特殊教育資源教室建設(shè)專項方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的特殊教育資源教室建設(shè)專項方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、設(shè)置特殊教育資源中心目標(biāo)

　　1月8日，國務(wù)院公布了《特殊教育提升計劃（—）》，計劃中提出經(jīng)過三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量深入提升。全方面推進(jìn)全納教育，使每一個殘疾孩子全部能接收適宜教育。我校作為自治州專業(yè)特教學(xué)校，有責(zé)任也有能力為我區(qū)特殊教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。設(shè)置特殊教育資源中心目標(biāo)是滿足部分學(xué)校和有需要人群資源需求，填補(bǔ)一般學(xué)校隨班就讀課堂教學(xué)不足，滿足各類隨班就讀學(xué)生特殊需要，最大程度地挖掘她們潛能，促進(jìn)她們健康發(fā)展，正常地參與社會活動，并能在一般中小學(xué)里和正常學(xué)生一起順利學(xué)習(xí)，從而提升隨班就讀質(zhì)量。

　　二、特殊教育資源中心功效

　�。ㄒ唬�為各類特殊兒童提供特殊教育需要服務(wù)。深入開發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)她們自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類隨班就讀學(xué)生提供最基礎(chǔ)康復(fù)設(shè)施和接收學(xué)業(yè)教導(dǎo)、生活教導(dǎo)、自修及休閑活動之場所。

　　（二）為隨班就讀老師提供支持性服務(wù)。為隨班就讀老師提供特殊教育需求各類參考資料、理論和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)支持，并為教導(dǎo)人員(老師、義務(wù)工作者或社會工作者等)提供對各類隨班就讀學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)、零距離談心場所。

　　（三）為家長提供對特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練資料、方法及指導(dǎo)咨詢服務(wù)。為老師和家長加強(qiáng)溝通、共同研究計劃提供合適場所，讓家長成為隨班就讀工作主動配合者。

　　三、特殊教育資源中心配置

　　資源中心設(shè)施要求

　　資源中心通常設(shè)在學(xué)校圖書室或心理咨詢室旁邊，方便資源共享，或設(shè)于教學(xué)樓一樓。資源教室建設(shè)面積應(yīng)有60—100平方米。教室應(yīng)按無障礙設(shè)施設(shè)計，滿足日照、采光、朝向、通風(fēng)、防噪條件，設(shè)置有學(xué)習(xí)、游戲活動、康復(fù)訓(xùn)練空間。（資源中心資源應(yīng)在確保隨班就讀學(xué)生需要前提下，面向其它學(xué)困生開放，并輻射到周圍其它學(xué)校有特殊需要學(xué)生。）

　�、　⒏鶕�(jù)不一樣需求和功效，資源中心面積可分為三個類別：

　�。薄⒁活愘Y源中心：面積100—120平方米，2—4間；

　�。病⒍�類資源中心：面積60—100平方米，1—2間；

　�。�、三類資源中心：面積60平方米以下，1間。

　�、�、根據(jù)不一樣需求和可能，資源中心功效可分為三個類別：

　　1、一類資源中心功效區(qū)設(shè)置：

　�。ǎ保┺k公區(qū)：用于資源老師辦公區(qū)域，包含檔案管理、業(yè)務(wù)工作管理、處理日常事務(wù)等；

　�。ǎ玻┙哟齾^(qū)：接待學(xué)校老師、學(xué)生家長、有特殊需要學(xué)生等來訪，研究工作，咨詢相關(guān)事宜及接待校長和上級領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)等；

　�。ǎ常┰\療/咨詢區(qū)：用于對學(xué)生初步教育診療，教學(xué)評量，多種生理功效測查和測試及心理咨詢等；

　　（４）觀察/訓(xùn)練區(qū)：用于觀察學(xué)生行為、動作、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等；用于對學(xué)生教導(dǎo)教學(xué)，補(bǔ)救教學(xué)，學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，語言聽力訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等；

　　（５）康復(fù)訓(xùn)練區(qū)：組織多種小組康復(fù)訓(xùn)練，實(shí)施部分康復(fù)訓(xùn)練，和家長配合進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生鍛煉身體，游戲等；

　�。ǎ叮┙虒W(xué)資源區(qū)：儲存、保管各類教育、教學(xué)資源。搜集整理，研制教具、學(xué)具、玩具等資源。研究制作各科教學(xué)和輔助教學(xué)電腦課件、光盤資源；

　　（７）閱讀/會議區(qū)：平時用于學(xué)生和老師、家長在資源中心中查閱資料，閱讀書籍和多種刊物。需要時用來召開小型會議，研究安排工作，進(jìn)行教研組活動，集體備課等；

　　（８）信息資源采集編輯區(qū)：用專用設(shè)備進(jìn)行信息采編、整理、制作、復(fù)制、儲存等項工作。

　　2、二類資源中心功效區(qū)設(shè)置：

　�。ǎ保┺k公區(qū)：（具體說明同前，下同）；

　�。ǎ玻�會議/接待區(qū)；

　�。ǎ常┰\療/咨詢區(qū)；

　�。ǎ矗┯^察/訓(xùn)練區(qū)；

　�。ǎ担┛祻�(fù)訓(xùn)練區(qū)；

　�。ǎ叮┙虒W(xué)資源區(qū)。

　　3、三類資源中心功效區(qū)設(shè)置：

　�。ǎ保┺k公/接待區(qū)：（具體說明同前，下同）；

　�。ǎ玻�學(xué)習(xí)/訓(xùn)練區(qū)；

　�。ǎ常┙虒W(xué)資源區(qū)。

　　資源中心設(shè)備：

　　（一）常規(guī)設(shè)備

　�。�、桌椅：

　�。ǎ保┺k公桌椅；

　�。ǎ玻┙哟�桌椅；

　�。ǎ常�學(xué)生桌椅；

　�。ǎ矗�會議桌椅；

　�。ǎ担╇娔X桌椅；

　�。ǎ叮┨刂谱酪�；

　�。�7）黑板、手工工作臺。

　　2、柜：

　�。ǎ保┵Y料柜；

　�。ǎ玻�書柜；

　�。ǎ常┙叹吖�；

　　（４）學(xué)具柜；

　�。ǎ担�檔案柜；

　　（６）電視柜。

　　3、置物架：

　�。ǎ保﹫D書雜志架；

　�。ǎ玻┩婢呒埽�

　�。ǎ常┬⌒涂祻�(fù)器材架；

　　（４）學(xué)生作品展示架；

　�。ǎ担┮旅奔�。

　�。ǘ�）辦公設(shè)備

　�。�、文書用具；

　�。病㈦娫�；

　　３、電腦；

　�。�、打印設(shè)備；

　�。怠�復(fù)印設(shè)備。

　�。ㄈ�）視聽設(shè)備

　�。薄㈦娨暀C(jī)；

　�。�、DVD機(jī)；

　�。�、CD；

　�。�、音箱。

　�。ㄋ模┛祻�(fù)訓(xùn)練設(shè)備

　　康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備：助視器、助聽器等、多功效健身器、觸覺活動組合器材，各類小型康復(fù)器材，教具和學(xué)具玩具資源等，能夠依據(jù)需要隨時添置。

　　資源中心軟件要求

　　資源中心通常應(yīng)含有：全套教材，適用圖書、卡片、音像資源和教學(xué)軟件，學(xué)生個案資料和特殊教育相關(guān)圖書、期刊、參考書等等。

　�。ㄒ唬�測查評定專業(yè)資源

　　１、診療和評定工具類；

　�。病⑿睦砹勘眍�；

　　３、學(xué)習(xí)診療工具類；

　�。�、視力、聽力測查工具類；

　�。�、問卷調(diào)查工具類；

　�。�、課程評定工具類；

　�。�、各類評定、測查參考書。

　�。ǘ�）圖書音像資源

　　１、特殊教育專業(yè)圖書

　�。ǎ保┨厥饨逃龑W(xué)及相關(guān)書籍；

　　（２）特殊心理學(xué)及相關(guān)書籍；

　　（３）各級、各類特殊教育計劃、政策、要求等文件；

　�。ǎ矗┨厥饨逃�教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文集；

　　（５）特殊教育學(xué)校教材及校本教材；

　　（６）其它相關(guān)書籍和刊物。

　�。�、通常教育專業(yè)圖書

　�。ǎ保┙逃龑W(xué)和教育理論圖書；

　�。ǎ玻┬睦韺W(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用圖書；

　　（３）教育部門制訂相關(guān)計劃、政策、要求等文件；

　　（４）幼兒教材及低幼讀物；

　�。ǎ担﹥和�讀物。

　�。场⑾嚓P(guān)老師專業(yè)用書

　�。ǎ保├蠋熖厥饨逃�培訓(xùn)用書；

　�。ǎ玻├蠋熃逃�、教學(xué)用參考書；

　�。ǎ常┈F(xiàn)代教育技術(shù)圖書。

　�。础⒁粝褓Y源（包含CD、VCD、DVD、視頻、音頻等）

　�。ǎ保┙逃�類；

　�。ǎ玻┛祻�(fù)類；

　�。ǎ常┤宋念�；

　�。ǎ矗┨厥饨逃�培訓(xùn)類；

　�。ǎ担┨厥饨逃�教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類；

　�。ǎ叮┮魳吩\療類；

　�。ǎ罚┬蕾p類。

　�。ㄈ�）學(xué)具、教具、玩具資源

　　１、教學(xué)類

　�。�、康復(fù)類

　�。�1）聽障語言康復(fù)訓(xùn)練用具；

　�。�2）肢體康復(fù)訓(xùn)練用具；

　�。�3）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練用具；

　�。�4）精細(xì)動作訓(xùn)練用具

　　資源中心人員配置

　　1、資源中心要設(shè)置1-2名專(兼)職資源老師，負(fù)責(zé)場室使用安排和管理、指導(dǎo)隨班就讀老師在教學(xué)中落實(shí)部分化教學(xué)計劃、提供多種專業(yè)咨詢服務(wù)、組織教研活動及家長溝通等等。

　　2、資源老師一定要含有良好教育素養(yǎng)，相對穩(wěn)定，并含有一定組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、教研能力、專業(yè)指導(dǎo)技巧。

　　3、資源老師每七天負(fù)責(zé)教導(dǎo)課以10-13課時較為適宜，其它時間關(guān)鍵用于資源中心管理、為隨班就讀老師和家長提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。

　　4、學(xué)�？砂才艛�(shù)名校內(nèi)老師擔(dān)任部分化教導(dǎo)老師。

　　四、特殊教育資源中心學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、方法及組織形式

　�。ㄒ唬┵Y源中心安排學(xué)習(xí)活動標(biāo)準(zhǔn)

　　1、直觀性標(biāo)準(zhǔn)：直觀性標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)著各類特殊兒童認(rèn)知規(guī)律，符合她們思維特點(diǎn)，能豐富她們直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，為她們掌握知識要領(lǐng)和發(fā)展智力發(fā)明條件。

　　2、賠償性標(biāo)準(zhǔn)：各類特殊兒童生理、心理障礙妨礙她們?nèi)�方面發(fā)展，經(jīng)過對各類殘疾兒童缺點(diǎn)賠償，開發(fā)智力提升認(rèn)知水平，全方面提升素質(zhì)。

　　3、趣味性標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)各類特殊兒童心理特點(diǎn)，利用多個手段，引發(fā)她們愛好，“寓教于樂”，努力創(chuàng)設(shè)一個友好愉快環(huán)境。

　　4、針對性標(biāo)準(zhǔn)：各類特殊兒童身心特點(diǎn)存在很大差異，要針對各自特點(diǎn)，區(qū)分對待，使每一個特殊兒童在語言發(fā)展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充足發(fā)展，滿足個體需要。

　　5、社會化標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合生活實(shí)際對各類特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練，有利于矯正和賠償她們身心缺點(diǎn)，發(fā)展健康個性品質(zhì)，為她們未來適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。

　　6、充足練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：部分特殊兒童因?yàn)橛洃浡�、遺忘快、了解能力差，對所學(xué)知識掌握往往不深刻、不全方面，所以在指導(dǎo)她們訓(xùn)練過程中，要加強(qiáng)了解性指導(dǎo)，經(jīng)過多層次、多形式指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持主動學(xué)習(xí)情緒。

　　7、可連續(xù)發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)：資源中心建設(shè)要成為學(xué)校建設(shè)一個關(guān)鍵組成部分，要做到可連續(xù)發(fā)展，要逐步補(bǔ)充設(shè)備、完善管理，要常常使用和維護(hù)，要逐步提升資源中心效益，對隨班就讀學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵作用及良好效果。

　　8、共享性標(biāo)準(zhǔn)：要處理資源中心資源投入大、利用率低和一般學(xué)校資源緊缺矛盾，在資源中心建設(shè)和使用中要充足做到資源共享。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)方法

　　針對每一個特殊學(xué)生特殊需要，為每一個學(xué)生制訂好部分化教育方案，并采取以下支持性教導(dǎo)方法：

　　1、對于語文、數(shù)學(xué)、英語課跟不上進(jìn)度、學(xué)習(xí)確有困難學(xué)生，教導(dǎo)老師能夠進(jìn)班或在資源中心對學(xué)生進(jìn)行部分教導(dǎo)，也可由任課老師到資源中心進(jìn)行部分教導(dǎo)或安排志愿者教導(dǎo)。

　　2、語文、數(shù)學(xué)和英語課以外科任課，能跟上進(jìn)度盡可能隨班上課；確實(shí)跟不上進(jìn)度才到資源中心由專任老師或志愿者進(jìn)行部分教導(dǎo)。

　　3、對于部分差異性較大隨班就讀學(xué)生可依部分化教育方案特定課程進(jìn)行部分教導(dǎo)，并具體統(tǒng)計每次教導(dǎo)內(nèi)容，認(rèn)真做好課程評定。

　　4、康復(fù)訓(xùn)練和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)以活動方法為主。 依據(jù)以上各條，資源中心每七天為每位隨班就讀學(xué)生安排學(xué)習(xí)活動以不超出上課總時數(shù)三分之一為基準(zhǔn)（視各校學(xué)生實(shí)際情況由專責(zé)人員協(xié)調(diào)安排）。

　�。ㄈ�）組織形式

　　1、部分教導(dǎo)

　　2、獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　3、小組學(xué)習(xí)

　　4、伙伴活動

　　5、團(tuán)體活動

　　五、資源中心管理

　　資源中心管理包含資源中心設(shè)備管理、資源管理、檔案管理、學(xué)生管理、業(yè)務(wù)工作管理等。要做好管理工作，應(yīng)明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)責(zé)任人關(guān)鍵責(zé)任，制訂嚴(yán)格各項管理制度，認(rèn)真細(xì)致地做好各項活動統(tǒng)計，并常常檢驗(yàn)、完善。

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