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數(shù)學西師大版二年級上冊《1，2的乘法口訣》教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的數(shù)學西師大版二年級上冊《1，2的乘法口訣》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內(nèi)容：
教科書第8～9頁的教學內(nèi)容。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式。
2、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學生的思維能力。
3、在具體的生活情境中，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用，體驗數(shù)學的價值。
教具準備：
小棒。
教學過程：
一、情境引入教師出示例1的情境圖
教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么？學生：正在擺筷子。
教師：你還看到了什么？
學生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。
學生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。
教師：同學們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎？今天我們也來擺一擺，好嗎？
二、探究新知
1、擺一擺，填一填
教師：請同學們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。
學生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。
教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎？學生填寫書上的表格后，抽學生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。
教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎？
�。�1）學生獨立寫出算式。
�。�2）小組討論交流。
�。�3）學生匯報，教師板書：
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2、列乘法算式，編口訣
教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試。
學生寫，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18
教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？
教師：還有一種方法，你想知道嗎？那就是利用乘法口訣來算。
�。ò鍟�2的乘法口訣）
教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。
�。ò鍟憾盟模�
教師：請同學們按這個方法試著說一說2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說，并交流。
（板書：二四得八，二五得一十）
教師：請同學們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記？
學生：第二句。
教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。
學生試說并板書。
教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生思考、討論后匯報。
每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”。
每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的。（后一個比前一個多1）
得數(shù)一個比一個多2。
教師：同學們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。
3、教學例2
教師出示滑冰圖，引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題嗎？學生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰？
教師：你能用乘法來計算嗎？
學生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算？學生：用“二四得八”。
教師：還有別的乘法算式嗎？學生：4×2=8。
教師：這個式子用哪句口訣算？
引導學生說出：還是用“二四得八”。
4、深化理解
�。�1）指導學生完成課堂活動第1題，擺一擺（每次擺2根小棒），邊擺邊說乘法算式和口訣。
�。�2）游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字；第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。
三、課堂作業(yè)
指導學生完成練習二的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課你學會了哪些知識？你用什么方法記憶1，2的乘法口訣？引導學生小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢？課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎？
五、板書
2的乘法口訣
2+2=2×2=4二二得四
……
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