(優(yōu)選)小班教案3篇

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小班教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　眾所周知，愛(ài)模仿是三歲幼兒突出的年齡特征。最近班內(nèi)正在開(kāi)展“能干的小手”的主題活動(dòng)，孩子們通過(guò)“手指兄弟”“保護(hù)小手”“小手歌”等一系列的科學(xué)、健康、語(yǔ)言、音樂(lè)等活動(dòng)，在模仿中學(xué)習(xí)，在游戲中體驗(yàn)，對(duì)自己雙手的特點(diǎn)已有了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展本次社會(huì)活動(dòng)“能干的小手”，旨在讓孩子們通過(guò)交流討論、觀看課件、操作活動(dòng)等，加深其對(duì)能干的小手的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)雙手不同的活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。從而培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1。了解小手的功能，認(rèn)識(shí)小手的多種作用。

　　2。探索雙手活動(dòng)的豐富性，提高手的活動(dòng)能力。

　　3。體驗(yàn)雙手活動(dòng)的趣味性，增強(qiáng)相應(yīng)責(zé)任意識(shí)。

　　4。培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　5。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1。布置娃娃家場(chǎng)景。

　　2。一幼兒在家、在園的勞動(dòng)錄像。

　　3�！拔矣幸浑p小小手”的音樂(lè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)問(wèn)候、游戲，導(dǎo)入課題

　　師：小朋友，今天來(lái)了很多客人老師，請(qǐng)大家舉起小手，跟大家打個(gè)招呼吧！

　　幼兒一邊揮手，一邊說(shuō)“客人老師好！”

　　師：咱們一起來(lái)玩?zhèn)�“五門(mén)開(kāi)開(kāi)”的手指游戲吧。

　　幼兒五指相對(duì)開(kāi)始游戲：一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，五門(mén)開(kāi)開(kāi)請(qǐng)進(jìn)來(lái)！

　　（評(píng)析：幼兒園是以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，突出游戲尤為重要。老師一開(kāi)始就請(qǐng)幼兒舉起小手跟客人老師打招呼，巧妙地與本活動(dòng)的主題“能干的小手”相呼應(yīng)。接著在老師的提議下，師生一起玩對(duì)本責(zé)任培養(yǎng)的一種闡述，進(jìn)而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。）

　　三、通過(guò)演示交流，了解“人人都有一雙會(huì)說(shuō)話的'手”

　　教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示：給整理玩具的小朋友送個(gè)大拇指，你們能按顏色標(biāo)記來(lái)分積木，真棒！給整理圖書(shū)的小朋友送個(gè)“OK”，你們能按大小標(biāo)記把書(shū)分開(kāi)來(lái)放，真好！給整理衣服的小朋友送掌聲，你們不但把衣服褲子分開(kāi)來(lái)，而且還疊得很整齊，真能干！

　　師：娃娃家媽媽說(shuō)謝謝小朋友！

　　幼：不用謝�。ㄟ呎f(shuō)邊擺手）

　　師：剛才小朋友得到了大拇指、掌聲，得到了“OK”，開(kāi)心嗎？那老師的大拇指、掌聲、OK表示什么呀？（真能干！真棒�。�

　　師：原來(lái)老師的手還會(huì)講話呢，你們的手會(huì)說(shuō)話嗎？

　　幼兒自主交流，并不斷變換手勢(shì)。

　　師：請(qǐng)小朋友用小手做個(gè)動(dòng)作，擺個(gè)姿勢(shì)，讓老師猜猜，你用小手說(shuō)了什么。

　　孩子們邊擺造型邊隨著老師的評(píng)價(jià)變換著不同的動(dòng)作。教師邊走邊說(shuō)：你是一只小鳥(niǎo)，你是一條小魚(yú)，你是一朵漂亮的小花，還有小雞、小鴨呢！老師猜得對(duì)嗎？

　　游戲“我說(shuō)你猜”。師：剛才，小朋友做，老師猜，現(xiàn)在老師也來(lái)做一做，請(qǐng)小朋友猜一猜吧。

　　師：剛才，老師小手伸一伸——請(qǐng)進(jìn)，小手按一按——請(qǐng)“安靜”，小手變一變就“OK”，手指舉一舉——耶！小朋友一下子就猜對(duì)了，原來(lái)，我們的小手真神奇，我們都有一雙會(huì)說(shuō)話的手，我們也一起來(lái)用小手學(xué)一學(xué)說(shuō)話吧。

　　幼兒集體跟老師練習(xí)一遍，邊說(shuō)邊用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

　　（評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師先通過(guò)用不同的手勢(shì)給予幼兒不同的表?yè)P(yáng)，一方面讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，另一方面為老師承上啟下的自然過(guò)渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)了小手會(huì)說(shuō)話的神奇效果。進(jìn)而對(duì)手的功能、作用進(jìn)行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢(shì)在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。）

　　四、通過(guò)歌表演，了解“人人都有一雙會(huì)表演的手”

　　師：小朋友的小手真能干，讓我們一起來(lái)夸夸我們的小手吧�。úシ虐樽嘁魳�(lè)）

　　幼兒歌表演：我有一雙小小手。

　　師：小朋友們都有一雙能干的手，會(huì)游戲、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)說(shuō)話，還會(huì)表演，會(huì)做的事情真不少，以后我們要多用自己的小手，使自己變得越來(lái)越能干。時(shí)間過(guò)得真快，我們的活動(dòng)該結(jié)束了，舉起我們的小手跟客人打個(gè)招呼吧。

　　幼兒邊高高舉起小手邊說(shuō)：“客人老師再見(jiàn)！”

　　課間活動(dòng)時(shí)間到了，在教師的提議下，幼兒興致勃勃地玩起了“給小動(dòng)物涂色”“折紙飛機(jī)”“拼圖”等動(dòng)手操作的區(qū)域游戲。

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)歌表演再一次彰顯了小手的能干，同時(shí)把本次活動(dòng)又一次推向了高潮。課間活動(dòng)時(shí)，幼兒在操作區(qū)的繼續(xù)探索依然意猶未盡，“我們都有一雙能干的小手”的意識(shí)已悄悄地滲入了孩子們的心田。）

　　活動(dòng)反思：

　　現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比如穿衣、系鞋帶、幫老師整理圖書(shū)等，不善于也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)《能干的小手》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、積極性。

　　在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法�；顒�(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過(guò)觀察，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀察發(fā)現(xiàn)中獲得對(duì)手的感性認(rèn)識(shí)。游戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。

小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)，萌發(fā)與同伴分享的意識(shí)。

　　2、初步能說(shuō)出與同伴一起玩的經(jīng)過(guò)和感受。

　　3、了解一些動(dòng)物群居的習(xí)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒自帶玩具(部分幼兒沒(méi)帶也沒(méi)關(guān)系)、電子大書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、快樂(lè)分享會(huì)。

　　1、介紹玩具和玩法。

　　——師：今天，我們帶了玩具回來(lái)分享，能告訴大家你帶的是什么玩具、怎么玩嗎?

　　——教師引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法。

　　——師：你們的玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來(lái)玩玩吧，看看怎樣玩更開(kāi)心。

　　2、體驗(yàn)一起玩。

　　——師：(提問(wèn)玩玩具的幼兒)你們玩得開(kāi)心嗎?

　　——師：(提問(wèn)沒(méi)有玩具的幼兒)你們開(kāi)心嗎?為什么呢?

　　——師：原來(lái)是沒(méi)有玩具玩，怪不得不開(kāi)心呢。小朋友，有什么辦法讓他們也高興起來(lái)呢?(通過(guò)提問(wèn)及同伴不開(kāi)心的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識(shí)，并表達(dá)出自己的分享愿望)

　　——師：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老師真開(kāi)心，現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧。

　　二、交流一起玩的快樂(lè)。

　　——師：剛才你是怎么玩的'?跟誰(shuí)一起玩，玩得開(kāi)心嗎?

　　——教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　——教師請(qǐng)活動(dòng)中一起玩的幼兒分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓幼兒體會(huì)一起玩的快樂(lè)。

　　——教師小結(jié)：小朋友，朋友一起玩，會(huì)互相關(guān)心幫助、會(huì)有更多的玩法、會(huì)相互交流體會(huì)，所以，朋友一起玩更開(kāi)心。雖然，我們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候會(huì)發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，但是沒(méi)有關(guān)系，這是很正常的事，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)一些和好朋友一起玩的方法，就能避免這些不愉快的事，可以和好朋友玩得更開(kāi)心了。

　　三、開(kāi)拓視野。

　　——(出示電子大書(shū)《一起玩真快樂(lè)》)師：小朋友們喜歡和朋友一起玩，讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的吧。

　　——師：這是什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁囱?

　　——師：為什么這么多動(dòng)物聚在一起?

　　——教師小結(jié)：原來(lái)，不但小朋友喜歡和朋友在一起，許多小動(dòng)物也喜歡和朋友在一起呢。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　如果有條件，可以將幼兒一起玩的情景和一個(gè)人玩的不愉快的表情拍下來(lái)，為幼兒分享交流提供幫助，效果可能會(huì)更好。

　　活動(dòng)延伸

　　教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲《朋友多了真快樂(lè)》，讓幼兒體驗(yàn)朋友多的樂(lè)趣。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　1、語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物一起游戲的快樂(lè)。

　　2、益智區(qū)：投放幼兒帶回幼兒園的玩具，鼓勵(lì)幼兒一起分享。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　將幼兒分享玩具的照片貼在主題墻內(nèi)。

　　家園同步

　　請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒和隔壁的鄰居或者小區(qū)內(nèi)的小朋友一起玩，學(xué)習(xí)交往方法，體驗(yàn)友誼的快樂(lè)。

　　隨機(jī)教育

　　日常教師關(guān)注幼兒與同伴一起玩的行為，并及時(shí)鼓勵(lì)。

小班教案 篇3

　　活動(dòng)名稱：

　　粘貼五官

　　設(shè)計(jì)思路：

　　結(jié)合本周主題“我的身體——五官”，讓幼兒在游戲中知道自己五官的名稱，在老師與幼兒的共同討論中知道五官的位置，了解五官的作用，激發(fā)幼兒保護(hù)五官的愿望并能用自己能干的小手粘貼出漂亮的五官。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒保護(hù)五官的'愿望，并且初步了解該如何保護(hù)

　　2、知道五官的名稱、位置并且了解五官的作用

　　3、粘貼出位置正確的五官圖

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)粘貼出位置正確的五官圖

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　一、共同游戲

　　“請(qǐng)小朋友們跟老師一起做‘指鼻子’的游戲，好不好?”

　　二、討論

　　1、五官的名稱位置

　　“請(qǐng)小朋友告訴老師，你們的小臉上面都有什么?”——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

　　請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)讓其他幼兒觀察

　　“眼睛長(zhǎng)在什么地方，有幾只?”——最上面 有兩只眼睛

　　“鼻子有幾個(gè)，長(zhǎng)在什么地方?”——中間 有一個(gè)鼻子

　　“嘴巴有幾張，長(zhǎng)在什么地方?”——最下面 有一張嘴巴

　　“耳朵有幾只，長(zhǎng)在什么地方?”——兩只耳朵 長(zhǎng)在兩邊

　　“請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)一遍，我們的臉上有兩只眼睛兩只耳朵一張嘴巴一個(gè)鼻子”

　　2、 五官的作用以及保護(hù)五官

　　講故事使幼兒知道五官的作用。

　　眼睛——看 耳朵——聽(tīng) 嘴巴——嘗 鼻子——聞

　　“他們的本領(lǐng)這么大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們呢?”請(qǐng)幼兒談一談

　　三、粘貼

　　1、 老師示范

　　2、幼兒自己動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)

　　要求：按照正確的位置粘貼

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