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《蠟燭》初中語文公開課教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《蠟燭》初中語文公開課教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的：
1、感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。
2、體會南斯拉夫母親的內心活動。
3、感悟本文真摯感人的人性美。
教學過程：
一、導入：
蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。）
二、介紹時代背景：（利用多媒體展示圖片）
三、介紹作者及本文體裁：
四、誦讀積累，整體感知。
1、學生快速自讀課文，概述課文內容。
2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
五、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情
1、朗讀課文，從文中找出有關老婦人的片斷。學生齊讀相關片斷。
2、文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內心世界。要求學生展開想像，推想文中老婦人的心理活動。
3、要求學生談談對老婦人這個人物形象的理解，引導學生體會人物的思想感情。
老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。
六、分析文中的描寫：你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？
1、文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動作“跪”、“爬”（各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內容進行了反復交代和描寫。
�、濉ε诨鸬氖淮蚊鑼�
�、妗ο灎T的六次描寫
�、�、對黑圍巾的四次交代
三次寫“爬”
三次寫“跪”
2、作者為什么要這樣反復加以描寫？
�、賹Α芭诨稹钡亩啻蚊鑼�，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。
�、趯Α跋灎T”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。
�、蹖Α昂趪怼钡亩啻蚊鑼�，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。
�、苋巍芭馈睂懗隽死蠇D人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。
七、探究思考：
這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是如何產生的？請談談你的看法。
八、揣摩語句，體味文章豐富的意蘊：
1、“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天�！睘槭裁匆獙@支蠟燭的來歷做補充說明？
補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻出的是一份最珍貴的感情。
2、“老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。”這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？
黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老夫人的哀悼之情。
3、“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽�！痹鯓永斫膺@句話？
“這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻出了生命；也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼。
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