生活的不自由。
師：莫卡的生活自由嗎？你從哪里看出來(lái)的？（提示幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問(wèn)。）
幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪兒不同意。
幼2：莫卡想吃肉骨頭，米雪兒說(shuō)，吃狗糧吧。
幼3：莫卡要大聲地叫，米雪兒對(duì)他說(shuō)：“噓，不可以。”
教師小結(jié)：莫卡的生活一點(diǎn)也不自由，他不喜歡現(xiàn)在的生活，他好羨慕狼的生活。
3、討論莫卡剛離開(kāi)家的生活狀態(tài)。
教師出示繪本第12～13頁(yè)的PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
師：莫卡跑了出去，他終于自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？
幼1：莫卡在跑。（提醒幼兒能說(shuō)得長(zhǎng)一些）
幼2：莫卡跑得飛快。
幼3：莫卡跑得像飛毛腿一樣。
（用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其他幾幅圖中莫卡在做的事情：莫卡跳起來(lái)抓蝴蝶；莫卡一邊唱一邊跳；莫卡想在哪兒小便就在哪兒小便。）
4、討論莫卡在外面的遭遇。
師：莫卡的新生活開(kāi)始了，這時(shí)他的心情是怎樣的？
幼1：高興。
幼2：開(kāi)心。
幼3：興奮。
師：可是他馬上就遇到了麻煩。他肚子餓了，他想去抓哪些小動(dòng)物？你們找一找，在哪一頁(yè)呢？找到之后和旁邊的小朋友討論討論。
�。ǚ此迹罕经h(huán)節(jié)教師不再出示PPT，而是讓幼兒自己來(lái)翻頁(yè)，幼兒會(huì)特別留意教師所說(shuō)的畫(huà)面內(nèi)容，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。幼兒之間的討論與互動(dòng)，有助于他們相互學(xué)習(xí)。）
師：現(xiàn)在我有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題，莫卡抓了哪幾種小動(dòng)物？第二個(gè)問(wèn)題，小動(dòng)物們是怎么對(duì)付莫卡的？（請(qǐng)能力相對(duì)弱一些的幼兒來(lái)說(shuō)）第三個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（讓能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試一試）
（評(píng)析：幼兒完整講述時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒可以和別的小朋友說(shuō)的不一樣。于是有的幼兒用“第一次，第二次……”的句式，把四張圖非常清晰地連接起來(lái)；有的幼兒發(fā)現(xiàn)了小老鼠挖的地道，用了“彎彎曲曲”等詞語(yǔ)，也有的幼兒直接按繪本上的文字進(jìn)行講述……老師都予以肯定，因此，幼兒的回答相當(dāng)豐富。）
師：莫卡忙了半天，他什么東西也沒(méi)有抓到。這時(shí)莫卡的心情是怎樣的？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？
師：讓我們從莫卡垂頭喪氣地走在路上的這一頁(yè)（第18頁(yè)）接著往下看，你們來(lái)告訴我，發(fā)生了什么？
5、體驗(yàn)重逢后的溫馨。
幼兒和教師邊看邊說(shuō)，一直看到莫卡和米雪兒緊緊擁抱在一起。
師：莫卡和米雪兒緊緊地?fù)肀г谝黄�，和你的朋友抱一抱，你有什么感覺(jué)？
師：莫卡想過(guò)狼一樣的生活，可是當(dāng)它真的自由了之后，又遇到了很多的`困難，甚至遇到了危險(xiǎn)，最后又回到了家。你想對(duì)莫卡說(shuō)什么呢？
幼1：莫卡，你趕快回來(lái)吧，米雪兒想死你了。
幼2：莫卡，外面有壞人的，還是家里好。
師小結(jié)：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一樣的。自己家的生活是最好的。
四、聽(tīng)賞故事，完整閱讀
師：故事到這里，結(jié)束了嗎？這可真是一個(gè)有意思的故事，我們一起完整地聽(tīng)一遍故事，一邊聽(tīng)一邊翻。
教師播放電子書(shū)。
師：“變壞一點(diǎn)兒也不好玩�！边@句話(huà)你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事內(nèi)容哦，我們看書(shū)應(yīng)該從封面開(kāi)始，一直看到封底，一頁(yè)也不能漏掉哦。帶上你的書(shū)，和小朋友一起去分享分享吧。
�。ǚ此迹航處熃Y(jié)合封底很自然地提出看書(shū)要求——封底也要看，還引發(fā)了幼兒后續(xù)的閱讀興趣。）
活動(dòng)反思
作為一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我想讓幼兒主動(dòng)了解故事內(nèi)容，并能大膽表達(dá)。所以在活動(dòng)組織中，我注意到以下幾點(diǎn)：
1、充分利用繪本，發(fā)揮幼兒閱讀的主體性。
朱靜怡老師說(shuō)過(guò)，閱讀繪本時(shí)，幼兒應(yīng)“手不離書(shū)，眼不離圖”�；顒�(dòng)中，從座位安排到整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，書(shū)就在幼兒旁邊，隨時(shí)能看，隨時(shí)能翻，從而較好發(fā)揮繪本的作用，帶動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性。
2、合理運(yùn)用多媒體，解決幼兒閱讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程中，我也合理運(yùn)用了多媒體，將難點(diǎn)畫(huà)面（比如狼的生活、狗的生活、莫卡找食時(shí)的麻煩等有多幅小圖的頁(yè)面）通過(guò)PPT予以展示，方便幼兒閱讀與討論，也解決了閱讀中的重點(diǎn)。
3、適當(dāng)增加開(kāi)放式提問(wèn)，拓展幼兒的畫(huà)面聯(lián)想。
活動(dòng)中，我有意識(shí)地提一些讓幼兒自由預(yù)測(cè)后面情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)的問(wèn)題，比如一開(kāi)始的提問(wèn)“你猜猜，莫卡他會(huì)干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪兒擁抱在一起時(shí)的提問(wèn)“此時(shí)此刻，你想對(duì)莫卡說(shuō)什么呢？”等等。在這樣的閱讀中，幼兒的不同感受得到了尊重，對(duì)繪本畫(huà)面的信息及內(nèi)涵的理解也更加豐富。
不過(guò)，在幼兒閱讀的自主性方面，我的放手還不夠；另外，我主要關(guān)注繪本文字內(nèi)容的理解。以后，還可以多關(guān)注畫(huà)面色彩、繪畫(huà)線條等方面的內(nèi)容，讓幼兒真正沉浸于繪本的閱讀之中。
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：環(huán)境問(wèn)題已變成全球性問(wèn)題，每個(gè)人都在關(guān)心著我們賴(lài)以生存的地球。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們關(guān)注周?chē)h(huán)境質(zhì)量，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，有著非常重要的意義。綜合活動(dòng)《報(bào)紙的煩惱》來(lái)源于大班教材。活動(dòng)中，我利用報(bào)紙導(dǎo)入課題，結(jié)合故事，啟發(fā)幼兒整合已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一定的概括表述，了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。猜想與傾聽(tīng)巧妙結(jié)合，抓住主要問(wèn)題，進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，幫助幼兒分析舊報(bào)紙發(fā)現(xiàn)再利用的價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)，涉及多個(gè)領(lǐng)域：社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)等，體現(xiàn)綜合活動(dòng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解報(bào)紙與人們的生活關(guān)系，知道報(bào)紙有再次利用的價(jià)值。
2、積極與同伴討論、交流，能想出各種讓廢舊報(bào)紙“變寶”的方法，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、感受活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)愛(ài)惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)故事《報(bào)紙的煩惱》制作的多媒體課件。
2、舊報(bào)紙每人半張，剪刀每人一把、膠帶每桌一卷。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有有讀報(bào)、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幫助幼兒理解故事內(nèi)容以及了解故事中廢舊報(bào)紙的可再利用性；
活動(dòng)難點(diǎn)：
對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣，想方設(shè)法再利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行有趣的活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒初步感受報(bào)紙的用途
1、老師拿出報(bào)紙，與幼兒討論、交流有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
2、為什么周?chē)心敲炊嗳讼矚g看報(bào)紙？
師總結(jié)：小朋友真聰明，報(bào)紙有很大的用途，它能讓人們知道許多新聞，能讓人們了解許多沒(méi)有見(jiàn)到的事情。
二、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事，知道報(bào)紙有再利用的價(jià)值。
1、教師：報(bào)紙真好，能給我們帶來(lái)那么多的好處，可報(bào)紙也有自己煩惱的事，報(bào)紙到底有什么煩惱呢，我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎么說(shuō)的？
2、教師邊播放課件，邊講述故事《報(bào)紙的煩惱》。
3、提問(wèn)：
1）報(bào)紙有什么煩惱呀？（因?yàn)閳@園將報(bào)紙扔掉）
2）報(bào)紙喜歡誰(shuí)來(lái)拿它？（奶奶）為什么？（因?yàn)槟棠炭赐陥?bào)紙后總是將報(bào)紙做成剪報(bào)）
3）報(bào)紙不喜歡誰(shuí)來(lái)拿它？為什么？你覺(jué)得園園怎么做報(bào)紙會(huì)變得開(kāi)心呢？
那你們?cè)撓蛘l(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？
小結(jié)：看過(guò)的舊報(bào)紙我們可不能亂扔，它有很多的用處：可以做剪報(bào)、做剪貼畫(huà)、可以送到廢品收購(gòu)站重新加工成一張張白紙，這樣既可以節(jié)約資源又可以保護(hù)環(huán)境。
4、幼兒討論、交流，想出各種利用舊報(bào)紙的方法。
�。�1）除了故事中講到的方法，其實(shí)我們生活中還有很多種辦法，讓舊報(bào)紙變成寶貝。小朋友如果你手里有一張舊報(bào)紙你可以用它來(lái)干什么？你拿在手里想干什么？
幼兒講述自己的方法（如：用來(lái)繪畫(huà)、做手工折飛機(jī)、可以鋪在桌子上、做小朋友時(shí)裝表演等等）
老師小結(jié)：小朋友們真聰明，想出了這么多讓報(bào)紙變成寶貝的方法。報(bào)紙的本領(lǐng)真大，我們可不能看完了就把舊報(bào)紙扔掉，要愛(ài)護(hù)它，好好利用它，可以用它來(lái)做很多很多的事情，對(duì)吧？
三、課件演示，拓展視野，積累經(jīng)驗(yàn)。
1、師：今天老師帶來(lái)了很多用舊報(bào)紙做的東西，我們來(lái)看看，舊報(bào)紙都做成了什么？
2、課件演示（配樂(lè)）人們生活中對(duì)舊報(bào)紙的利用。｛用報(bào)紙做的裙子、布置的教室、幼兒用報(bào)紙做的各種玩具……等等｝
小結(jié)：小朋友你們看不用的報(bào)紙它的用處可真大呀。這下我想報(bào)紙的`煩惱該解決了吧，大人們能用它來(lái)做許多的事情，它還可以美化我們的環(huán)境，我們小朋友還可以用它來(lái)做各種玩具。
四、操作嘗試，體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、教師：好，我們今天就拿看過(guò)的舊報(bào)紙來(lái)玩玩。玩什么呢？
2、你們覺(jué)得有沒(méi)有可能讓長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連起來(lái)？回去試試。
3、整理紙屑，讓孩子們整理桌上的紙屑時(shí)，插入了一個(gè)小游戲：把紙屑團(tuán)成紙團(tuán)，練習(xí)投準(zhǔn)（將紙球投入小筐內(nèi)），讓孩子養(yǎng)成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到廢舊物品也是很有用處的。
4、延伸：活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師又讓孩子們回去探索：把一張報(bào)紙貼在胸前，不借助任何東西讓它不掉下來(lái)，孩子們報(bào)紙的探索又開(kāi)始了新的一步。
附：故事
《報(bào)紙的煩惱》
我的名字叫報(bào)紙，每天郵遞員叔叔都要把我和我的許許許多多同伴送到千家萬(wàn)戶(hù)。今天，我又被郵遞員叔叔投進(jìn)了一棟樓房的302室信箱里，我靜靜地等待著信箱的主人來(lái)把我取走。
今天是誰(shuí)來(lái)取我呢？要是那位老奶奶來(lái)拿我就好了。老奶奶可喜歡我啦！總是把我的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地都看過(guò)，然后，再把其中一些重要的新聞剪下來(lái)，貼在一本本子里，那是她的剪報(bào)簿。有時(shí)老奶奶會(huì)把漂亮的插圖做成剪貼畫(huà)，剩下的呢，就折得整整齊齊堆放在茶幾下。最后，奶奶將沒(méi)有用處的報(bào)紙賣(mài)到廢品回收站，工人叔叔就把我們加工成一張張雪白的紙，這樣我們就可以為大家做更多的事了。
我最不喜歡老奶奶的孫子圓圓來(lái)拿我了，他總是草草地看一遍就把我丟到窗外，讓我一個(gè)人孤零零地躺在草地上，沒(méi)人理睬，很難受的。
唉！今天到底是誰(shuí)來(lái)拿我呢？
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
二、欣賞古詩(shī)《登樂(lè)游原》，理解古詩(shī)大意
1.播放音樂(lè)，教師有感情誦讀古詩(shī)
師：小朋友，老師念的這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎？我再來(lái)念一遍，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的那一句，好嗎？
2.教師再次朗誦
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句
3.教師解釋古詩(shī)大意這首古詩(shī)寫(xiě)的到底是什么意思呢？讓我來(lái)告訴你！
傍晚時(shí)侯，詩(shī)人覺(jué)得心里不太舒服，于是她想了一個(gè)辦法，駕著馬車(chē)車(chē)去登樂(lè)游原。等她登上樂(lè)游原的時(shí)候，他看到了夕陽(yáng)，夕陽(yáng)多么美麗啊，只是黃昏將近了，太陽(yáng)馬上就要落下了。三、品讀感悟，分段理解詩(shī)意1.品讀詩(shī)人心，理解前兩句古詩(shī)。詩(shī)人何時(shí)駕著馬車(chē)去登古原？心情怎樣？你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？我們一起來(lái)讀讀前面兩句古詩(shī)吧。
出示圖片，師幼共讀。2.感詩(shī)景美，理解古詩(shī)第三句。介紹樂(lè)游原，登上古原，全城風(fēng)光、景色都能看到，可美了。
等詩(shī)人登上樂(lè)游原的`時(shí)候已經(jīng)是傍晚了，她看到了美麗的太陽(yáng)
教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象夕陽(yáng)美景我們一起讀一讀第三句古詩(shī)。
出示圖片，師幼共讀3.悟詩(shī)人愁，理解古詩(shī)第四句。面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種美麗的景色短暫的感受呢？夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒(méi)？您還有什么不高興的地方呢？
師小結(jié)：原來(lái)因?yàn)辄S昏將近了，太陽(yáng)馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩(shī)。
出示圖片，師幼共讀四、讀詩(shī)韻。深入朗讀。教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀。
大班教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，生病也是孩子們所害怕的事，他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3.樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2.材料準(zhǔn)備：圖夾文寫(xiě)的`信。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒幫助小兔想辦法。
師：有一只小兔生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小貓能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒牵∝埣译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小兔發(fā)愁了，怎么辦呢？
幼：可以請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)幫忙，讓小鳥(niǎo)去通知小貓。
幼：可以打電話(huà)給小貓。
幼：還可以寫(xiě)信給小貓……
（評(píng)析：語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小兔想出多種好辦法。）
2、理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小兔想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小貓 （出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人）。請(qǐng)你猜猜小兔在信里對(duì)小貓說(shuō)了些什么？
幼：小貓，我生病了，你能來(lái)陪陪我嗎？
幼：小貓，我身體不舒服，我一個(gè)人在家好孤獨(dú)，你來(lái)看我好嗎？
�。ㄔu(píng)析：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。）
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）師：小兔信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢？
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）
師：你看懂了哪張畫(huà)？畫(huà)上說(shuō)了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。
第二幅畫(huà)：小兔為什么哭？
第三幅畫(huà)：小兔心里會(huì)想些什么？
（評(píng)析：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小兔為什么哭及小兔心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。）
3、讀信。
師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用"我"的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小兔為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。）
幼兒再次討論該如何讀這封信。請(qǐng)若干幼兒讀信。
（評(píng)析：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。）
4、討論并講述。
師：小貓收到信后會(huì)怎么樣？
幼1：小貓收到信后會(huì)趕緊到小兔家看小兔。
幼2：小貓會(huì)帶些小兔愛(ài)吃的東西去看它。
師：小貓收到信后，把小兔生病的消息告訴了小兔所有的朋友�？�，有那么多的好朋友都來(lái)了。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小兔做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
�。ㄔu(píng)析：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。）
5、移情講述。
師：小兔生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。）
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