小學(xué)語文教案優(yōu)選【8篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二、過程與方法
識(shí)字寫字，朗讀背誦、體驗(yàn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
量詞的正確運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
合作、誦讀、交流、探究。
【課前準(zhǔn)備】
1.制作多媒體課件。
2.生字卡片、各種動(dòng)物、水果圖片。
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)入
1.比尾巴：
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們在大森林里，參觀了六種動(dòng)物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動(dòng)物的尾巴都各有特色�，F(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場吧。
2.板書課題：比尾巴
生：齊讀課題。
二、初讀感知
1.課件出示課本圖片：
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，看看圖上有哪幾種動(dòng)物？有哪幾種水果？
生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動(dòng)物和水果。
師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥
杏子、桃子、蘋果、紅棗
2.師生共同點(diǎn)數(shù)以上動(dòng)物、水果。
課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。
3.課件出示以上動(dòng)物、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱注音詞語。
學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物、水果，讀出詞語。
不同方式認(rèn)讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗
4.這些動(dòng)物和水果在這里進(jìn)行了哪些比較呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
�。�1）畫出課文的生字。
�。�2）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。
（3）看看這些動(dòng)物、水果是誰和誰比的？比的什么？
生：朗讀課文，思考問題。 2.學(xué)習(xí)識(shí)記字詞:
�。�1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆
師：課件出示注音生字。
生：不同方式認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）
�。�2）師：指導(dǎo)讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。
指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關(guān)；
學(xué)習(xí)偏旁，“堆”，是“土字旁”。
�。�3）你能給生字找個(gè)朋友，組詞一個(gè)詞語嗎？
生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆
變換不同方式認(rèn)讀詞語。
3.比一比：
�。�1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞。“大”——“小”、“多”——“少”
師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動(dòng)物在比什么了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大��？誰和誰在比多少？
�。�2）生細(xì)讀課文，找出誰和誰在比大��？誰和誰在比多少？
師：配合學(xué)生，結(jié)合課件。比大�。阂粋�(gè)大，一個(gè)小，一頭黃�！恢回垺�
一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果——一個(gè)棗。
比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子——一個(gè)桃。
�。�3）生：不同方式反復(fù)誦讀。
4.學(xué)習(xí)使用量詞：
�。�1）量詞：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是我們在點(diǎn)數(shù)東西的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)的東西不同，我們用來表示數(shù)量的單位也不同。像我們在數(shù)“�！钡臅r(shí)候，用“頭”，數(shù)“貓”的時(shí)候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？
生：結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行量詞舉例。
（2）不確定的'多個(gè)（集體）量詞：
師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個(gè)組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個(gè)嗎？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學(xué)習(xí)課文自編一首“比一比”的兒歌哦。
五、課堂練習(xí)
1.結(jié)合課文填空：
一個(gè)（），一個(gè)（），一（）黃牛，一（）貓。
一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥。
一個(gè)（），一個(gè)（），一（）蘋果，一（）棗。
一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。
2.填寫反義詞：
多——（）早——（）遠(yuǎn)——（）
大——（）長——（）高——（）
3.填上合適的量詞，再讀一讀：
一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥
一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃
4.寫一寫：
書寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字。
學(xué)生觀察四個(gè)字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。
“小”，第一畫是“豎鉤”。
“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點(diǎn)”畫稍高一些，在橫中線以上。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在農(nóng)家小院又認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了許多水果。通過比較我們知道了什么動(dòng)物大，什么動(dòng)物小，還知道了多少是怎么比較的；同時(shí)我們學(xué)習(xí)了好多的量詞。原來農(nóng)家小院是這么有趣��！
七、作業(yè)布置
1.朗讀背誦這篇課文。
2.正確使用量詞，說說課后的那些物品。
【板書設(shè)計(jì)】
比一比
一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（�。�
一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）
一（個(gè)）蘋果（大）——一（顆）紅棗（�。�
一（堆）杏子（多）——一（個(gè)）桃子（少）[來源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
【教學(xué)反思】
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀課文。但在教學(xué)時(shí)，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)量詞。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分，體會(huì)到紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1、投影天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險(xiǎn)，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了！（板書：飛奪）
2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)這場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號(hào)。
二、自讀自悟，交流匯報(bào)
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來講的？
教師隨機(jī)板書：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)
課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險(xiǎn)瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會(huì)提出：
為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？
課文本來應(yīng)該主要寫攻天險(xiǎn)瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？
……
剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？
4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個(gè)問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書思考）
誰為說說對這個(gè)問題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說）
同學(xué)們真了不起，自己就能把問題解決了。
三、體會(huì)“搶時(shí)間”，初步釋疑
1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的？
�、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的'？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進(jìn)……
�、谡f一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍？
學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。
如：機(jī)智——與敵人的對話；
頑強(qiáng)——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；
……
2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來。
3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
四、體會(huì)“天險(xiǎn)”，深入釋疑
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問題，都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。
同學(xué)們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�、贅螂U(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）
�、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚�(gè)團(tuán)的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。
2、小結(jié)。
瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險(xiǎn)難越��！同學(xué)們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）
3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
瀘定橋這天險(xiǎn)和對岸兩個(gè)團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”，再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對天險(xiǎn)和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書后討論后匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)談到：
在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng)；在“攻天險(xiǎn)”這兩段中，我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身：失足落水會(huì)犧牲；槍彈打中會(huì)犧牲；烈火燒身會(huì)犧牲……可以說隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊(duì)伍：從團(tuán)長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。
最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊(duì)員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、體會(huì)得真不錯(cuò)。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險(xiǎn)，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會(huì)回答：寫時(shí)間緊、路途險(xiǎn)，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng)；正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn)，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！
六、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
�。▽W(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢！
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析：
本冊編有課文35篇。其中保留了現(xiàn)行教材中20篇文質(zhì)兼美的課文，增選了15篇內(nèi)容新、時(shí)代感強(qiáng)的新課文。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項(xiàng)語文基本功的訓(xùn)練，在五冊的基礎(chǔ)上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，認(rèn)識(shí)90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語。
3、能熟練地運(yùn)用鉛筆寫字，字寫得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，努力把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊。
4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。每學(xué)年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
5、認(rèn)真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）：關(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。
�。ǘ宏P(guān)于看圖學(xué)文
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
（三）關(guān)于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：
�。�1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
�。�2）重視詞語的積累和運(yùn)用。
�。�3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
�。�4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的.理解。
2，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3，滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4，精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5，重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
�。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)
閱讀、討論。
�。ㄎ澹╆P(guān)于積累運(yùn)用
1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
�。╆P(guān)于讀寫例話
讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。
教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
4、對新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)方法：
講授法討論法 朗讀法 表演法情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法
課時(shí)分配：
講讀課文 66課時(shí)
閱讀課文 14課時(shí)
積累運(yùn)用 32課時(shí)
附教學(xué)進(jìn)度表：
周次
內(nèi)容
第一周1、2課
第二周3、4課 《積累運(yùn)用一》
第三周5、6、7課
第四周8、9課 《積累運(yùn)用二》
第五周10、11、12課
第六周放假
第七周12、13課《積累運(yùn)用三》
第八周14、15、16課
第九周16、17課《積累運(yùn)用四》
第十周 18、19、20課
第十一周20、21、22課 《積累運(yùn)用五》
第十二周23、24、
第十三周25、26課《積累運(yùn)用六》
第十四周27、28、29
第十五周30、31、《積累運(yùn)用七》
第十六周 32、33、34課
第十七周35課 《積累運(yùn)用八》
第十八周期末復(fù)習(xí)
第十九周 期末考試
第二十周 工作總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。
2．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
一、激情導(dǎo)入
在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。
2.交流自己的讀文感受。
�。�1）說話要機(jī)智巧妙、簡練得體
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……
例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的
“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。
例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四�！�
例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：
“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。
“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。
“我說的不是他們�！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。
……
�。�2）劇本、相聲的特點(diǎn)
劇本：課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲
中受到啟迪。
4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。
(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說話。
5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。
第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))
一、日積月累
1.引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的`文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？
2.讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）
3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。
4.悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。
（2）四人小組交流自己的想法。
�。�3）全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。
數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
�。�4）再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦
5.課外拓展：
�。�1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：
疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）
頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人
水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方
花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋
回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水
霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）
歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬
艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢
……
（2）學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)
6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。
二、展示臺(tái)
展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語
6.朗誦、講故事等。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。］
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、通過對采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。
2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。
3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，將習(xí)作寫具體。
教學(xué)過程：
一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來。
2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)
1、指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的.事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2、小結(jié)：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。
3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。
�、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學(xué)完整地說一說。
4、再讀全文，思考：
(1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫法
1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇記敘文?
(1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。
2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。
3、教師小結(jié)：
填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習(xí)
1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后寫作文。
2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。
3、練習(xí)寫稿。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開想象，寫具體
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文�，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)
師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程
師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語)
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個(gè)讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的`攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。
三、質(zhì)疑、答疑
(一)質(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)
師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
師：(師在兩個(gè)詞語之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?
師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個(gè)問題好嗎?
(二)答疑
1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨 雷公 陽光)
2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評(píng)價(jià))
3、指名讀評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字
師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)
師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析：《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學(xué)使學(xué)生理解，并在第32自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。
這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。 教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。
2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察自然的習(xí)慣和樂于創(chuàng)造的激情。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的.不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）
2、說感受
師：能說說自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說，老師也想說說呢。
（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）
3、揭題
師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）
4、質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你想知道些什么？
過渡:同學(xué)們提的問題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開課本吧！
二、初讀課文，感知文章，掌握生字
1、生自由讀課文
大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、字詞過關(guān)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽。句子里還有幾個(gè)生字寶寶，請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。
�、� 讀句子： 相機(jī)指導(dǎo)字詞
�、倭瑁╨íng）晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。
�、谙挛缛c(diǎn)，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。
�、蹠遥╰án）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。
④還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。
⑤長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。
�、弈阒灰纯词裁椿▌倓傞_放，就知道大致(zhì)是幾點(diǎn)鐘。
過渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花鐘。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)花鐘
1、找出中心句
�、抛杂衫首x第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
�、莆闹心男┚渥痈嬖V我們不同的花開放的時(shí)間是不同的？讀相關(guān)的句子（凌晨四點(diǎn)??）
2、朗讀體會(huì)描寫花開的不同方法
⑴看圖認(rèn)讀花名
師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。
�。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學(xué)生開火車讀花名。）
�。�2）感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右
�、賱澇霾煌臅r(shí)間
師：我們知道花不同，它們開放的時(shí)間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時(shí)間，開始吧。（生邊讀邊劃。）
�、诶脝柎鹨觥白笥摇�
師：當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開花的時(shí)間，聽明白了嗎？
換詞理解左右 ：大概 、大約 、大致
�。S機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。）
�。�3）學(xué)習(xí)描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美
師：同學(xué)們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？
（課件出示：牽�；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）
師：讀了以后，有什么感受嗎？
師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是��？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語言幫老師改一改嗎？
�。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示）
師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）
�。�4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達(dá)方法。出示句子，讀一讀。
�、� 凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取� （凌晨，太陽還沒出來的那一段時(shí)間； 結(jié)
合牽�；▓D片， 牽�；ㄒ蚕褚粋�(gè)調(diào)皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。顏色入手描寫的
�、� 五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿
做做動(dòng)作 從顏色入手、外形入手
③ 下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點(diǎn)，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點(diǎn)呢？中午十二點(diǎn)左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點(diǎn)呢？萬壽菊欣然怒放。
此時(shí)萬壽菊心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）所以她開放的時(shí)候特別的有力，這就是文中哪個(gè)詞語的意思？ 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動(dòng)） ④ 傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì)心情 讀 ⑤ 月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。 做做舒展的動(dòng)作 讀
�、� 曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補(bǔ)充課外資料，體會(huì)曇花開放的心情。 ⑦ 七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動(dòng)作讀）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀）
�、沁w移練習(xí)：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時(shí)花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？
中午十二點(diǎn)左右，午十花
晚上八點(diǎn)左右，夜來香
（5）師生合作讀
師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時(shí)花和夜來香都迫不及待地要對你們說謝謝呢？ 看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時(shí)間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。
（6）、體會(huì)省略號(hào)的用法
師：讀了這些，你認(rèn)為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎?
你從哪兒知道的？ 省略號(hào)
3、課外拓展 ：留心觀察的同學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)在別的時(shí)間開放的鮮花，誰來說說。
適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……
4、小結(jié)：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
四．指導(dǎo)背誦第一自然段
五、指導(dǎo)生字
現(xiàn)在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：醒、播、修
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話：
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的.課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標(biāo)點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？
4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào)：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習(xí)朗讀。
3．匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫課文。
3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
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