語文教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、課時目標：
通過具體語言材料，明白人要有志向的重要性，能領(lǐng)會通過譬喻所要表達
的意思。
二、教學(xué)重點：
明白“人要有志向”這一道理，并能聯(lián)系自己談?wù)勼w會。
三、教學(xué)難點：
領(lǐng)悟譬喻所要表達的意思。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
自我加減
一、揭題導(dǎo)入。
志向即理想。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。
2、哪些文字你已讀懂？講給別人聽。
三、再讀課文，體會寫法。
1、文中用了哪些譬喻？把它們找出來。
2、這些譬喻想說些什么？選擇一個具體說明。
3、兩個小節(jié)分別寫了什么？
（1）人為什么要有志向。
（2）怎樣才能實現(xiàn)理想。
4、再讀第二自然段，說說是從哪些方面來論述怎樣才能實現(xiàn)理想。
（志在年少，理想要遠大明確，勤于實踐，學(xué)習(xí)知識。）
四、小小演講會《我的'理想》。
1、選擇一兩句，側(cè)重談?wù)勛约旱捏w會。
2、暢談理想。
五、板書設(shè)計
11、古今賢文（志向）
要有理想
實現(xiàn)理想
教學(xué)反思：
語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
１、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學(xué)準備】
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)流程】
一、從題入手，了解大意
�。薄鍟n題，齊讀課題。
�。�、提問：讀了課題，你知道了什么？
�。A(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
３、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。
�。▍R報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
�。�、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
�。�、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
１、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
�。病⒎纸M交流學(xué)習(xí)情況。
�。场⒓w交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的`鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。
評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達方法
�。�、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
�。�、交流作者表達方法：
�。ㄒc：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
評：學(xué)習(xí)作者的表達方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，并能在以后的習(xí)作中加以運用。
�。�、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓(xùn)練：ＸＸ與ＸＸ的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
【評與思】
本課的教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解課文內(nèi)容，了解鄭振鐸，學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫得細致而飽滿的。
�。�3）有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過自讀、自我檢測，深入理解文本，體會文中所流露出來的深刻的情感。
3、情感、態(tài)度、與價值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對鄭振鐸敬佩和贊嘆之情。
�。�2）體會做著愛戴、思念父親的思想感情。
重點難點：
品讀句子，體會作者是怎么把人物形象刻畫得細致而飽滿的。
教具準備：
教學(xué)課件，音樂資料。
教學(xué)過程：
一、課前選讀。
1、見ppt課件。（主要目的是讓學(xué)生關(guān)注借物抒情的文章，以提示新課）
2、師：
今天我們學(xué)習(xí)的第14課，和《酸棗情》一樣。都是借物抒情的文章。作者借得什么物？抒發(fā)得怎樣的情呢？我們帶著問題學(xué)習(xí)新課吧！
二、自瀆課文，掌握生字，整體把握課文。
1、出示自讀提綱：見ppt。
2、開火車說積累的好詞，好句。
3、同桌互相交流，大聲地讀出來，要互相正音，補充詞語庫。
4、教師檢查：見ppt指名學(xué)生讀字詞。中間出示鄭振鐸資料，介紹鄭振鐸先生生平。
三、深入學(xué)習(xí)。
1、出示課文的閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀提示。閱讀提示中其實是隱含著我們閱讀課文的精髓問題。我們不但不能忽視閱讀提示，而且還要認真地分析其給我們帶來的信息。（見ppt，兩張幻燈片出示了不同的閱讀提示。相比之下，后一張幻燈片紅字部分其實是完善了閱讀提示的內(nèi)容）要求學(xué)生邊讀邊畫，根據(jù)提示學(xué)生展開自讀。
2、指名反饋問題。
�。�1）文章圍繞“石榴”來講故事，線索清晰；講了哪幾個故事？
第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分給孩子們。
第二件事情和一個南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開花結(jié)果。
第三件事情最后一次石榴節(jié)前父親臨別的囑托。
�。�2）通過一些具體的事情來塑造“父親”的形象，父親的形象是什么樣子的呢？哪些詞句使父親的形象更加細致而飽滿呢？找1—2句做批注。
這個問題的解決需要學(xué)生自己認定“石榴”這條主線，感知作者是怎么表達了對父親深切地懷念之情。在字里行間找到體現(xiàn)父親形象的字、詞、句，體會作者表達感情的點點滴滴，更要學(xué)會作者借物抒情的手法。
學(xué)生的不同感知側(cè)面，會找到不同的句子，但學(xué)生一般都能找到自己喜歡的句子表達出自己的看法。教師相機指導(dǎo)朗讀。
3、伴著音樂導(dǎo)入最后一部分的教學(xué)，ppt最后一張整個環(huán)節(jié)到下課再音樂中進行。
然而就是這樣一位和藹可親、平易近人的父親，就是這樣一位充滿慈愛，童心未泯的父親，就是這樣一位熱愛生命，懂得生活的父親卻永遠離開了我們。
1958年10月18日率領(lǐng)中國文化代表團出國訪問的途中因飛機失事永遠的.離開了我們。/消息傳來，大家望著那紅的似火的果實，望著那不久前被父親刻上名字的一個個血紅的石榴，依然不能相信這個噩耗，依然盼著父親的歸來。孩子們仿佛聽到…看到…。
那紅的似火的果實誰也沒有去摘，誰也不忍去摘，任它…這是為什么呢？（生結(jié)合課文分析。）
而此時，鄭爾康先生望著臨院的石榴，就會想到舊居，想到父親，想到父親的音容笑貌。父親的影響早已深深的刻入了每個孩子的心中。因此，每當石榴樹上又掛滿了小紅燈籠的時候，曾經(jīng)得到過他關(guān)愛的人們就會更加懷念起鄭振鐸先生來。正如作者所說的…（生配樂齊讀我思念他們，思念舊居的…作者連用三個思念，又是為什么呢？）
關(guān)于父親的種種往事，像放電影似的一幕幕在眼前映過。作者通過石榴這條主線，把父親的形象刻畫得淋漓精致。
4、結(jié)合課文簡介借物抒情，布置小小習(xí)作。
5、布置作業(yè)。
板書
14 石榴又紅了
刻名字，分石榴
圍繞石榴寫了三件事 和小姑娘們打賭 思念父親 離別時的囑咐
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽
2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！
2、展示學(xué)習(xí)成果
�。�1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎么記住的？哪個字最難記��？給小朋友提個醒。
�。�2）老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
（3）你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？
早晨，金色的太陽從東方升起來了。
我拉開門，走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉面？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）
（4）好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？
學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。
�。�2）誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？
（3）評價讀書情況。
（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽光像金子。）
（5）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
（6）教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
�。�7）用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學(xué)生發(fā)揮想象實際運用：彎彎的.月兒像（）。（）像（）。
�。�8）“灑”是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）
�。�9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。
�。�1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？
�。�2）生談陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
（3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）
�。�4）是啊，陽光的本領(lǐng)很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化？
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
（生：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更干了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。）
（5）質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！保ɡ脤嵨镥\緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）
（6）發(fā)揮想象：你覺得小河還像什么？
（7）指導(dǎo)朗讀�！伴L長的”可以用手勢來表達
�。�8）教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。
（9）讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
�。�1）生自由練讀第3自然段。
�。�2）你認為怎樣讀才能讀好？
�。☉�(yīng)該把"跳進了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來。）
�。�3）有感情練讀。
（4）這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。
�。�5）讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？
�。�6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？
2、教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
三、指導(dǎo)背誦
�。薄⑦@篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
�。�、指導(dǎo)背誦第２自然段
⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
⑵教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））
�、钦埬阕约鹤x一讀，背一背。
�、戎该痴b。
�、赡隳芗由蟿幼�，一邊表演一邊背誦嗎？
�、嗜嘁黄疬叡硌葸叡痴b。
�。�、讀讀其他自然段，試著背一背。
�、耪n文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
�、浦该侄伪痴b。
�、墙o每個自然段加上動作背一背。
�。�、分小組表演背誦。
四、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
�、谱宰x──指名讀──齊讀
⑶說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
�、饶隳芙o這些字找朋友嗎？
２、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
五、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪尽耙病�、“長”、“山”、“出”四個生字，請學(xué)生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。
2、重點指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
3、學(xué)生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學(xué)生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然
語文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)引入
1、認讀生字
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹記父親的話，認認真真地把桌上的楊桃畫下來，當我把畫交上去的時候，同學(xué)們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，
1、默讀第3至18自然段思考：
�。�1）這部分主要講一件什么事？
�。�2）找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）
�。�3）把實物擺到桌上，讓從不同座位的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子。
（4）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實事求是�！拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌�角的什么東西。”，是因為____________。
�、佟⑽业淖辉谇芭诺牡胤�.
�、凇⑽铱吹降臈钐腋静幌衿綍r看到的那樣,而像是五個角的什么東西.
�、�、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。
（3）我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，然而，同學(xué)們是怎樣看的呢？
2、研讀第3至18自然段
�。�1）出示討論題：
�、匍_始同學(xué)們認為這幅畫畫得怎么樣？
�、诶蠋煹纳袂闉槭裁醋兊脟烂C了呢？
（2）重點引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回答。
�、� 對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
A出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的'回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑�！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！薄澳敲�，像什么呢？”“像……五……五角星�！薄昂�，下一個�！�
B補充提示語，在體驗中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵學(xué)生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！盻_______。（那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星�！盻__________。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個。”
�、谙胂笳f話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
A、這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。
B、這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）
C、這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
D、這一看，同學(xué)們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
E、這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。
多么優(yōu)秀的老師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認真觀察，讓事實說話。請看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？
3、品讀老師的話。
a.自讀自悟
b.小組交流
c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生聽？
指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？
師范讀，引導(dǎo)評價老師，在評價的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
4、學(xué)習(xí)最后一個自然段
老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？
5、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？
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（精選）語文教案07-28
語文《絕招》教案06-02
《語文園地》教案02-21
語文識字教案02-22
(經(jīng)典)語文教案08-01
語文教案07-21