語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、知識與能力：
朗讀課文，正確掌握句中的停頓；掌握和積累文言詞匯；體會課文簡潔精練的語言。
�。病⑦^程與方法：
采用“讀、問、討、練”的方法學習文言文；注重學生文言知識的積累和對課文的理解。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
啟發(fā)學生探討方仲永由天才變成普通人的原因，懂得天才出自勤奮的道理。
【教學重點】
正確朗讀課文，注意句子的停頓；領會詳細得當?shù)膶懛�；揣摩精當�(shù)恼Z言。
【教學難點】
理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學內(nèi)容
朗讀課文，正確掌握句中的停頓；掌握和積累文言詞匯；疏通文言句子的意思。
〖教與學的步驟
一、課文導入，簡介作者，解釋文題
偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗�！彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發(fā)明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的這句名言就是最恰當?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。
簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。
本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
二、自讀課文，掌握大意
（教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。
�。�、學生自由誦讀。
�。病W生自讀課文：
利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。
教師補充課文注釋：（幻燈）
�、� 對文中的“之”“于”進行歸類：
之 忽啼求之：它，指書具，代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞。
余聞之也久：這事，代詞。
不能稱前時之聞：的，助詞。
卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。
于舅家見之：在，介詞。
賢于材人遠矣：比，介詞。
愛于人者不至：從，介詞。
⑵ 從文中找出詞類活用的.詞語：
�、� 邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。
�、� 賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。
③ 利其然：以…為利，名詞作動詞。
④ 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。
�、� 即書詩四句：名詞活用為動詞，寫。
⑥ 日扳仲永：名詞活用為狀語，每天。
�、� 朗讀時注意下列語句的停頓：
① 未嘗｜識書具，忽｜啼求之。
�、� 借旁近｜與之，即｜書詩四句，并｜自為其名。
③ 其詩｜以養(yǎng)父母、收族為意。
�、� 自是｜指物作詩立就，其文理｜皆有可觀者。
⑤ 父｜利其然也，日扳仲永｜環(huán)謁于邑人。
⑥ 余聞之｜也久
�、� 理解幾個詞語：
�、� 養(yǎng)父母：贍養(yǎng)。
② 傳一鄉(xiāng)秀才觀之：全鄉(xiāng)。
�、� 或以錢幣乞之：有的人。
�、� 邑人：同縣的人。
�、� 從先人還家：跟從。
⑥ 前時之聞：以前聽到的名聲。
⑦ 卒之為眾人：卒，最終。眾，普通。
�、� 如此之賢也：（有）才能。
�、� 且為眾人：尚且。
�、� 固眾人：本來。
�、� 理解下列句式：
① “不使學”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學”：不讓（仲永）學習。
② “還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”： 從揚州回家。
�、� “受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的。
學生質(zhì)疑，教師點撥。
�。�、檢測自讀效果：
四個大組口答競賽：（要求學生合上書本）（幻燈）
�、� 朗讀下列句子，要求讀準句中的停頓：
�、� 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名
�、� 其詩以養(yǎng)父母、收族為意
�、� 自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者
�、� 其受之天也，賢于材人遠矣
�、� 解釋下列加點的詞語：
① 父異焉
�、� 其文理皆有可觀者
�、� 稍稍賓客其父
�、� 或以錢幣乞之
�、� 環(huán)謁于邑人
�、� 泯然眾人矣
⑦ 賢于材人遠矣
�、� 則其受于人者不至也
４、翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確。
第二課時
〖教學內(nèi)容
分析品味課文內(nèi)容；領會詳細得當?shù)膶懛�；理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。
〖教與學的步驟
一、學生齊讀課文，點同學復述課文內(nèi)容
二、分析理解課文內(nèi)容，領會課文主旨
�。�、思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段？各有什么特點？課文是怎樣敘述的？
三個階段：
�、� 童年時期：
才思敏捷，天賦極高，如五歲時就“啼哭求之”，“書詩為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。
�、� 少年時期：
才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。
�、� 青年時期：
才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。
２、思考：這三個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？
寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式。
寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。
“見”和“聞”有機結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
３、點學生閱讀第３段，思考下列問題：
�、� 這一段在語言表達方式上有何特點？
采用了議論的形式。
�、� 這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？
“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦�！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W習和受到的教育。
⑶ 這一段講了幾層意思，作者要表明的主要觀點是什么？
講了兩層意思：從“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。
從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強調(diào)了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。
�。�、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者是怎樣看的？
原因是“其父利其然，不使學”，把仲永當做賺錢的工具�；膹U其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上。作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設想的感觸。
�。�、討論：你同意作者的這種看法嗎？
�。ǚ纸M討論）
�。ㄕf明：應讓學生暢所欲言，并允許有不同的見解）
�。�、學了本文，你有何感想？
學生自由談感想,可以從仲永自身的角度談,也可以從仲永的父親的角度談,還可以聯(lián)系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的,中心明確,語言流暢即可。
作者認為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。
７、說說你的人才觀：
討論并歸納：人的成長關鍵在后天接受學習提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。像我們這樣的普通人更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。
�。�、領悟課文語言表達簡潔、洗煉的特點：
⑴ 文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有什么作用？
真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
�、� 理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”一句的語言特色：
這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨�，“不使學”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。
三、拓展延伸，語言訓練
１、以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受：
例：從方仲永的悲劇我想到了一個人即使是天才也要勤奮刻苦地學習，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個平常人的。而我只是一個普通的學生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應該認真學習，將來才能實現(xiàn)自己的理想，才能有所作為。
從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學”。因為假如仲永的父親有讓他學習的話，說不定仲永就能成為一個大詩人，跟李白、杜甫一樣。
從方仲永的悲劇我想到了后天的學習是最關鍵的，方仲永很有才能，但沒有學習，最后一事無成。而許多大科學家，他們小時候并不很聰明，像大發(fā)明家愛迪生……
�。�、有的同學學習很努力，成績卻與付出不成正比，于是他們認為天資才是成才的關鍵，學了這篇文章后，請你表述一下你的看法。
３、請課后注意收集有關“成才與勤奮”的名言警句。
【板書設計】
傷仲永
王安石
敘述經(jīng)歷：天資聰慧 忽啼求 即書詩立就（利環(huán)謁不使學）
才能衰退：不能稱
才能喪盡：泯然眾
議論原因：受于人者不至
語文教案 篇2
學習目標：
1、能說出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
教學思路：
自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會文章主旨。
學習過程：
一、導入新課，揭示目標
師：今天，由我和大家共同學習第18課——豐子愷的《竹影》。（板書課題）
請看學習目標：
1、能說出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
老師相信大家通過自主、合作、探究學習，我們一定能順利達成目標。
二、誦讀課文，自主學習，積累生字詞
1、點中間的一排8個學生輪流讀課文，讀錯就停，大家?guī)椭蠼又x下去。
生輪讀課文，師巡視，重點指導差生聽讀，并了解學生自學過程中的疑難問題。
2、積累生字詞。
愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完后，師則指著（投影）上的字問：會讀的舉手？
點會的學生讀，并說出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。
三、速讀課文，自主合作，概括主要情節(jié)
1、師：接下來，請同學們根據(jù)自學指導（一）進行自主合作學習（投影出示）
自學指導（一）
快速閱讀課文，標出段序，勾畫批注關鍵語句，利用“導讀提示”和《探究之旅》等相關資料，用簡潔的語言概括文中的主要情節(jié)。如有疑難，可向同學請教，或舉手問老師。
5分鐘后，比誰能正確地說出主要情節(jié)。
生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導學生兵教兵。
5分鐘后，生說情節(jié)，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術教育。
四、品讀課文，合作學習，理解童真童趣
1、師：請同學們根據(jù)自學指導（二）（投影出示）進行合作學習，理解童真童趣。
自學指導（二）
品讀課文，勾畫出你認為描寫充滿童真童趣的語句，同桌間交流合作，有感情地朗讀并作簡要評述。如有疑難，舉手問老師。
5分鐘后，比誰能有感情地朗讀和正確評述。
友情提示：先指明段落，再朗讀然后評述，要敢于表達獨特見解。
生合作學習，師巡視，指導學生兵教兵。
師問：你覺得文中哪些描寫最為生動形象？為什么？
生交流，師及時鼓勵學生表達獨特見解，關對學生的見解予以肯定或否定。并補充歸納：品析精美語言時可從語句的修辭、含義和作用等方面品析。
五、當堂訓練，探究學習，分享學習體驗
師：下面請大家完成課堂作業(yè)。
課堂作業(yè)（出示投影）
通過本節(jié)課的學習，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜恚屛覀兿嗷?/p>
交流；如果你有什么新的'體驗，請說出來，讓我們一起分享。
3分鐘后，比誰的表現(xiàn)更精彩！
六、結(jié)束語：
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美�！�
讓我們共同走進生活的語文課堂，用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
語文教案 篇3
【學習目標】
�。�、引導同學探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)同學自主識字的興趣和愿望。
�。�、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
３、能以“六一”兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。
�。础⑼ㄟ^展示課外識字情況，激發(fā)同學主動識字的興趣，培養(yǎng)同學自主識字的能力。
�。怠W習正確運用音序法查字典。
【課前準備】
１、收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。
�。�、準備過“六一”節(jié)的照片。
３、生字卡片，小黑板，新華字典，慶祝“六一”的錄像。
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
１、出示三組字。自身讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。
�。病⒅该f三組字的規(guī)律：
第一組：“減一筆”
第二組：“加一筆”
第三組：“加兩筆”。
�。�、認讀生字，讀準字音。注意：
“廠”翹舌，后鼻音
“申”翹舌，前鼻音
“甲”是三聲“jiǎ”。
４、教師示范：同學試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。例如：
師：“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；
“日”字中間有一豎，申申申。
字形魔術：給“口”字加兩畫，能變化成……。
�。�、練習給生字組詞。
�。�、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
〖日積月累
�。�、我會讀：
�、� 出示詞語小黑板，自讀詞語。
⑵ 接力讀，分小組讀，競賽讀。
�、� 自由選詞說一句話。
�、� 齊讀詞語。
�。�、我會連：
�、� 出示三組字和其拼音，自身練習讀字。
�、� 指名認讀，并連線。
�、� 同桌互讀，男女分組讀。
�。场⒆x讀背背：
�、� 小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。
�、� 詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的`景色）
⑶ 自由朗讀背誦。
第二課時
口語交際：怎么過“六一”兒童節(jié)
一、讀題，明確要求
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望，引導積極討論
要求：勇敢發(fā)表自身的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語言清楚明白。
�。薄�(chuàng)設情境一：
�、� 播放錄像，情境引入：
�。úシ乓欢斡變簣@小朋友慶“六一”活動的錄像）
小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
�、� 點撥啟發(fā)，回憶過去：
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。
以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享快樂。其他同學對他的解說做出評價。評價要求：態(tài)度大方，語句完整，語言清楚明白。如達到要求，評為“優(yōu)秀解說員”。
�。�、創(chuàng)設情境二：
�、� 播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片，向同學介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。引導同學說說小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
�、� 說說自身準備怎樣過小學階段的第一個“六一”節(jié)，讓大家顧問顧問，看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。
第三課時
一、識字加油站
１、讀題，明確要求：
讀學習伙伴的話，了解題意。
�。病⒄故菊n外認識的字，與大家交流：
�、� 實物投影顯示，當場點讀給大家聽。
�、� 做“摘蘋果”游戲：
出示小黑板，同學“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。
⑶ “識字角”展示自身打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。
�、� 用認識的字組詞說話。
二、比比誰最快
�。�、實物演示，激發(fā)興趣：
�、� 介紹字典。
�、� 按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字做好準備。
�、� 引導同學一步一步學習音序查字法。
�、� 同學試查，先慢后快。
�。病⒗蠋熆偨Y(jié)音序查字法，提出注意事項：
�、� 看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
�、� 在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
３、競賽查字典：
�、� 看誰先從字典里找到這幾頁：２０、１８７、２０６、３９５。
�、� 看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。
語文教案 篇4
【教學目標】
1．正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．自主搜集有關的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關。
4．通過自讀課文、自悟，概括課文的'主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性及寫作方法。
【教學重難點】
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。
【教學時間】一課時
【課前準備】多媒體課件
教學過程：
一、情景導入，板書課題。
1.（教師播放奧運錄像片段）師：同學們，這個場面你看到過嗎？誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題？（四大發(fā)明）
2.師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說起。（出示課題）
二、自讀課文，了解大意。
1．初讀課文，學習生字
�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
（3）檢查指導
�。�4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯。
�、诜怕曌杂衫首x。說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
三、再讀課文，理解感悟
課件出示中心話題：
自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關的發(fā)明？
1、自讀自悟。
2、小組交流。
3、全班交流。
�。ㄔO計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。）
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
1.通過學習這篇課文給你最強烈的感受是什么？
2.出示課前搜集的有關發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。
3.師小結(jié)：課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。
語文教案 篇5
第二課時
一、復習生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。薄R讀課文。
２、提問：
�、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、� 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
�。ㄏ�。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、復述作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學習第二自然段
�。薄⒁贿M入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
�。�、學生匯報：
�、� 長廊最突出的特點是什么？
�。ㄩL）
你是怎么體會到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？
�、� 長廊還有什么特點？
（長廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
�、� 結(jié)合理解神清氣爽。
⑷ 指導朗讀：
突出長廊的長和美的特點。
四、學習第三自然段
１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
�。�、通過這一自然段你讀懂了什么？
引導學生談：
�、� 作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。
�、� 從下往上看，看到了什么？
（佛香閣、排云殿）
�、� 佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
⑷ 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。
�。�、指導朗讀：
強調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
五、學習第四自然段
�。�、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
�。病⒆髡呦蛭覀兘榻B這些景物分別抓住了它們的什么特點？
⑴ 寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。
�、� 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
�、� 寫遠處的城樓和白塔，突出它的古老。
�。�、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
（從近到遠）
�。础⒅笇Ю首x。
六、學習第五自然段
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
�。�、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
�。蚨炊�、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
�。场⒅笇Ю首x。
七、朗讀全文
八、創(chuàng)設情境，拓展練習
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？
現(xiàn)在，每個同學選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導游一樣，帶領著老師、同學到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的.段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
以小組為單位，組內(nèi)同學練習當小導游。在小組練習的時候，有什么不足之處，同學之間要相互糾正、補充。
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九、總結(jié)，布置作業(yè)
同學們當小導游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評點）�；厝ブ�，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設計】
長廊──長
�。保�、頤和園 萬壽山──美 美麗的大公園
昆明湖──靜
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