七年級(jí)歷史上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)歷史上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案，歡迎大家分享。

七年級(jí)歷史上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案1

　　【課標(biāo)要求】

　　知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時(shí)期的社會(huì)變化。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋大國爭霸戰(zhàn)爭的情況及其作用。

　　2.通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期大國爭霸戰(zhàn)爭的進(jìn)程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。

　　3.通過對(duì)齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國興靠治，人興靠追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的'毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　春秋爭霸。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　春秋爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生的歷史影響。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)為二部分：第一部分“春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭霸”。

　　一、春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——鐵農(nóng)具和牛耕的使用

　　材料一

　　牛耕鐵器

　　1.從材料一的兩幅圖中，你獲取了哪些歷史信息?這些信息說明了什么?

　　2.鐵農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用?

　　3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)：

　　(1)農(nóng)業(yè)

　　(2)手工業(yè)

　　(3)商業(yè)

　　二、王室衰微與“諸侯爭霸”

　　平王東遷以后，東周開始，周王室開始衰微，只保有天下共主的名義，而無實(shí)際的控制能力。中原各國也因社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不同，大國間爭奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國的兼并與爭霸促成了各個(gè)地區(qū)的統(tǒng)一。

　　【影視中的歷史】

　　一些影視作品往往反映了某個(gè)時(shí)代的歷史特點(diǎn)，影視作品也是我們熟悉和掌握歷史的途徑之一，我們通過經(jīng)典影視作品了解春秋時(shí)期的歷史。

　　1.影片所示的“春秋”時(shí)期屬于哪個(gè)朝代?春秋時(shí)期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰(zhàn)國的紛爭是西周哪一制度埋下的禍根?

　　2.在電視劇《東周列國.春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質(zhì)的荒唐交易。這種情況反映了什么問題?

　　3.結(jié)合課本內(nèi)容總結(jié)春秋五霸成功的主要原因是什么?從中得到什么啟示?

七年級(jí)歷史上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大變動(dòng)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。

　　過程與方法：通過對(duì)鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；通過春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比，理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力；對(duì)諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，認(rèn)識(shí)爭霸戰(zhàn)爭具有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生開放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)到綜合國力和軟實(shí)力對(duì)國家生存和大國崛起的意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭霸

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：講故事《一鳴驚人》與《楚王問鼎》。問：西周時(shí)期，諸侯對(duì)天子絕對(duì)服從，為什么春秋時(shí)期楚莊王可以對(duì)周天子如此無禮，周天子卻無能為力呢？今天我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)一下第6課：動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。

　　二、講授新課

　　春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段并思考：

　　1、春秋時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？

　　2、春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？

　　生：農(nóng)業(yè)方面；手工業(yè)及其他農(nóng)業(yè)方面；商品的交換及金屬貨幣的使用。生：鐵農(nóng)具的牛耕的使用。

　　師：春秋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了有效的發(fā)展，特別是鐵農(nóng)具的使用的牛耕的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，從此中國進(jìn)入鐵器時(shí)代。王室衰微

　　【課堂小結(jié)】

　　師：春秋時(shí)期，是一個(gè)動(dòng)蕩的`歷史時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展；進(jìn)而導(dǎo)致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規(guī)模的民族融合。

　　【鞏固練習(xí)】

　　師：按照西周的規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時(shí)，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯隨之效仿。想一想，這種情況反映出了什么問題？

　　生：小組討論后，回答。（這反映了王室的衰微、諸侯勢(shì)力的崛起。西周的分封、宗法制、禮樂制度瓦解，這里主要反映西樂制度的破壞。）

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