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語文教案(優(yōu)選3篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案(優(yōu)選3篇)

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當補充）。

　　高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護少年兒童。

　　2．板書課題，《小攝影師》，并認讀“攝”字。

　�。ǘ┳宰x課文

　　1．出示自讀提示。

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，把課文讀通順。

　�、谡J讀生字、詞。

　�、勰阕x懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論。

　�。ㄈ┙涣�

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認讀生字。

　　3．交流讀懂的內(nèi)容。

　　（四）置疑問難

　　簡單的當堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

　�。ㄎ澹┰僮x課文

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞

　�。ǘ┱w感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

　　明確：本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進來。

　�。ㄈ┳詫W(xué)探討

　　1．明確重點問題：

　�。�1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　�。�2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　�。�3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　（四）匯報交流

　　1．小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

　　“突然，一個紙團從窗外飛到了架子上�！�

　　“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

　　2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走�！保ḿ垪l上的內(nèi)容。）

　�。�1）個別讀。

　　（2）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的`感情。

　　4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．反復(fù)朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當補充）。

　　2．板書課題，《小攝影師》，并認讀“攝”字。

　　（二）自讀課文

　　1．出示自讀提示。

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，把課文讀通順。

　�、谡J讀生字、詞。

　　③你讀懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號。

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論。

　　（三）交流

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認讀生字。

　　3．交流讀懂的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┲靡蓡栯y

　　簡單的當堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。

　　（五）再讀課文

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞

　�。ǘ┱w感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

　　（三）自學(xué)探討

　　1．明確重點問題：

　�。�1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會到了什么？

　�。�2）小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會到了什么？

　　（3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會來嗎？為什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　�。ㄋ模﹨R報交流

　　1．小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。

　　“突然，一個紙團從窗外飛到了架子上�！�

　　“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。

　�。�1）個別讀。

　�。�2）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

　　3．感情朗讀1～5自然段�？偨Y(jié)這一段主要寫了什么。

　　4．小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。

　�。�1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當�！�

　　“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準備；也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。“停當”，是指把要做的事，要做的準備，全部做完做好�！皵[弄了很久很久”，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）

　�。�2）理解詞語：“吩咐”、“側(cè)過臉”，體會到高爾基積極配合。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

　　①學(xué)生練讀。

　�、诜纸巧x，邊讀邊做動作。

　　5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　�。�1）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

　�。�2）與前文的“突然”進行區(qū)別。

　�。�3）用“突然”說話。

　　6．朗讀“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷�！�

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生練讀。

　�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。

　　7．分角色朗讀6～11自然段。（體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛，以及小攝影師對高爾基的崇敬之情。）

　　8．“請轉(zhuǎn)告他，我（）。不過，來的如果是個（），就（）讓他（）�！�

　�。�1）學(xué)生填空。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

　�。�3）教師小結(jié)：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來�！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！

　�。�4）齊讀這句話。

　　9．讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說“小男孩會不會再來”。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　1．寫出下列字的部首

　　桌（）鞠（）切（）雜（）

　　2．組詞

　　貼（）秘（）膠（）

　　粘（）密（）校（）

　　3．理解詞語

　　吩咐：

　　打量：

　　擺弄：

　　（六）板書設(shè)計

　　教案點評：

　　通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

　　整體感知課文后，通過自學(xué)探討，朗讀課文，師生互動理解問句，使學(xué)生明確重點問題，對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會高爾基對少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛，理解高爾基為什么不見記者，卻盼望小攝影師再來和小攝影師對高爾基的崇敬之情。

　　探究活動

　　1、以“小男孩會不會再來”為線索，練習(xí)續(xù)寫。

　　2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

　　2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法

　　1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

　　2．在朗讀課文中體會快樂的含義。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會做游戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

　　2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

　　教學(xué)難點

　　體會做游戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風(fēng)，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什么事情都快樂的人，他為什么這么快樂呢？讓我們走進課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“講、行、許”時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“玩、很、當、音”時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　水井邊，來發(fā)言。事情理，說一遍。（謎底：講）

　　街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。（謎底：行）

　　午前把話談，很久都不完。語中多稱贊，答應(yīng)把愿還。（謎底：許）

　　形近字歌示例：

　　音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。

　�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“玩”左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤有力。

　　“很”左稍窄，右稍寬，最后一畫捺要舒展。

　　“音”點寫在豎中線上，“立”上橫短下橫長。

　　“講”左窄右寬，最后兩畫有區(qū)別，第一畫是豎撇。

　　“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

　　易錯提示：

　　“許”右邊是“午”，不要寫成“�！�。

　�。�3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　元—玩（玩樂）—完（完結(jié)）

　　艮—很（很多）—狠（兇狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）

　　當—檔（大排檔）—擋（阻擋）

　�。�4）多音字辨析。

　　得

　　dé：得到得過且過

　　de：聽得認真

　　děi：得聽我的得虧

　　巧記：時間過得（de）快，轉(zhuǎn)眼上小學(xué)。考試得（dé）高分，得（děi）虧方法好。

　�。�5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　（1）詩歌主要寫了什么內(nèi)容？

　　明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

　�。�2）詩歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：第1節(jié)：寫一個人玩很好。

　　第2節(jié)：寫兩個人玩也很好。

　　第3節(jié)：寫三個人玩起來更有勁。

　　第4節(jié)：寫許多人玩更快樂。

　　（3）第1～3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點？

　　明確：這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫“幾個人玩，很好”，接著寫這樣玩的'特點，最后是具體的玩法舉例。

　　學(xué)標點符號：省略號

　　省略號又稱刪節(jié)號，是一種標號，標志語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這里的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　大家都很喜歡玩，這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

　　五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標

　　1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學(xué)會從多方位、多角度來評價人物。

　　2.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。

　　3.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

　　4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。

　　教學(xué)重點

　　1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。

　　2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。

　　教學(xué)難點：學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

　　同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?

　　1.展示課文中的插圖,讓學(xué)生說一說對文中人物的評價,并說一說從哪里可以看出來。

　　2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態(tài)討論人物性格特點。

　　3.探討評價人物的角度�！厄T鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)

　　4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。

　　(1)我們要結(jié)合事件,對人物作出評價。例如,湯姆8226;索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的人,這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險經(jīng)過時,添加了許多動人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的.有趣和有點兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。

　　(2)評價人物還要注意結(jié)合文化背景和時代特點�！遏敒I遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當時英國的航海和冒險熱潮的鼓動,而參加的冒險活動。

　　(3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法,通過這些描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評價人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘如果這只大雄鵝飛走,可是一個很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來時,發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會傷心的�！斔@樣想的時候,他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來,跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。”這些心理、動作描寫細致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點。

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.讀下面的例句,說說加點的部分有什么共同的特點。

　　課件展示:學(xué)生自由讀后交流:加點部分的共同特點是都運用了夸張的修辭手法。第一句話運用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動。第二句話運用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動地表達出人物的不同心情。)

　　2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個,發(fā)揮想象,仿寫句子。

　　示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了,母親覺得一天的等待仿佛過了一年。

　　(2)餓:已經(jīng)一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

　　(3)安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

　　(4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進自己的肚子里去。

　　(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。

　　(二)第二題。

　　課件展示句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險記》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個。

　　1.學(xué)生自由讀,同桌交流。

　　2.全班交流。

　　“這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,同時給人無盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動人心的……

　　“想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔,生動形象地寫出了人物激動的心情。