小學語文教案(集錦7篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
學習目標
1．會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
教學難點：提高學生口語交際能力。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
教學過程
一、導入
小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會了現(xiàn)什么呢？
二、我會認1
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組厘
的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰在我們今天的訓字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會認2
1．板書：秋
燈
誰認識這兩個字？
2．你怎么記住這兩個字？
3．板書：秒
炒
誰認識這兩個字？
4．你怎么記住這兩個字？
四、展示臺
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢！請大家把收集的.商標拿出來。
2．小組里的同學互相看看組內(nèi)同學帳集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3．你們在課外訓字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認訓的可以互詢問。
第二課時
課時目標：
1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學過程
一、導入
小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友
都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎品。
2．競賽要求：
（1）小組內(nèi)每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。
�。�2）檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個詞。，輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒。
3．小組同學自由讀詞，準備競賽。
4．識字比賽：
�。�1）按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
�。�2）選派一名同學做好記錄。
�。�3）按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
（4）請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。
三、讀讀背背
1．學生自由朗讀《小鳥》。
2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
3．指名分節(jié)朗讀，學生評議。
4．學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
5．配樂背誦。
第三課時
學習目標
1．提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2．培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。
教學過程
一、觀察圖畫，引入話題
1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
�。�1）同學們，我們的校園美嗎？為什么美？
�。�2）動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領(lǐng)學生一路返回教室。
�。�1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
�。�2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
�。�3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
1．有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
2．我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3．學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際
1．請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計二，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的.生動、準確。
3.認識10各生字，會寫12各生字
教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。
教學準備：準備多媒體課件或掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、 讀書指導
1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。《那只松鼠》會寫些什么呢?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。
2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。
4. 簡單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個自然段，讓學生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。
三、本課小結(jié)
第二課時
教學流程：
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。
2.識字寫字
布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來進行。
3.指導書寫 要求會寫的字。
4.遷移練習
結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號，讓學生去擴展想象。
小學語文教案 篇3
【設計理念】
《尺有所短，寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學生張國強和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對學生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設計和對學生實施指導時，充分地放手讓學生自讀自悟，而且自讀和指導的重點放在了柯巖老師的回信中。在學生自讀理解的同時，引導、提示學生掌握書信的基本格式。
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。
２、學會正確地看待自己和他人。
�。�、掌握書信的格式。
�。�、認識課文中的７個生字。
【課前準備】
師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學流程與設計意圖】
一、導入和簡介柯巖
１、導入：
師：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？
學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”
�。�、板書課題：
師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。
�。ń處熯呎f邊板書課題。）
�。场⒑喗榭聨r：
�。ㄈ绻嵌嗝襟w或圖片資料，教師應進行播放）。
師：課前老師布置同學們收集了相關(guān)的資料，大家拿出來看看（學生出示資料）。
柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著５０余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。
�。ǜ鶕�(jù)學生收集的資料，可以說得更豐富一些。）
４、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。
�。ㄔO計意圖：從學生日常生活中的書信導入，能使學生對課文產(chǎn)生一種親近感。通過展示課前準備的資料，既是對辛勤勞動了的同學的一個肯定和對大多數(shù)學生的激發(fā)，又幫助學生認識了柯巖，為深入自學作了一些鋪墊。）
二、自讀自悟
�。�、出示導讀提示：
師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：
⑴張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？
�、瓶聨r老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？
�、悄忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴�，寸有所長”來作題目的原因了嗎？
�、饶氵�有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。
�。�、學生進行自主閱讀：
學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。
（設計意圖：這篇略讀課文，根據(jù)學生的年齡特點，重點在于讓學生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級的學生，問題的引導是不可少的，因此老師與同學一道設計了一些引導題，而且有些引導題還具有一定的開放性（如問題⑷），這樣，有利于滿足不同的學生。）
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：
�。�、交流上面提到的幾個問題：
交流時，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能體現(xiàn)學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待。
�。�、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。
�。场⑼ㄟ^學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？
（學生討論后，教師可作適當歸納。）
�、鸥袷剑�
①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。
②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。
�、劢Y(jié)語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。
④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。
⑵語言方面：
相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的'事情決定。
�。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多，但又很有必要，重點是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個環(huán)節(jié)的訓練，有利于學生對課文內(nèi)容的深入了解，幫助學生認識書信的格式。）
四、質(zhì)疑拓展
１、質(zhì)疑解惑：
通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
２、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。
�、凭毠P：
張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。
�。ㄔO計意圖：語文學習的疑惑在不同的學生中是永遠存在的，因此，我們有必要安排這樣一個環(huán)節(jié)。通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數(shù)學生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信，既能促使學生再深入地讀原文，又有益于學生實踐書信的格式。）
【板書設計】
�。玻福哂兴檀缬兴L
討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復：
人上有人，天外有天
書信格式：１、稱呼
�。�、正文
�。�、結(jié)尾
４、署名和日期
（設計意圖：簡單明了，同時，通過老師一筆一畫的書寫使學生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律。）
【特別建議】
這是一篇略讀課文，其訓練目的在于鞏固學生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢驗或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，在實施上設計者特別建議要做到以下幾點：一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓練重點是什么，學生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對性的進行指導和訓練。二是充分地讓學生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指導是不可少的。學生課內(nèi)讀書提倡有目標的自主性，反對無目標的自由化，無目標的“自主”不僅不能達到訓練目標，還容易使學生養(yǎng)成漂浮的讀書習慣。教師在閱讀中的科學、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進行有效的交流，有效的交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容適度，教師的指導適度，學習小組的形成適度，不同的學生目標的達成要適度。四是要注意拓展。在這個設計中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓展學生的視野，因此不要作過多、過高的要求。最后一點建議是：因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學生談談自己的感受與收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、默讀課文，理解文章的意思。
2、自學生字，積累有關(guān)的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受兒童情致，體會生活樂趣。
教學過程：
一、揭示課題
1、板書：病人（指名讀題）
2、質(zhì)疑：病人指生病的人，為什么加上雙引號？（通過預習知道：不是真正的病人，而是裝病。）
二、初步感知
1、指名讀課文，思考：課文中的病人是怎么“病”的.？為什么要裝病？
2、指導字形：嚏
3、理解詞語：眼睜睜 巴不得（找出課文句子讀一讀，練習課文理解意思）
三、學習課文
1、交流回答問題：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝病？
2、課文的第1、2兩小節(jié)為我們做了詳細介紹，指名讀——評價、指導——集體讀。
3、我果然成功的“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？（第三小節(jié)）
4、交流并板書：各種美味 溫暖的感覺 留在家里 抱玩具看小人書
5、引讀第三小節(jié)。
6、雖然“病人”可享受特殊待遇，“可是不久，我就發(fā)現(xiàn)病人其實是件苦差事。”（ 板書：苦差事）這是怎么回事��？請小組一起讀讀4——5小節(jié)，完成練習：
生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩，不能 也不能看電影和到公園游樂場去玩，還要吃一大堆 。交流：從哪里看出是件“苦差事”？
板書：不能看電視 不能玩 不能大笑 不能吃冷飲、喝汽水 不能看電影、到游樂場玩 還得吃一大堆藥
�。▊�別讀——男女生讀。）
7、看來當“病人”確實是件苦差事，所以，“醫(yī)生走了，我不等——”（引讀6——7小節(jié)）
四、拓展練習
1、總結(jié)課文
2、說說學了課文，你有什么感悟？你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事？
【板書】
14 “病人”
裝病
特殊待遇 苦差事
各種美味 不能看電視
溫暖的感覺 不能玩 不能大笑 ————→自討苦吃
留在家里 不能吃冷飲、喝汽水
抱玩具看小人書 不能看電影、到游樂場玩 還得吃一大堆藥
小學語文教案 篇5
一、教學要求：
�。�、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
�。�、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
３、復習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
�。�、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。
二、教學重點：
1、 兩篇看圖學文著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。
2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的思想感情。
三、教學難點：
學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同的寫作順序。
看圖學文
1、馬踏飛燕
一、教學要求
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進的科學知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。
2、學習從幾個方面觀察事物的方法。
3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對照，理解內(nèi)容。
三、教具準備：
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
四、教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。
教學過程：
一、明確本組學習內(nèi)容、要求。
1、默讀導讀，了解本組學習內(nèi)容和要求。
2、指名口述。
師強調(diào)：在小學階段最后一個學期，要重視綜合運用學過的語文基本功，進步提高閱讀能力。
二、檢查預習
1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。
2、指名說說銅馬主要有哪些特點。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）
3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。
三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導按課文敘述順序進行觀察，口述圖意
1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。
2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的.速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。
3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。
四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。
五、講讀課文
1．學習第一自然段。
�。�1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。
�。�2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價值、十分寶貴的藝術(shù)品）。
（3）齊讀，讀出贊美之情。
2．學習第二自然段。
�。�1）指名讀。其他同學觀察駿馬圖。
�。�2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）
�。�3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。）
�。�4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。
駿馬：跑得快的馬，好馬。
膘肥身�。罕�，原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。
勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。
堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。
高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。
�。�5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。
3．學習第三自然段。
（1）指名讀。其他同學隨著朗讀觀察奔馬。
�。�2）教師引讀，幫助學生理解駿馬奔跑速度之快。
師：這是一匹……速度之快呢？
生：作者構(gòu)思……正在快速奔跑。
師：快到什么程度呢？
生：作者匠心獨運……風馳電掣般地飛奔。）
�。�3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？
�。ㄗブ攸c句：“讓馬的右前腿……，左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）
（4）在理解中抓以下詞語，可讓學生，結(jié)合句子理解。
構(gòu)思奇妙：本課指設計者的想法新奇、巧妙。
匠心獨運：形成與眾不同的想法或設計。
安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點兒損傷。
風馳電掣：形容像刮風和閃電那么快。
�。�5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。
�。�6）小結(jié)寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。
4．學習第四自然段。
�。�1）教師引讀：銅奔馬……怎樣才能保持平衡？
學生朗讀。
（2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。
�。�3）齊讀。讀出對設計巧妙的贊美。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1．學會本課生字，其中田字格中的`字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
3．體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重點難點：
1、理解詞語及重點句的意思
2、理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義
教學時間：
2課時
教學過程：
一、引入
一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
請同學們自由讀課文。
二、學習課文2、3小節(jié)
1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
2、學生交流
根據(jù)交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……）
B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？
C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？
3、指導朗讀
結(jié)合學生的交流，請他們讀
你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？
4、引說：
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢�。�
三、學習課文第4節(jié)
1、過渡：（出示課文插圖）
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？
2、指名朗讀
指導看圖
同學們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
那圓圓的.明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么？自言自語說些什么呢？
4、朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書
2、交流討論
⑴用自己的話再來說說第一句的意思
�。ㄖ攸c理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
�、啤澳睦飼滥兀 蹦闶窃趺蠢斫獾�？
⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句
聯(lián)系上文說說
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
（課件出示）
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟！
學生跟著老師讀（師生共讀）
4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。
5、指名再讀意思
問：這意思你們都讀懂了嗎？
指名讀意思
6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”
你們能找到這句話的意思嗎？指名說
你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學們，你們想知道詞的全部嗎？
出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？
《水調(diào)歌頭》
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
小學語文教案 篇7
教學要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養(yǎng)學習興趣。
重點難點：
利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分：
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)這個活動布置了兩局部內(nèi)容：一是引導同學發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導同學發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學自主學習的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓同學自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓同學展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學自身發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時
本局部布置四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導同學讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境協(xié)助理解詞語的`意思�！拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑瑢W發(fā)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學朗讀能力，激發(fā)同學的讀書興趣。
過程：
1、自身讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設情境協(xié)助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）
我會選
1、引導同學自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學互相說自身想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學競賽讀，讀給老師聽。
3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。
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