語文教案[優(yōu)選6篇]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．學(xué)會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

　　過程與方法

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。情感態(tài)度與價值觀：

　　1．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、偈占�關(guān)于李大釗的資料。

　�、谧詫W(xué)生字新詞。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

　　二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）

　　2．讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。

　　2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

　　3．默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么？

　　4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。

　　四、熟讀課文，動筆書寫。

　　1．自由練習(xí)朗讀課文。

　　2．書寫本課生字、生詞。

　　第二課時

　　一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的`眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

　　二、根據(jù)學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)。

　　1．學(xué)生自由匯報被捕前部分

　　課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。

　　課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。

　　課文7段，出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。

　　過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

　　2．學(xué)生匯報被捕時部分

　　匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

　　匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的？匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會的黑暗。

　　盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。

　　3．匯報被捕后部分

　　19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）

　　出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

　　教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

　　三、升華情感，讀寫結(jié)合

　　1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）

　　2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。

　　3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲

　　1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

　　教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。

　　2．作業(yè)

　�、懦瓕懕菊n要求掌握的詞語。

　�、普n外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。

　　⑶了解李大釗的其他故事。

　　板書設(shè)計：十六年前的回憶

　　被捕前時局嚴(yán)重形勢緊急高度負(fù)責(zé)

　　被捕中不慌不忙態(tài)度嚴(yán)峻勇敢堅強

　　被捕后亂篷篷生死置之度外

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生選擇事例，并圍繞中心有條理的寫清事情的經(jīng)過。

　　2、養(yǎng)成寫前列提綱，寫后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生寫清事情的經(jīng)過。

　　2、寫己認(rèn)識的`變化

　　教學(xué)過程：

　　1、口述交流，確定事件。

　�。�1）學(xué)生回憶以前做過或者遇到過的事，在小組內(nèi)交流。

　　（2）老師指導(dǎo)學(xué)生選材，要選擇自己親身經(jīng)歷或遇到過的，現(xiàn)在認(rèn)識到當(dāng)時沒做好的事。

　�。�3）匯報、評說。

　　2、圍繞中心，選擇事例。事例必須有代表性而且是真實的，重點寫清自己的認(rèn)識是怎樣變化的，鼓勵學(xué)生要分步把經(jīng)過寫具體。

　　3、讀寫結(jié)合，借鑒方法。

　　（1）欣賞例文，借鑒運用的方法。

　　（2）再次修改，練說。

　�。�3）師生共評。

　　4、編寫提綱，動筆寫話。老師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展順序和恰當(dāng)?shù)姆椒▉肀憩F(xiàn)個人認(rèn)識的變化，指導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚，正確使用標(biāo)點符號。

　　5、互相交流，認(rèn)真修改。修改時，要注意不寫錯別字，把語句寫通順，更重點的是把事情經(jīng)過寫具體。

　　6、

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過對比，區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義。

　　2.能運用不同的方法，翻譯簡單的文言文。

　　3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　4.閱讀知識短文，學(xué)會處理信息，了解中國古代寓言的特點。

　　5.通過閱讀“開心一刻”中的笑話，進(jìn)一步體會文言文與白話文的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義，通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件或小黑板。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、單元回顧，了解文言

　　1.單元回顧，導(dǎo)入教學(xué)。

　　快樂的語文七色光時間又到了！同學(xué)們，我們又學(xué)習(xí)了一個單元，相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能說說這個單元你們學(xué)了些什么嗎？

　　隨機引導(dǎo)學(xué)生說說文言文的特點。（不苛求）師隨機板書文言文特點：語言精練、短小精悍、詞義多變……

　　2.拓展資料，了解文言。

　　媒體或小黑板出示：文言文是中國的一種書面語言。第一個“文”，是書面文章的意思�！把浴�，是寫、表述、記載的意思�！拔难浴保�即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。最后一個“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種�！拔难晕摹钡腵意思就是指“用書面語言寫成的文章”。

　　而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。

　　在我國古代，要表述同一件事，用“口頭語言”（白話）和用“書面語言”（文言）來表述，是不同的。

　　3.“開心一刻”，激發(fā)興趣。

　　因為文言文是一種書面語言，因此有一些自作聰明的人認(rèn)為會說文言文就是有學(xué)問的象征，由此鬧出了不少笑話。

　�。�1）請學(xué)生讀“開心一刻”，說說故事好笑在哪里。

　�。�2）讓學(xué)生說說讀了這個笑話后的感悟。

　�。�3）拓展介紹“白話文運動”。

　　正因為“文言文”離人們的現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)，不能為普通老百姓掌握，于是“五四”時期，胡適等文學(xué)家掀起了“白話文運動”，倡導(dǎo)把日常語言寫到文章中去，使文章能在普通人中流傳。

　　【本次“開心一刻”的內(nèi)容是，文中人物沒有注意文言文、白話文言語表達(dá)形式的不同與運用場合的區(qū)別，而亂用文言，造成笑話。以“開心一刻”為課的起始環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并可以自然引出“練”中的文言文語言訓(xùn)練�！�

　　二、“練”識文言，挑戰(zhàn)自我

　　雖然文言文難讀，但是其中卻包含著大量祖國文化的精華。讀懂文言是繼承祖國傳統(tǒng)文化精髓的重要本領(lǐng)。同學(xué)們在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進(jìn)“練一練”。

　　1.一詞多義。

　�。�1）讀題，找出加點詞。

　　（2）請學(xué)生自讀3句話，試解“之”“其”在3句話中的不同意思。

　　交流。

　　隨機板書：

　　之的

　　到……去其其中

　　他的

　�。�3）請學(xué)生說說自己是怎么分辨它們的不同意思的。

　�。�4）請學(xué)生再讀第七單元的文言文，從中找出含有以上兩個字的句子，分辨它們的意思。

　　討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“之”大部分與現(xiàn)代漢語“的”的用法一致，當(dāng)后面跟的是具體地名時，表示“到……去”的意思，“之”字還有不含任何意思的時候；“其”大部分表示“他的”意思。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文言文中常用字“之”“其”在不同語境中的意思不同，了解大致規(guī)律。】

　　2.文白互譯。

　　（1）請學(xué)生分別讀3句話，說說這3句話各出自哪篇文章，并從文章中找出來。

　　（2）說說3句話中“之”“其”分別表示什么意思。

　　（3）回顧翻譯文言文的原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。

　�。�4）談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)文言文的過程中是怎樣來理解難懂的句子的。

　　板書：

　　聯(lián)系上下文

　　借助注釋

　　查工具書

　�。�5）自主運用自己擅長的方法，翻譯3句話。

　　交流翻譯的句子。

　�。�6）這3句話中有兩句話有“親戚關(guān)系”，具有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（第1句與第3句都是反問句。）

　　“挑戰(zhàn)無極限”，讓學(xué)生試著把第1句與第3句文言反問句改寫成文言陳述句。

　�。�7）班級小組間文白互譯挑戰(zhàn)賽：

　�、僖唤M出題，其他三組搶答。題目可以是把本單元的文言語句翻譯成白話語句，也可以是根據(jù)白話語句回答本單元中相應(yīng)的文言語句。

　�、趲煶鍪緦W(xué)生接觸過的古代寓言故事的文言文語句及出處，讓各小組同學(xué)競猜白話文意思。

　　【通過競賽的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高“練習(xí)”的效率。而練習(xí)并不是為了完成幾個題目，而在于舉一反三，因此本環(huán)節(jié)比較重視方法的指導(dǎo)與文言的拓展�！�

　　第2課時

　　一、打開“知識窗”，感受古寓言

　　文言文中蘊含著中國傳統(tǒng)文化的精華，中國古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。讓我們打開“知識窗”，去感受一下中國古代寓言的魅力吧。（板書：中國古代寓言）

　　1.學(xué)生自由讀“知識窗”的內(nèi)容，讀后說說了解到哪些有關(guān)“中國古代寓言”的知識。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：借事傳“道”、以“小”見“大”、源遠(yuǎn)流長、燦若繁星。

　　2.說說自己搜集了哪些中國古代寓言故事，選一個講給同學(xué)們聽聽。

　　【信息的搜集與整理并不一定全在課外，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對手頭的資料進(jìn)行必要的梳理�！�

　　二、了解成語，積累運用

　　大量的成語，原本便是一個個具體生動的寓言故事。讓我們進(jìn)入“日積月累”，去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。

　　1.分組讀4行成語。

　　2.說說你知道哪個成語故事，講給同桌聽聽，注意要講得通順、流利，講清楚道理。

　　3.學(xué)生不了解的成語，請學(xué)生查閱詞典或資料解決。

　　交流反饋查閱結(jié)果。

　　4.來自古代寓言的成語不勝枚舉，請學(xué)生借助資料、詞典，再搜集積累一些喜歡的成語，進(jìn)行展覽交流。

　　成語〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.讓學(xué)生說說通過這次“語文七色光”語文實踐活動，增長了哪些見識？

　　2.請學(xué)生出一期以“走近古漢語”為專題的黑板報或手抄報。

　　教學(xué)反思：信息的搜集整理能力是學(xué)生必須掌握的基本能力。因此在本節(jié)課的兩大學(xué)習(xí)版塊中都進(jìn)行了資料搜集與整理匯報的訓(xùn)練，并且在作業(yè)布置上設(shè)計讓學(xué)生辦專題板報或手抄報，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立搜集和整理信息的意識，形成能力。

語文教案 篇4

一、說教材

　　《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，學(xué)會文中的生字新詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　三、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章中刻畫人物性格的.寫法。

　　四、說教法、學(xué)法

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。

　　五、教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎么會有如此蔥郁的菜園呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。

　�。ǘ�）讀通課文 ，整體感知

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）

　　②想一想課文主要寫了一件什么事？

　�、圻呑x邊思考：課文是按什么順序?qū)懙模恳来螌懥四男﹥?nèi)容？

　　(三)研讀課文，體會情感。

　　1.生默讀課文思考：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是在什么情況下決定開墾菜園的？

　　2.勾畫出描寫父親言行的句子，想想從這些詞句里，你體會到了什么？

　　六、感悟交流，歸納總結(jié)

　　1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時最大的感觸是什么？

　　2.父親開辟菜園的精神告訴我們一個什么樣的道理？

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

　　七、拓展延伸，升華情感

　　1.選擇文中你最受感動的語段摘抄下來。

　　2.學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

語文教案 篇5

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會父子之間的那種深深的情感。

　　教學(xué)難點

　　同上

　　教 法

　　以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué) 法

　　朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩(wěn)”等15個字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務(wù)。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、課文錄音。

　　第一課時

　　一、 談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

　　同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習(xí)了《難忘的八個字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。

　　二、初讀課文，感受真誠學(xué)習(xí)生字

　　1、 讀了課題你想從課文中知道什么?

　　2、 以自己喜歡的方式讀課文。

　　3、 讀中勾劃生字

　　4、 用自己喜歡的方法識記生字

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、課文主要寫的是什么事?主要人物是誰?

　　2、讀后深思：

　　四、再讀課文，粗知詞意

　　1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

　　2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。

　　1齊讀課題。

　　2、(各抒己見說一說自己的想法)

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、邊讀邊勾劃生字

　　3、自學(xué)生字

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。)

　　2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

　　教師學(xué)生

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、 結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。

　　2、 找出句子話，體會其中的感情。

　　二、逆向閱讀，共同探究。

　　1、 課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時的心情是因失誤而不安歉疚的;。

　　2、 從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當(dāng)時的心情是很不冷靜，情緒十分沖動。

　　1、找出語句

　　3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情。

　　3、 找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語。

　　5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情。理解：補償、委屈欣然接受。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來理解：

　　l 這位乘客這時想些什么呢。

　　l 讓學(xué)生感悟整個旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)

　　熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的`方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

　　教學(xué)教程

　　教師的活動及教法

　　學(xué)生的活動及學(xué)法

　　設(shè)計意圖

　　三、 指導(dǎo)朗讀。

　　1、 要抓住描寫空姐說話時情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。

　　2、 要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促

　　3、 最后要讀出乘客的心平氣和，;現(xiàn)時聲音提高，增加響度，充滿熱情。

　　熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計

　　19十二次微笑

　　空姐 乘客

　　急步來到客艙 怎么回事?

　　小心翼翼 不合作的樣子

　　微笑服務(wù) 不理睬

　　遞了過去 真誠的話語

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤” 補償、委屈、欣然接受等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

　　2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。

　　教學(xué)重點

　　1.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。

　　2.領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

　　3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們是否能深刻的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點?我們又想要成為一個什么樣的人?當(dāng)你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

　　二、資料助讀

　　葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

　　張中行(1909-20xx)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　1.生字注音

　　丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)

　　商酌(zhuó)鞠躬(jn)

　　顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)

　　2.生詞注解

　　生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。

　　商酌：商量斟酌。

　　修潤：修改潤色。

　　懇切：誠懇而殷切。

　　累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。

　　拖沓：做事拖拉;不爽利。

　　妥帖：妥當(dāng)合適。

　　以身作則：用自己的行動作出榜樣。

　　顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

　　不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

　　四、合作探究

　　1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?

　　緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

　　選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。

　　2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。

　　明確：待人厚，律己嚴(yán)。

　　待人厚：

　　(1)第三自然段：修改文章

　　(2)第四自然段：送客

　　(3)第五自然段：復(fù)信

　　律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

　　3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)

　　“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

　　4.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視?

　　從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。(時癥：宣揚朦朧、順勢朦朧，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑)

　　5.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

　　第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

　　第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

　　第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

　　五、本文寫作特點

　　1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

　　2.在人物刻畫方面，用具體的'典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

　　3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。

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