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語文教案

時(shí)間:2024-02-04 09:58:44 教案大全 我要投稿

語文教案集錦(6篇)

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案集錦(6篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能借助拼音讀準(zhǔn)“陽、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個(gè)生字的字音,并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

  2.能朗讀課文,基本做到不加字,不漏字,不頓讀。

  3.認(rèn)識(shí)“乙”這個(gè)筆畫。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫“九、飛”兩個(gè)字。

  4.能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)(或中秋節(jié))的情景。知道重陽節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.能正確認(rèn)讀生字,會(huì)運(yùn)用自己學(xué)習(xí)或探索到的記字方法主動(dòng)識(shí)記生字,并在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

  2.能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)(或中秋節(jié))的情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體,有田字格的小黑板。

  教學(xué)過程:

  一.談話引入揭示課題

  1.出示圖片,談話引入。

  師:小朋友,你們看圖上畫了什么?(重陽糕)我們什么時(shí)候會(huì)吃重陽糕?

  2.揭示課題

 。1)出示課題:

  yángjié

  重陽節(jié)

  指名讀,注意多音字“重”的讀音。

  (2)教師講述“重陽節(jié)”的意思。

 。3)學(xué)習(xí)生字“陽、節(jié)”。

  注意“陽”是后鼻音。

  說明:

  通過圖片“插著三角旗的重陽糕”幫助學(xué)生回憶過重陽節(jié)時(shí)的情景,然后使學(xué)生了解重陽節(jié)的意義,引入課文主題,使教學(xué)自然順暢。

  課題“重陽節(jié)”中“重”雖然不是繩生字,但是它是多音字,易混淆,教學(xué)中應(yīng)注意提醒學(xué)生別讀錯(cuò);生字“陽、節(jié)”可讓學(xué)生先借助拼音自己拼讀,讀準(zhǔn)字音,尤其是后鼻音。至于“陽、節(jié)”的字形,由于生活中常出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故無須多講。

  二.感知課文學(xué)習(xí)生字

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.指名讀課文,糾正字音。

  3.聽老師讀課文,思考:重陽節(jié)在什么時(shí)候?

  出示句子:

  jiǔ

  “九月九,是重陽,秋日晴,山風(fēng)清!

  (1)學(xué)習(xí)生字“九”,弄清筆順,認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

 。2)讀通句子。

  4.再借助拼音讀讀課文,思考:在重陽節(jié),人們喜歡干什么?

  5.出示句子:

  gǔréngāojǐngsè

  “古人登高避天災(zāi),我們登高賞風(fēng)景。登高望遠(yuǎn)秋色

  měitàipíng

  美,但愿家家享太平!

  (1)借助拼音讀通句子,讀準(zhǔn)生字的字音。

 。2)小組合作學(xué)習(xí)生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

  (3)小組匯報(bào)交流。

  (4)朗讀句子。

  (指名讀、男生讀、女生讀)

  說明:

  本單元是“看拼音讀課文識(shí)字”階段,教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間借助拼音認(rèn)讀生字和朗讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成“看拼音讀準(zhǔn)字音”、“看拼音讀通課文”的習(xí)慣,不斷提高學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的能力。

  識(shí)字教學(xué)和閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)習(xí)生字時(shí),教師要注意不要面面俱到,要突出重點(diǎn),識(shí)法多樣!叭、景、平”等字可強(qiáng)調(diào)前后鼻音的認(rèn)讀;“美、九、太、人”等字可強(qiáng)調(diào)字形,通過“大”、“八”的比較加深認(rèn)識(shí)!肮、景”則可通過編字謎,編順口溜等方法記憶。小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生鞏固了自己的識(shí)字方法,又學(xué)到了別人的學(xué)習(xí)良策,對(duì)待學(xué)生的自主識(shí)字,教師應(yīng)注意鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  二、再讀課文熟讀成誦

  1.媒體出示全文,學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

  2.交流。

  3.試背課文。

  說明:

  這首兒童詩句式整齊,節(jié)奏明快,韻律和諧,讀起來朗朗上口。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,讓學(xué)生采用自己喜歡的方式,多種形式地朗讀課文。如:比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通句子,不加字,不漏字,最后讀出感情。

  三、游戲鞏固指導(dǎo)書寫

  1.游戲“誰的眼睛亮”。

  2.游戲“字詞對(duì)對(duì)碰”。

  3.指導(dǎo)書寫

 。1)指導(dǎo)“九”。

  教師范寫,學(xué)生觀察,看清“九”在田字格中的位置。

  學(xué)生描摹并自己書寫,教師巡視。

 。2)指導(dǎo)“飛”。

  教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。

  學(xué)生描摹并自己書寫,教師巡視。

  說明:

  游戲是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎糜螒,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過游戲“誰的眼睛亮”和“字詞對(duì)對(duì)碰”,鞏固所學(xué)的字詞。

  “指導(dǎo)書寫”這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。通過觀察、比較,知道同是筆畫“橫折彎鉤”,可在實(shí)際書寫的“九、飛”中有大小彎的區(qū)別,從而促使他們提高寫字質(zhì)量。

  四、全文說話訓(xùn)練

  1.小組交流:說說你們家里是怎樣過重陽節(jié)(或中秋節(jié))?

  2.全班交流。

  3.全文。

  說明:

  讓學(xué)生能用一、兩句句子說說過重陽節(jié)(或中秋節(jié))的情景。重在訓(xùn)練學(xué)生能圍繞主題完整地說一到兩句話,說話時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2.過程與方法:能有感情地朗讀課文。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

  教學(xué)方法:

  談話法

  故事深化

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)那么,通過對(duì)第4課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

  2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。(學(xué)生讀文)

  2.匯報(bào)初讀情況。

  (1) 本文主要講了什么事?

  (2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)

  預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。

  (3) 說說你還有什么問題?

  預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……

  補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  三、自主探究,討論交流

  1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

  2.集體討論交流:

  (1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。)

  老狐貍營(yíng)救小狐貍的.過程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

 。2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

  課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

 。3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

  “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。

  3.教師小結(jié):動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

  四、課外延伸,升華主題

  1.你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?

 。êk鄪W利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)!

  2.課外練筆:(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  4 金色的腳印

  人與動(dòng)物和諧相處、互相信任。

  教學(xué)反思

  在這課教學(xué)中,同學(xué)們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。如

 。1)正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。

  (2)正太郎把食物送給老狐貍。

 。3)正太郎與他們有了深厚的感情,如能在無人時(shí)一起玩耍。

 。4)老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對(duì)第四個(gè)答案,同學(xué)們展開熱烈的討論,有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯,而不是因(yàn)橐刃『偂Mㄟ^同學(xué)們辯論,學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑颉?/p>

  從以上我深深地感受到,只要信任孩子,大膽讓孩子質(zhì)疑,釋疑,你會(huì)有意想不到的收獲。

  但在本課的教學(xué)中,也存在不足球,由于大部份時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,釋質(zhì),而缺少讓學(xué)生讀課文的時(shí)間。

語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:語文課本不是教本,而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此,本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生置身于多重對(duì)話關(guān)系中,自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)文本意義。從而達(dá)成認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的目標(biāo)。

  三維目標(biāo)

  認(rèn)知技能:正確,流利,有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字。

  情感,態(tài)度價(jià)值觀:通過閱讀年輕護(hù)士用母愛喚醒小女孩兒的故事,使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切,它是任何力量都無法相比的,感受護(hù)士高尚的精神品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解小女孩兒蘇醒過來的原因;

  理解“母愛可以拯救一切”這句名言的`含義。

  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、懸疑導(dǎo)人,情迷離,急于求知。

  老師在黑板上寫一個(gè)詞,同學(xué)們來看一下(板書母愛),請(qǐng)大家齊讀。都說母愛是世界上最無私、最偉大的愛。相信同學(xué)們也深有感觸,誰想說一說自己的母親是怎樣愛你的?是啊,母愛的方式有多種,只要它存在,不管有多深,總會(huì)顯現(xiàn)。母愛可以改變一切,甚至可以拯救孩子的生命,讓奇跡發(fā)生。今天,讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋八》去感受一下母愛的力量。(板書)

  二。 自讀自悟,情燃燒,構(gòu)建認(rèn)知。

  1。我會(huì)學(xué):學(xué)生借助拼音自讀課文,主要讀準(zhǔn)字音,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍

  2。我能認(rèn):檢查識(shí)字情況。

  3。我來說:課文講了()用()喚醒小女孩兒的故事。

  4。我會(huì)讀:

  5。師生品讀:課件出示三句話,逐句分析讀法:

  ①女孩兒在昏迷中不時(shí)地喊著:“媽媽,媽媽!”

  引讀:女孩兒多么想有媽媽陪伴她,幫助她逃離死神的魔掌,所以……

 、谂耗懿荒芑钕聛恚此龑(duì)這個(gè)世界是否充滿生的渴望。

  引讀:醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了,女孩兒現(xiàn)在需要的是自救,所以……(設(shè)疑:從這兩句中,你能否知道女孩兒對(duì)誰充滿生的渴望?是啊,女孩兒命懸一線,這一線生機(jī)就在媽媽身上,不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會(huì)來嗎?)

 、畚覀冸x婚很久了,我找不到她。引言:花一樣的生命呀,怎忍心看她在春天就凋零?什么力量才能挽救她呢?)請(qǐng)同學(xué)們走近那位可敬的護(hù)士,用筆畫出描寫她的語言行為的句子,去感受一種神奇的力量。

  學(xué)生速讀6——10自然段,勾畫相關(guān)語句。

  三。 拓展延伸,情深化,發(fā)展認(rèn)知。

  學(xué)習(xí)自選課文《第三個(gè)遇難者的電話》

  1。自由朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?

  2。找出文中語言描寫的語句讀一讀,體會(huì)一下文中人物的心理變化。

  四。 讀寫結(jié)合,情升華,提升感知。

  小練筆:

  運(yùn)用語言描寫,寫一段我和媽媽的小故事。

語文教案 篇4

  一.談話引入

  1.大家認(rèn)識(shí)我么?怎么認(rèn)識(shí)的?我喜歡孩子,我愛做老師,這是我小時(shí)侯的一個(gè)愿望,現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,如今我又有一個(gè)新的愿望,大家猜猜我想做什么?我想做一片美的葉子(板書)點(diǎn)名讀。美字加點(diǎn),這幾位同學(xué)在讀美的時(shí)候特別用情,看來你們對(duì)美特別敏感,大家一起讀讀。

  2.輕輕地再讀一遍,這時(shí)你有什么問題要問?加問號(hào)。這些問題課文中都告訴我們了,只要大家細(xì)心讀書,問題都能解答。讀之前,我問問大家,遇到不會(huì)讀的生字就?句子讀不通就?好,那就放聲讀吧。

  二.檢查讀書

  1.生字都讀準(zhǔn)了么?出示詞語,你會(huì)讀哪排就讀哪排,如果讀準(zhǔn)了,大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀,齊讀。如果把拼音去掉,你們還能讀準(zhǔn)么?好,那就開火車讀,齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么?那就請(qǐng)大家再讀一遍,要讀準(zhǔn)讀通。

  2.請(qǐng)每組推薦一名代表來讀書。每人讀三段。大家一邊聽一邊思考剛才提出的問題。學(xué)生讀書。剛才的問題,你們都找到答案了么?別急著回答。請(qǐng)大家再讀讀課文,仔細(xì)想想,能不能有更多的發(fā)現(xiàn),可以拿出筆做一些記號(hào),這次讀書要求不出聲。

  三.精讀課文

  1.問題都解決了吧,我來問問大家,課文哪一段直接寫葉子很美呢?出示文字。齊讀,你們覺得葉子美在哪里?板書:形態(tài)各異,誰知道什么意思?怎么知道的?形態(tài)各異的葉子你見過么?我?guī)砹耍鍪緢D片,這些葉子有什么不同?雖然都在一棵樹上,但卻各有各的特點(diǎn),各有各的姿態(tài),這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子,你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣?你們每個(gè)人的想法都不一樣,這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣,各有各的特點(diǎn),體現(xiàn)出與眾不同的`美。大家再來讀讀這一段,體會(huì)一下。

  2.雖然它們形態(tài)各異,但卻做著相同的工作,出示文字,什么工作呢?齊讀,你有什么不懂?加點(diǎn):生命的乳汁。你喝過哪些乳汁?(給你生命的營(yíng)養(yǎng),讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng))現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì),樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料,大樹才會(huì)茁壯、蔥翠?矗嗝赖拇髽,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了,看了這大樹,你有什么想法?那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞?對(duì),沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。板書:無私奉獻(xiàn)這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。齊讀。

  3.多好的葉子啊,我忍不住想把另一段介紹給大家,想聽么?師配樂朗讀。聽了我朗讀,你們想讀么?那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了,請(qǐng)女生來讀,男生想,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。現(xiàn)在男生讀,女生想。交流:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉?為什么?(理解“肥美”“飄零”)葉落歸根,這對(duì)大樹有什么好處?是啊,即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。板書:為大樹而生學(xué)到這兒,你覺得葉子怎么樣?那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。

  4.小結(jié):假如你就是樹上的一片葉子,你會(huì)對(duì)大樹說些什么?你們每個(gè)人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么?它美就美在……,那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧!拿起書,讓我們?cè)谝魳分邪褜?duì)葉子的感受讀出來吧。

  四.下課結(jié)束

語文教案 篇5

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.有感情地朗讀,背誦課文。

  2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

  3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。

  教具準(zhǔn)備

  投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀生字詞卡。

  2.聽寫詞語。

  3.反饋、檢查。

  4.指名分節(jié)朗讀詩歌。

  二、新授

  1.教學(xué)第1節(jié)。

  (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

  (2)指名讀第1節(jié)。

  (3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?

  (4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么?

  (5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎?

  指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。

  2.教學(xué)第2節(jié)。

  (1)自己輕聲朗讀第2節(jié),邊讀邊想:詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師,對(duì)老師說話的?

  (2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  3.教學(xué)第3、4節(jié)。

  (1)老師讀第3、4節(jié)。

  (2)學(xué)生邊讀邊展開想像:想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽,假如那是小朋友的`歌會(huì)唱些什么?

  想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話,會(huì)說些什么?

  四人一組討論、交流。

  (3)指名說,評(píng)議。

  (4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?

  (5)那么你從哪些語句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,老師工作的辛勞?小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬?

  學(xué)生相互交流,指名說。

  (6)指導(dǎo)有感情朗讀。

  4.教學(xué)第5節(jié)。

  (1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。

  (2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?

  想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

  自由說,互相評(píng)析。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語氣。

  5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩。

  (1)自讀。

  (2)指名讀,配樂讀。

  (3)全班齊讀。

  三、指導(dǎo)背誦

  1.分段自己背誦。

  2.看著插圖,自己背誦課文。

  3.同座位互背,糾正。

  4.指名背,會(huì)背的學(xué)生站起來一起背。

  四、

  想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

  五、拓展

  你還知道哪些贊美老師的詩句?

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語

  2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語:(拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看,誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的'貓。

  板書:貓(齊讀)

  二、初讀課文,掌握生詞新詞

  1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

  2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  a. 指名讀生字,卡片演示生字

  b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

  c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

  d. 辨析多音字:“的” 、 “和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

  三、理清文章脈絡(luò)

  (1)默讀課文,初步感知課文

  a.詞語質(zhì)疑

  任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心

  屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  b.聽課文錄音。

  c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

  (2)自由討論,小組交流匯報(bào)

  (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

  板書:古怪

  淘氣可愛

  (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

  四、小結(jié):

  老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生詞 2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容

  2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

  分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

  二、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?

  板書:古怪 淘氣可愛

  三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

  讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

  四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

  (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

  (2)小組交流匯報(bào)

  大花貓:

  1、性格古怪

  (1) 小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

  (2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

  a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

  (古怪是指跟一般情況不同,或生疏罕見,使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無比勇猛,有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

  板書:(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……

  膽小勇猛

  b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?

  師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

  (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

  體會(huì)到:(課件展示)

  a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)

  b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)痛快。)

  c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)

  d .“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

  (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

  2、淘氣

  那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

  體會(huì)到:a.什么東西都玩

  b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼

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