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《高的是麥子，矮的是豆莢》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《高的是麥子，矮的是豆莢》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《高的是麥子，矮的是豆莢》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，瀏覽回顧課文
師：今天我們來學(xué)習(xí)第5板塊童年的第4篇課文，跟隨作家詹政偉去感受他在江南農(nóng)村的童年生活。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、出聲讀文，圈畫趣事交流
師：課文描寫的是江南農(nóng)村的生活，你們這些生活在東北的城里孩子讀起來感覺特新鮮，是吧?現(xiàn)在呀，就請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀課文，看看哪些地方你覺得特別有趣，讀到那就想停下來好好讀一讀，越讀越覺得喜歡，請(qǐng)你把這樣的地方畫一畫，圈一圈，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會(huì)兒我們看誰讀得最有味道。
生出聲讀，圈畫。
三、再讀課文，讀到文字背后
1、默讀批注
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一回默讀，找找你最喜歡的`句子反復(fù)讀，用心品味，看一看，字里行間你都讀出了什么，簡單地做一下批注。
生默讀批注。
2、學(xué)生自由交流
師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話?
3、想象體驗(yàn)，感受“冒”的舒服，重點(diǎn)品讀句子
五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)䦶奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服。
4、圈畫詞語，體會(huì)“扯”的小心，重點(diǎn)品讀句子
我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢!我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進(jìn)竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑。
四、美讀課文，積累詩的語言
1、配樂朗讀自己喜歡的段落
2、把自己喜歡的段落讀成詩(4分)
師：同學(xué)們讀得意境優(yōu)美，如詩如畫，多好啊!每段話真的都可以是一首詩啊!瞧!
五、品讀課題
課件出示：高的是麥子，矮的是豆莢……
師：短短的四十分鐘，五月的江南、豐收的田野、自由快樂的童年生活伴著作者那生動(dòng)活潑的詩一般的語言深深地印在了我們的腦海中，作者童年生活那不盡的自由、快樂融于那樣一幅美妙的畫面(指大屏幕)，也深深地印在了我們的心里!讓我們?cè)賮砥芬黄氛n題——(指大屏幕)。
板書設(shè)計(jì)：
高的是麥子，矮的是豆莢
放牧 扯青草 野炊 睡一覺
快樂 忙碌 自由 舒服 小心翼翼 妙趣無窮
《高的是麥子，矮的是豆莢》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)作者童年生活的自由和快樂
2、模仿作者的寫作風(fēng)格，寫片段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、想象文中所描繪的畫面，有感情的朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，回顧目標(biāo)
我們這節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)《高的是麥子，矮的是豆莢》
回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)作者童年生活的自由和快樂
2、模仿作者的寫作風(fēng)格，寫片段。
二、提出問題：想一想，作者的童年生活是怎樣的?你是從哪知道的?
組內(nèi)交流
溫馨提示：組內(nèi)交流批注及答案。組長作為中心發(fā)言人，重點(diǎn)關(guān)注本組理解有困難的同學(xué)。其余同學(xué)在交流過程中要認(rèn)真傾聽，并充實(shí)自己的批注
三、全班交流
學(xué)生自由交流，師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話?
1、想象體驗(yàn)，感受“冒”的舒服，重點(diǎn)品讀句子，“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)䦶奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服�！本毩�(xí)想象。
2、鴨子蹣跚的邁著步伐前進(jìn)了;羊兒撒著歡兒向前走了;……體會(huì)省略號(hào)的含義，發(fā)揮想象，練說句子
3、“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的`青草呢!我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進(jìn)竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑�！比Ξ嬙~語，體會(huì)“扯”的小心，重點(diǎn)品讀句子
4、“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”。從這些事中我們能體會(huì)到鄉(xiāng)間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
5、學(xué)習(xí)最后一句，體會(huì)首尾呼應(yīng)，課題意義。
四、教師小結(jié)
五、當(dāng)堂練習(xí)
文中第13自然段，“我和春芳幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進(jìn)飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴……”出現(xiàn)省略號(hào)，省略了什么?發(fā)揮你豐富的想象，拿起筆再現(xiàn)這快樂的場(chǎng)面吧!
《高的是麥子，矮的是豆莢》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象文中所描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《憶江南》視頻歌曲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入燃情
一首《憶江南》又把我們的思緒帶入了江南，帶到了江南的鄉(xiāng)村，熟悉的畫面又回來了，（出示畫面，師和生吟誦課題，板書課題）配樂誦課文的前三個(gè)自然段。
孩子們都在忙碌什么呢？板書：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡
二、品讀悟情
光著腳丫走路也能有趣？讀讀課文，有趣在哪？（自由讀）
�。ㄒ唬┏嗄_走
有趣嗎？指讀。
出示課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)䦶奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服�！�
談感受。
一讀：作者說，鄉(xiāng)村的泥土比他舒服多了：太陽暖暖的照著，風(fēng)兒暖暖的吹著，那濕濕的、軟軟的、油光光的泥土也變的暖暖的了，光著小腳丫踩上去，那感覺好舒服呀，你能讀出舒服的感覺了嗎？指讀。
二讀：呀，帶著溫度的泥土冷不丁從腳趾縫里冒出來，光滑的像什么？（泥鰍）這該怎么讀呢？指讀。
三讀：他讀得怎么樣？剛才他沒關(guān)注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鰍一樣滑的泥土冷不丁的從你的腳趾縫里冒出來，你什么心情？（意外的驚喜），所以，讀的時(shí)候“冷不丁”要讀得快點(diǎn)重一點(diǎn)，誰來試試？指生讀。
點(diǎn)擊課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的'泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)䦶奈覀兊哪_趾縫里冒出來。（）真是舒服�！�
括號(hào)里加上個(gè)語氣詞，讀起來會(huì)更有感覺，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）
過渡：真舒服呀，光享受可不行，他們還有任務(wù)呢？
�。ǘ┓拍�
請(qǐng)默讀課文7-11自然段，細(xì)細(xì)品味，看看字里行間你都感受到什么了？
1.“折一根韌韌的柳條，削一節(jié)直直的竹管，柳條做鞭子，……”
你真會(huì)讀書，不僅注意到了“折、削、吹、揮”這一連串的動(dòng)詞，還透過這一連串的動(dòng)詞體會(huì)到了孩子們輕松愉快的心情。理解了文字的含義，真了不起，讀一讀好嗎？指生讀。
2.“隨后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開步走。不知是誰，想個(gè)好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上……�！�
是呀，把竹籃子掛在小山羊角上，能想出這樣鬼點(diǎn)子，這些小伙伴也太頑皮了，能不能通過你的讀，讓我們看到這些小淘氣的樣子啊？生讀。從他的讀里，你感受到什么了？（板書：妙趣生）
3.我們把鴨子趕到剛翻過的地里去，那里的蚯蚓、螺螄、赤膊田雞最多；把羊兒牽到河邊去，那里的青草地真大，草兒真嫩
點(diǎn)撥：我覺得“蚯蚓、螺螄、赤膊田雞”還不夠多，“青草地”還不夠大，“草兒”還不夠嫩，怎么讀？指生讀。聰明一點(diǎn)就通。
過渡：兩件趣事都寫了我們自由自在，隨心所欲，可是，有一個(gè)地方不一樣，我們是那樣精心，那么用心，那么小心，誰找到了？指讀
（三）扯青草
出示課件：“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草，放進(jìn)竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑�！敝干x
現(xiàn)在，你們就是那扯青草的的小伙伴，說說你們?yōu)槭裁匆⌒囊硪硌剑?/p>
（怕踩壞豆莢麥子）
大家體會(huì)的真不錯(cuò)，有感情讀讀吧。齊讀
過渡：還有兩部分，請(qǐng)自由讀13-14自然段，看看你又有哪些感受？
�。ㄋ模┮按�
“忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。別愁，我們有我們的辦法。皮皮摘來了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這最近，他拿來了鐵鍋和米，來，我們做野米吃！我和春放幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進(jìn)飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴”
恩，七手八腳，就地取材，自己動(dòng)手，樂在其中，能讀讀嗎？
“口水欲滴”什么意思？那說明什么呢？還有什么情況下，也會(huì)讓我們一見到食物就口水欲滴呢？哪個(gè)詞？（咕咕叫）形象嗎？指讀（忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。）
過渡：美美的飽餐一頓后，我們也乏了，于是，指讀……
（五）睡
�。ǔ燥柫耍覀円卜α�，于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案。當(dāng)我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢）
匯報(bào)，板書：暖陽相伴的香
乏了便睡，多隨意，多自由，怎么讀好？（舒緩輕松）指讀。讓我們都來感受有暖陽相伴美美睡上一覺的愜意。指讀。
三、總結(jié)植情
課文的幾件趣事寫的如此生動(dòng)、形象是因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用形容詞。今后我們寫文章時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞描寫事物方法。
自由快樂的鄉(xiāng)村生活，說也說不完，但我們這節(jié)課卻快要結(jié)束了，平放書，看看板書，看上去不太完整，老師給他添上幾個(gè)字，“漫步”“相伴”“的香”你也可以出聲讀讀。結(jié)課前，讓我們?cè)賮砥纷x課題。齊讀課題。透過它，又讓我們看到了如詩如畫的江南，看到了江南孩子們自由快樂的鄉(xiāng)村生活，不由得又使我們想起了白居易的《憶江南》，江南好，風(fēng)景舊曾諳：指板書，齊讀，赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖陽相伴睡的香，能不憶江南？愿自由快樂永駐我們心間。
板書設(shè)計(jì)：
高的是麥子，矮的是豆莢
赤足漫步油光土，
小心翼翼扯青草，快樂
放牧野炊妙趣生，自由
暖陽相伴睡得香。
《高的是麥子，矮的是豆莢》教案4
教材分析
這是一篇描寫鄉(xiāng)村生活的課文。課文主要描寫了在麥子熟了，豆莢長大的時(shí)候，孩子們赤足走在泥土里，放牧、野炊，“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”的種種樂趣。課文語言生動(dòng)活潑，讓我們感受到一股濃郁而淳樸的山村鄉(xiāng)野氣息。開篇課文先描寫了由黃黃的麥子、青青的豆莢構(gòu)成的田野，讓我們置身于早麥豐收之中。接著為我們描繪了一幅忙碌的田間勞作圖，大人們、大一點(diǎn)兒的孩子們、小一點(diǎn)兒的孩子們，無論是誰，都有自己要做的和該做的事情。但是，孩子們的事情最有趣，你看，跟著鴨子、羊兒的后面吹著竹笛放牧，引得你的心癢癢的，選個(gè)地方生起火來，自己動(dòng)手做一頓野米，饞得你直咽口水，躺在草地上在太陽底下睡上一覺，更是令人羨慕和向往……
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，初步感知文章的內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
“削”是要求會(huì)寫的字，它在本課的讀音是“xu”，“趾”是翹舌音，要做到讀準(zhǔn)確寫正確�！耙纭弊忠讓戝e(cuò)，也要引起注意。
2.朗讀指導(dǎo)
對(duì)于本文來說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是教學(xué)的重要手段。本文的語言生動(dòng)活潑，形象具體，如在讀孩子們赤足走在泥土里，趕著鴨子、羊兒，吹著竹笛放牧，就地取材進(jìn)行野炊，“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”等內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，表現(xiàn)出鄉(xiāng)間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
3.閱讀教學(xué)
（1）先引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象出課文所描寫的幾個(gè)場(chǎng)景；在體會(huì)語言文字的基礎(chǔ)上，通過感情朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面。
（2）具體精讀的時(shí)候，可以采用問題引導(dǎo)的辦法，步步深入地研讀課文內(nèi)容。如，讓學(xué)生帶著：“在麥子熟了，豆莢長大的時(shí)候，孩子們都做了哪些有趣的事？”這樣的問題去略讀課文，從而引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生分別細(xì)讀描寫每一件事情的語句，體會(huì)其中的樂趣。還要鼓勵(lì)學(xué)生通過有感情地朗讀來表現(xiàn)文章的思想感情。
�。�3）以下詞語可供理解課文時(shí)參考：
和風(fēng)：溫和的風(fēng)。多指春風(fēng)。
嫻靜：文雅安詳。
洋溢：（情緒、氣氛等）充分流露。
誘惑：吸引；招引。
冷不�。海ǚ窖裕├洳环馈�
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的.樣子。
4.活動(dòng)提示
（1）思考與交流
“在麥子熟了，豆莢長大的時(shí)候，‘我們’都做了哪些有趣的事？從這些事中你能體會(huì)到‘我們’怎樣的心情？”麥子熟了，豆莢長大的時(shí)候，“我們”赤足走在泥土里，放牧，野炊，“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”。從這些事中我們能體會(huì)到鄉(xiāng)間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
“文中用了很多像‘黃黃的麥子’‘韌韌的柳條’和‘嫻靜地微笑’‘咕咕地叫’這樣兩類詞語，請(qǐng)你找一找，然后體會(huì)這些詞語在表情達(dá)意方面的好處�！边@道題旨在讓同學(xué)通過找這樣兩類詞語，體會(huì)這些詞語在表情達(dá)意方面的作用。用這些詞語能使表達(dá)的內(nèi)容更加生動(dòng)，更加形象，使我們?nèi)缫娖湮铮缏勂渎�，仿佛也置身于孩子們快樂的鄉(xiāng)村生活之中。
“請(qǐng)找出文中帶分號(hào)的句子，體會(huì)分號(hào)的作用�！蔽闹杏袃商幨褂昧朔痔�(hào)，它們的作用是表示兩個(gè)并列分句之間的停頓。
�。�2）拓展與運(yùn)用
“這種濃郁而淳樸的山村生活你經(jīng)歷過嗎？你喜歡這樣的生活嗎？說說為什么。如果你是生活在城里的孩子，請(qǐng)把你的生活與文中的鄉(xiāng)村生活作個(gè)比較，并說說你的看法�！贝祟}請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的語言文字展開聯(lián)想，想象出美麗繁忙的鄉(xiāng)村生活的畫面，把自己的生活與文中的鄉(xiāng)村生活比較，感受鄉(xiāng)間孩子們自由、活潑、愉快的心情；也可以結(jié)合自己見過的鄉(xiāng)村來講。學(xué)生們見過的可能是很美好的情景，也可能是很落后甚至很貧困的情景，但是，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改變舊貌的可能性，建立“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”從我做起的責(zé)任意識(shí)，不要簡單地否定或批評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)。
�。�3）積累
無與倫比：沒有能比得上的（多含褒義）。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策
本文語言生動(dòng)活潑，教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過朗讀回憶聯(lián)系影視等方式再現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，拉近學(xué)生與文本的距離，感受濃郁而淳樸的山村鄉(xiāng)野氣息�？赏ㄟ^各種方式的讀來體會(huì)作者的感情，避免把課文處理得有偏頗，成了農(nóng)村生活的具體介紹了。
相關(guān)資料
詹政偉，男，1965年生于上海。1984年開始創(chuàng)作并發(fā)表作品，迄今已在《中國作家》《鐘山》《青年文學(xué)》等發(fā)表小說300多萬字。出版有多部文學(xué)作品集，有部分作品被翻譯成不同文字，并介紹到法國、美國、日本等地。主要作品有《斑斕》《數(shù)年一現(xiàn)》《老風(fēng)掠過》《木框格剪碎黑窗戶》等。
《高的是麥子，矮的是豆莢》教案5
教學(xué)目標(biāo)
★有感情的朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活。
★體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
★指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)其中的思想感情。
教具準(zhǔn)備
★幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
我們知道課文是從田野美麗和孩子快樂兩個(gè)方面來寫的。還記得田野那帶著顏色和香味的景色嗎?讓我們共同回味一下。播放幻燈片。讓我們伴隨音樂再來感受文中那令人陶醉的文字吧。齊讀課文前兩個(gè)自然段。
二、出聲讀課文，圈畫趣事。
五月的田野不僅美，它更給鄉(xiāng)下的孩子們帶來了無窮無盡的`快樂�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文，看哪些地方特別有趣，讀到哪兒想停下來好好地讀一讀，越讀越喜歡，把這樣的地方畫一畫，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會(huì)兒看誰讀得最有味道。
指名讀，作簡要評(píng)價(jià)�？偨Y(jié)出共寫了四件事。
三、再讀課文，理解文字含義。
1、默讀批注。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這回默讀，找找你最喜歡的句子反復(fù)讀，用心品味，看一看，字里行間你都讀出了什么，簡單的做一下批注。
生默讀批注。
2、自由交流。
要點(diǎn)如下：
(1)濕濕的、長長的田埂上，通常會(huì)出現(xiàn)我們握著鐮刀、挎著竹籃的身影，那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳著、蹦跳著。
體會(huì)孩子們生活得快樂和自由，讀出歡快的語氣。
(2)我們的哥哥姐姐，已經(jīng)成了父母的好幫手，他們平時(shí)掌管著的家里的鴨呀鵝呀羊呀兔呀，從那個(gè)時(shí)候起，就歸我們管啦。
指導(dǎo)學(xué)生高興自豪地讀讀這句話。
(3)五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)䦶奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感受。
指導(dǎo)朗讀：理解“冷不丁”讀出驚喜之情，語速不要太快。適時(shí)范讀。
(4)折一根韌韌的柳條……樣兒撒著歡兒向前走了。
這段話寫出了孩子們輕松喜悅、自得其樂的心情。高興地讀，注意破折號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)，體會(huì)分號(hào)的用法。
(5)隨后……也是喜洋洋的。
體會(huì)孩子們的活潑和快樂，讀出孩子們的調(diào)皮。
(6)我們把鴨子趕到剛翻掘過的地里去……草兒真嫩……
體會(huì)孩子們放牧還是很有經(jīng)驗(yàn)的，讀出草地的大，草兒的嫩。
(7)我們也不閑著……我們禁不住地要咧開嘴巴笑。
感受孩子們的小心翼翼，盡到責(zé)任也是一種快樂。
(8)忙完了……熏得口水欲滴……
體會(huì)野炊的妙趣無窮。朗讀時(shí)要?dú)g快一些。
(9)吃飽了……漂亮的圖案
體會(huì)孩子們的自由和隨意。讀得舒緩些。
四、總結(jié)。
鄉(xiāng)村的生活呀，可以無拘無束，自由自在，隨心所欲，有的時(shí)候卻又那么的精心細(xì)致，細(xì)心呵護(hù)，小心翼翼，真是豐富多彩、妙趣無窮啊。
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