- 相關推薦
黃鶴樓魯教版七年級上冊語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的黃鶴樓魯教版七年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黃鶴樓魯教版七年級上冊語文教案1
一、導入新課
1.教師導人。
這節(jié)課，我們再來學習一篇介紹園林的短文。(板書課題。)
2.介紹作者。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l。)
張岱，字宗子、石公，號陶庵，山陰人，明末清初文學家，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
要求：記住作者。
二、自主學習
1.認真讀課文，結合課文注釋，疏通文意。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.文中寫“于園奇在磊石”，“磊石”奇在哪里?
4.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1·以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
葆生艇子娠搜剔無憾
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.解釋加點詞的.詞義。(出示幻片3。)
攜余往
緣坡植牡丹、芍藥
人不得上，以實奇
坐其中，頹然碧窈要求：記住詞義。 3.“磊石”奇在哪里?
明確：(以實奇，以空奇，以幽陰深邃奇。)
4.放聲朗讀自己喜歡的句子并背誦下來，然后把喜歡的原因和同桌進行交流。
(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
5.小組合作，疏通文意，交流更正。
五、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如元時間可不進行。)
《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”的第一部分。
七、布置作業(yè)
《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”部分。
第二部分(第1段)：介紹于園所在地及其主人，交代自己游園的緣由。
第二部分(第2段)：游于園所見所感。
奇在磊石。(以石奇，以空奇，以幽陰深邃奇。)
水閣和四周景色及感受。
瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。
黃鶴樓魯教版七年級上冊語文教案2
教學目標
1.學習常見文言實詞“名”“園”“款”“緣”等的用法，2.學習常見文言虛詞“于”“以”“其”等的用法。
3.體會文章結構嚴謹，語言優(yōu)美的寫法。
教學重難點
1.文言實詞，虛詞的用法。
2.結構嚴謹，語言優(yōu)美的寫作方法。
教學準備
課件或幻燈片。
設計思路
講解這兩篇短文時應讓學生先疏通文意，在此基礎上，明確課文中文言實詞、虛詞的意義，弄清文中寫了哪些方面的內容，突出了什么特點。有關這些問題，可讓學生先自主學習，也可讓學生在合作學習的`基礎上完成。安排兩課時。
教學過程
一、導入新課
黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓并稱江南三大名樓。黃鶴樓，它名揚四海主要歸之于唐代詩人崔顥的一首《黃鶴樓》詩和李白等詩人有關黃鶴樓的吟詠，并不是僅僅因為一篇文章而名聞遐邇。有關黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢?事實并非如此，唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓》，就是現存最早的一千多年前的一篇關于黃鶴樓的碑記。(板書課題。)
二、自主學習
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)
1.認真讀課文，邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.黃鶴樓命名的由來。
4.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片2。)
闥瀨鄉(xiāng)窺巍峨
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.解釋加點詞的意思。(出示幻燈片3。)
嘗駕黃鶴返憩于此遂以名樓
上倚河漢亦荊吳形勝之最也。
3.黃鶴樓命名的由來?
明確：(費yi登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。)
4.放聲朗讀自己喜歡的段落，并背誦，把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
5.以小組為單位，合作完成并疏通文意。
要求：小組中推一人交流，不恰當的地方大家共同商討修改。
五、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
《新課標作業(yè)設計》中的“延移延伸”部分。
黃鶴樓魯教版七年級上冊語文教案3
一.導入：
A.提問：三大名樓及與之有關的各名文?
湖北：黃鶴樓------崔顥《黃鶴樓》
湖南：岳陽樓------范仲淹《岳陽樓記》
江西：滕王閣------王勃《滕王閣序》
B.講故事：傳說李白登臨黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此詩而作罷，感慨道："眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭"
二.朗讀：
老師示范讀，學生齊讀。強調注意節(jié)奏(音韻兼顧意義)及聲調的抑揚、速度的急緩如：讀“空”應低沉婉轉，聲音略為延長;“晴川”句可讀得恬淡自然。)
三.師生探究：
(求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的'思想，勇于提出自己的觀點，勇于質疑。)
四、拓展，激發(fā)學生的想象能力，訓練學生表達能力。
這首詩不僅寫景，還充分抒情，情景交融渾然一體。每一句都可說是為我們描繪了一幅畫，老師選擇了其中的一句，根據詩意，融入自己的想象和感受、體會，寫成一段小文，請同學們也模仿著選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。
五、師總結：
今天我們學了一首詩，理解了一位詩人，討論了兩個話題，寫了一段文字，收獲可謂大矣!
【黃鶴樓魯教版七年級上冊語文教案】相關文章：
魯教版教案03-13
魯教版小學二年級語文上冊教案02-13
魯教版《夜書所見》教案03-09
教科版語文二年級上冊教案02-14
粵教版高二語文教案03-28
川教版教案01-11
冀教版教案12-22
冀教版音樂教案03-13
魯教版初中四年級德育計劃03-31
《黃鶴樓》語文教案12-19