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語文S版六年級(jí)語文上冊(cè)《永遠(yuǎn)的歌聲》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的語文S版六年級(jí)語文上冊(cè)《永遠(yuǎn)的歌聲》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文S版六年級(jí)語文上冊(cè)《永遠(yuǎn)的歌聲》教案

　　教材分析：

　　《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)語文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時(shí)自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對(duì)老師誠摯的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會(huì)，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對(duì)老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對(duì)教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。

　　二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。

　　回顧上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書：老師學(xué)生挖藥捉魚）上節(jié)課我們還有兩個(gè)沒有解決的問題，是哪兩個(gè)問題？

　　1、為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題？（課題旁板書問號(hào)）

　　2、這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書問號(hào)。）師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問題的答案會(huì)更加清晰，明確。

　　三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書方法。

　　（學(xué)生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）

　　再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。

　　培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。

　　學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭(zhēng)先恐后的回答：學(xué)生有的說我們老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放�！�。她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇??當(dāng)學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問為什么這一句后面加省略號(hào)而不加句號(hào)。學(xué)生的思維一下子活躍起來，有的說因?yàn)槔蠋熯€有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭(zhēng)論過，到底是我們老師有知識(shí)??還是我們老師唱的好聽。（板書：有學(xué)問）讀中體會(huì)這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。

　　讓學(xué)生自由地說，補(bǔ)充說、人人都說，人人都有體會(huì)。

　　感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛，帶著你的體會(huì)自由讀讀這些句子。

　　過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的？

　　四、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。

　　小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

　　然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報(bào)如下。

　　1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。

　　2、明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛。

　　3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??

　　“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！

　　“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。

　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚

　　??把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對(duì)老師的愛戴。

　　A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”。

　　其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。

　　B.同學(xué)們你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎？（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂??<板書：童年的歡樂>）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。

　　教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛。

　　孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。..... 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？

　　變換角色體會(huì)。

　　5、如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的老師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？

　　學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　教師小結(jié)

　　是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請(qǐng)同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。

　　五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。

　　1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）

　　2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。