語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法

　　2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式

　　3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象

　　4、體會(huì)文中故事的主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠(chéng)信是為人處世的重要原則”

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過(guò)朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、從《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的'《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信， 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、明確學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般步驟方法。

　　二、上課形式

　　1、讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭(zhēng)取熟讀成誦。

　　2、譯，借助課文注釋及工具書(shū)疏通文意，把握文章大意。

　　3、復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。

　　三、質(zhì)疑探究

　　1、這則短文主要寫了幾個(gè)人物？用了什么寫作手法？

　　2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？

　　3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？

　　四、拓展延伸

　　1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？

　　2、通過(guò)《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。學(xué)習(xí)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片，提前預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課文第1自然段，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、出示課件第1自然段：

　　凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

　　2、全班齊讀。

　　提問(wèn)：讀了這段話，有什么問(wèn)題么?

　　(1)“我”為什么要找修鞋姑娘?

　　(2)修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人?

　　3、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》這篇課文，看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的?作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢?

　　二、按要求初讀課文(出示課件)

　　1、讀課文，并說(shuō)說(shuō)：

　　“我”為什么要找修鞋姑娘?

　　(給修鞋姑娘送錢)

　　三、細(xì)讀課文，感受人物品質(zhì)(出示課件)

　　1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么樣的?

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第2——7自然段。通過(guò)討論，劃出描寫姑娘的句子，想想這是一個(gè)怎樣的姑娘呢?

　　2、同學(xué)們?yōu)g覽課文，討論交流并匯報(bào)。

　　3、教師歸納：

　　(1)她是一個(gè)自信的人。(從句子看出)

　　(2)她是一個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)的人。(從句子看出)

　　(3)她是一個(gè)工作技術(shù)嫻熟的人。(從句子看出)

　　4、教師小結(jié)：(出示課件)

　　老師也找了些句子，讓我們?cè)俅巫x這些句子，感受姑娘的品質(zhì)。

　　(1)學(xué)生讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(2)作者從語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)刻畫(huà)了這樣一位修鞋姑娘。

　　四、深入課文，升華感情

　　面對(duì)這樣一位技術(shù)嫻熟、認(rèn)真、踏實(shí)，對(duì)顧客關(guān)心負(fù)責(zé)的修鞋姑娘，“我”對(duì)她的態(tài)度是不是始終一致呢?找出“我”態(tài)度變化的詞句。

　　1、學(xué)生討論交流并概括出“我”態(tài)度變化的詞句。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、同學(xué)們剛說(shuō)的，老師可以用這些詞概括出來(lái)。課件出示：

　　懷疑 不放心 決計(jì) 絕不還價(jià) 蒙上陰影

　　斷定 窘極了 緊張 尷尬 想擺脫

　　期待 納悶 慚愧 保證

　　4、不管我怎樣想，到最后還是多慮了，我認(rèn)為她會(huì)漫天要價(jià)，可她不但修好了我的鞋，還只要了我(六角錢)，看來(lái)，她不是我想象的那種人。

　　5、就在我打算給她錢的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)全身只有三毛錢，真是尷尬啊。當(dāng)我決定用手表抵押時(shí)，姑娘再一次打動(dòng)了我。

　　“不,我相信你�！�

　　“我也相信你。這錢足夠了”

　　都是相信，他們的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢?

　　6、姑娘是真的相信我，而我卻是為了“盡快擺脫窘境”，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：

　　出示課件：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她呢?

　　7、這樣大的縣城，然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，為什么我還苦苦尋找那位姑娘，僅僅因?yàn)槟侨�毛錢嗎?

　　(在姑娘身上，我得到了那種人與人之間的.信任，我被她的善良、誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)，而我卻沒(méi)有相信她，找她不僅是因?yàn)檫�三毛錢，更重要的是找回我所失去的，對(duì)別人的信任。)

　　8、這么大的縣城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我們也幫作者呼喚一下吧!

　　課件出示：“修鞋姑娘，你在哪里?”

　　五、拓展練習(xí)

　　這么一位誠(chéng)實(shí)、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，“我”會(huì)說(shuō)什么?

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫小片段。

　　要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、喜歡讀課文，有主動(dòng)閱讀課文的興趣。

　　2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)本文8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫其中的4個(gè)字。初步認(rèn)識(shí)父字頭，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折折折鉤(ㄋ)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文中的一些動(dòng)詞。

　　4、通過(guò)學(xué)文，初步形成尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的品格和熱愛(ài)生活的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　2、讀課文，了解平平的手的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　2、學(xué)生和家長(zhǎng)談?wù)勈值淖饔谩?/p>

　　課時(shí)安排

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑激趣，引入新課

　　1、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。讀了課題，說(shuō)說(shuō)你想知道些什么。(平平有一雙怎樣的`手?……)

　　2、讀了課文，你的問(wèn)題就會(huì)解決了。

　　二、自讀課文，了解大意

　　借助拼音自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(平平畫(huà)了一雙小手，長(zhǎng)輩們都夸平平的手真能干。)

　　三、自主識(shí)字，互相評(píng)議

　　1、用你喜歡的符號(hào)勾出這課的生字。(爺、拿、奶、夏、媽、爸、怎、樣)

　　2、學(xué)生自學(xué)生字，同桌互查互評(píng)。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師鞏固識(shí)字。提醒大家注意“怎”要讀前鼻韻，“樣”要讀后鼻韻，“拿”、“奶”是鼻音。

　　4、用生字口頭組詞語(yǔ)。

　　5、自主識(shí)記生字。

　　你能用哪些巧方法記住這些生字?在小組內(nèi)交流交流。(如“媽”是個(gè)形聲字，左邊的“女”字旁代表媽媽是女的，右邊的“馬”字代表讀音。)

　　6、自主探究，指導(dǎo)寫字。

　　(1)讓學(xué)生觀察要求寫的生字，欣賞漢字的形體美。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“奶”和“爸”字。

　　“奶”字左窄右寬，第一畫(huà)是撇點(diǎn)(ㄑ)，與撇折(ㄥ)進(jìn)行比較，第四畫(huà)是一個(gè)新筆畫(huà)橫折折折鉤(ㄋ)。

　　“爸”字上面是父字頭(父)，書(shū)寫時(shí)要把它擺在上半格的下中，撇、捺的開(kāi)口要大一些，能蓋住下面的“巴”字。

　　(3)學(xué)生描描寫寫。

　　(4)賞評(píng)作業(yè)。先自評(píng)，把自己寫得好的字做上喜歡的符號(hào)。然后小組評(píng)價(jià)，寫得好的字，小組長(zhǎng)畫(huà)面小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。最后各組選出寫得最好的拿到班上展示，全班交流。

　　(5)自主練字：把你想寫的字寫一寫。

　　四、精讀課文，質(zhì)疑釋疑

　　1、指名讀課文，大家評(píng)議。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，自主釋疑。

　　(1)了解平平的手做過(guò)些什么?(扶爺爺?shù)教锢锟催^(guò)麥苗;給奶奶搖過(guò)扇;和媽媽掃過(guò)落葉;和爸爸一起送過(guò)草料。)

　　(2)扮演角色，邊表演邊有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“扶、搖、掃、送”等表示動(dòng)作的詞。

　　(3)讀完后，說(shuō)說(shuō)自己的感受，這是一雙怎樣的手。感悟平平對(duì)老人的尊敬、關(guān)心以及他勤勞的美德。

　　(4)學(xué)生通過(guò)讀文，感悟“一邊……一邊……”這組關(guān)聯(lián)詞指的是同時(shí)做事。你能用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話嗎?通過(guò)學(xué)生用詞說(shuō)話，鞏固對(duì)這組詞的理解。

　　五、升華情感，總結(jié)方法

　　1、你能想象平平的手還做過(guò)些什么嗎?表演表演。

　　2、你怎樣向平平學(xué)習(xí)?

　　3、“夸夸我的小手”：可以介紹自己用雙手做過(guò)些什么，也可展示自己用小手做的作品。

　　4、孩子們都有一雙勤巧的手，讓我們一起唱一唱《我有一雙勤勞的手》這首歌吧!

　　5、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么閱讀方法?(提出問(wèn)題，解決問(wèn)題)

　　六、總結(jié)激勵(lì)

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

　　2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

　　3、積累魯迅的名言。

　　4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　交流平臺(tái)

　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>

　�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

　�。�2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。

　　（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　�。�4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　�。�5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

　�。�1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　　（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

　�。�3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

　　聯(lián)系上下文。

　　聯(lián)系生活實(shí)際。

　　結(jié)合時(shí)代背景。

　　展開(kāi)豐富聯(lián)想。

　　……

　　師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

　　日積月累

　　過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的.一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　1、學(xué)生自讀。指名讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　趣味語(yǔ)文

　　1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

　　2、學(xué)生自讀。指名讀。

　　周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

　　文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

語(yǔ)文教案 篇5