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中班教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中班教案10篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案

中班教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過觀察、探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察和探究能力。

　　3、通過活動使幼兒懂得愛護小動物。

　　教學準備：

　　螞蟻圖片、資料、筆

　　活動過程：

　　一、出示螞蟻圖片，引導幼兒觀察。

　　小朋友，看看這是誰呀?(螞蟻)

　　請你說一說螞蟻是什么樣子的?

　　1、幼兒回答。

　　2、教師引導幼兒認識螞蟻的外形特點。

　　提問：螞蟻的身體有幾部分?

　　哪三部分?(頭、胸、腹)

　　螞蟻頭上長得是什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)

　　螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數)

　　你見過什么顏色的螞蟻?(棕色、黑色、白色、紅色)

　　3、小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿，螞蟻還有不同顏色。

　　二、通過觀看圖片，了解螞蟻的生活習性。

　　1、螞蟻的食性。

　　你知道螞蟻喜歡吃什么嗎?(只要能吃的它都要吃)

　　2、觸角的作用。

　　你知道螞蟻的觸角有什么用嗎?(教師講解)

　　3、螞蟻如何找到回家的路。

　　螞蟻喜歡在外面找東西吃，走了好遠好遠，你們想想它們怎樣才能找到自己的家呢?

　　小結：哦!螞蟻有一種特殊的本領，每次螞蟻離開自己的家去外面找食物的時候都會放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離自己的'家有多遠它們都能隨著氣味找到自己的家。

　　4、螞蟻的家

　　剛才我們知道了螞蟻能聞著氣味回到自己的家，我們一起來看看螞蟻的家。

　　5.螞蟻的分工。

　　螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里有誰嗎?它們分別是

　　蟻后:負責產卵雌蟻：具有圣旨能力雄蟻：男性

　　工蟻：照顧螞蟻，找食物兵蟻：保護蟻后的安全。幼蟲：沒有長大的螞蟻。

　　4、螞蟻的作用

　　小朋友知道了螞蟻大大的家族，那你知道螞蟻的用處嗎?

　　1.)藥用，可以治病

　　2)預報天氣，下雨時螞蟻常搬家到高處

　　3)清理環(huán)境：搬走我們丟棄的食物、碎渣、昆蟲尸體等。

　　4)可以松土：讓花草樹木更容易扎根生長。

　　5)保護螞蟻。

　　螞蟻的作用很大，我們人類能不能傷害它們?我們要怎么做呢?

　　三、活動延伸

　　通過觀察，小朋友知道了螞蟻分為幾個部分?

　　頭上長了什么?

　　有幾條腿?長在哪里?

　　請小朋友用你觀察到的，給螞蟻畫上觸角、和腿。

中班教案篇2

　　【活動目標】

　1、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件。

　　2、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。

　　3、知道豆芽是蔬菜，很有營養(yǎng)，樂意吃豆芽。

　　【活動準備】

　做黃豆、綠豆發(fā)芽實驗（分別有水的多少，有無陽光）

　　【活動過程】

　1、觀察班級實驗的豆芽。

　　師：前些天我們選了黃豆、綠豆做發(fā)芽實驗，你們仔細看看現在它們是什么樣子了？（幼兒觀察，教師指導：可以從大小、長短等方面觀察）

　　幼兒回答：黃豆：它們的莖是白色的圓柱體，莖的下面有條細長的根，有的.莖的頂端發(fā)黃了，有的芽短一點，有的有兩半黃豆瓣，有的黃豆還沒有發(fā)芽……

　　綠豆：有的豆中間破了，有的芽長，有的芽短，有的有兩半小綠葉

　　黃豆的豆芽比綠豆的豆芽粗……

　　2、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件。

　　師：為什么在同一個瓶子里、同一個碟子里，有的芽長，有的芽短？有的瓶子里沒發(fā)芽呢？

　　幼兒：瓶蓋蓋著的沒發(fā)芽；水太多的也沒發(fā)芽，而且有臭味；水少了有的芽短，而且頭上發(fā)黃了；有棉花的黃豆發(fā)芽最好……

　　教師小結：蓋蓋著的沒發(fā)芽，說明它沒氧氣，不能呼吸；水少了，沒水也不發(fā)芽，說明豆芽離不開水。

　　3、嘗豆芽。

　�。�1）平時我們怎樣來吃豆芽？（可以炒、可以做湯）

　�。�2）介紹豆芽的營養(yǎng)價值，鼓勵小朋友樂意吃豆芽。

　�。�3）我們一起把豆芽送入食堂，讓食堂的阿姨用豆芽做一道美味可口的菜。（時間允許可讓幼兒觀看炒的過程）

中班教案篇3

　　【活動目標】

　　1、知道做好個人衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

　　2、通過討論及知識競賽的形式、知道如何做一名將衛(wèi)生的孩子。

　　3、知道講衛(wèi)生可以給自己和他人帶來愉快的情緒、同時也會受到大家的`歡迎的。

　　【活動準備】

　　1、有關個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的知識競賽題、

　　2、教師演唱歌曲《豬小弟》

　　3、五角星貼花若干。

　　【活動過程】

　　一、教師講述故事，引出主題

　　今天老師帶來了一個故事《小豬變干凈》

　　師講述故事后提問：豬小弟為什么找不到朋友玩游戲？為什么它身上臟，大家就不愿意和它玩呢？最后，它為什么能找到朋友玩？

　　二、分析討論

　　如果是你，你愿意和這樣的小豬一起玩嗎？那你愿意和怎樣的小豬一起玩呢？

　　其實像小豬這樣不講衛(wèi)生，而且他身上有許多小蟲，這些小蟲很小很小，我們用眼睛看不見，如果用顯微鏡一看就很清楚了，這些細菌喜歡在臟東西上生存，如果我們不天天洗臉，細菌就會到我們的眼睛、鼻子、還會爬進我們的肚子里，這樣就會發(fā)燒生病、肚子痛

　　小結：我們要不讓細菌到我們身體里去，就應該做一個愛清潔講衛(wèi)生的孩子。

　　我們怎樣族譜才是一個講衛(wèi)生的好孩子呢？（幼兒討論）

　　三、知識競賽

　　我們來進行知識搶答，答對的一組就在黑板上貼上一個五角星。

中班教案篇4

　　活動目標：

　　1、正確感知物體在序列中的位置。

　　2、能用序數詞準確表示物體在序列中的位置。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　蜜蜂、瓢蟲、螞蟻、螳螂、蟋蟀等貼絨教具各一，紙制5層的平面樓房一幢，1—5的數卡一套。

　　活動過程：

　　昆蟲排第幾。

　　——請幼兒觀察排成橫排的昆蟲。數數有幾只昆蟲，看看誰排在第一、誰排在最后、其他昆蟲排在第幾。

　　——將這組昆蟲交換位置，繼續(xù)判斷它們的位置。

　　昆蟲的新家。

　　——教師出示貼絨教具，請幼兒說出昆蟲的名稱。

　　——出示樓房，確定第一層的位置，引導幼兒說出其他的樓層數，并用1—5的'數卡標出樓層。

　　——以昆蟲搬新家的形式，請幼兒運用序數詞表示它們在序列中的位置。如螞蟻住一樓、蟋蟀住二樓等。

　　——教師或幼兒說某一昆蟲的名稱，讓大家說說它的位置。

　　——個別幼兒說出樓層數，大家說出昆蟲的名稱。

　　——請幼兒設法記住每只昆蟲的家的位置，然后待幼兒閉上眼睛后迅速變化昆蟲的位置。

　　——請幼兒睜開眼睛，說說某某昆蟲原來住在哪里，現在住在哪里。

　　——與幼兒一起將昆蟲送回原來的家，集體檢查是否正確。

　　活動結束：

　　第一環(huán)節(jié)主要是引導幼兒感知橫排物體序列中的位置，第二環(huán)節(jié)主要是引導幼兒感知豎排物體序列中的位置。為了準確表述物體在序列中的位置，可讓幼兒先確定自己是從哪個方向開始數的。

　　平時可以利用體育活動排隊的機會，讓幼兒說說自己排在橫排的第幾位，豎排的第幾位。

中班教案篇5

　　活動由來及設計思路：

　　針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現象，我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動，努力給孩子們創(chuàng)造一個學習發(fā)現問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時間之后，幼兒在活動區(qū)活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同游戲內容，但又出現在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協(xié)商和共同游戲的新問題。

　　在深入分析幼兒交往現狀的基礎上，結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現的問題”等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容�；顒又惺紫茸層變和ㄟ^對比昨天、今天兩天活動區(qū)游戲成果，發(fā)現合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協(xié)商合作的益處，再次實踐協(xié)商合作的具體方法與體驗協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導幼兒將協(xié)商的經驗運用到一日生活中。

　　活動目標：

　　在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現的問題。

　　活動由來及設計思路：

　　活動目標：

　　1、在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現的問題。

　　教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題?

　　幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。

　　教師：那你們是怎樣商量的?

　　幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。

　　教師：你們可真會想辦法，后來你們玩得高興嗎?

　　幼兒：高興!

　　教師：我們再來想一想，還可以用哪些方法?

　　幼兒：誰說的對聽誰的；誰先說的聽誰的；少數服從多數；輪流；錘子、剪子、布等方法。

　　2、小組活動：游戲“快樂裝彩珠”。

　　(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　教師：中一班小朋友玩了一個好玩的游戲，叫“快樂裝彩珠”，他們特別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進了瓶子里，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進了瓶子里。

　　(2)第一次玩裝彩珠游戲。

　　“引導幼兒結合時間記錄來感知，在游戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時間的拖延，在尋找失敗原因時幫助幼兒將以往的協(xié)商認知經驗與自己的實際行為相聯(lián)系。

　�、儆懻撌≡颍�

　　教師：看到時間記錄后，你們的感覺如何?

　　幼兒：我們覺得太慢了。

　　教師：為什么太慢了?

　　幼兒：大家都搶著先裝自己的，結果誰都裝不進去，就慢了；因為太擠了，珠子都掉到地上了，所以慢了。

　　教師：遇到這樣的問題怎么辦?

　　幼兒：我們可以先商量誰先裝誰后裝。

　　教師：然后呢?

　　幼：然后按照商量好的順序去裝。

　�、谟變簠f(xié)商怎樣合作：

　　教師：我們一起先來商量怎樣裝。

　　幼兒：一個一個輪流裝。

　　教師：從誰先開始呢?

　　幼兒：從天丁開始，小樹第二，來來第三……

　　教師：好，我們按照商量的方法再玩一次。

　　(3)第二次裝彩珠游戲。

　　引導幼兒實踐討論結果，從而鞏固幼兒在游戲活動中關于協(xié)商與合作行為的積極情感體驗。

　　教師：這次游戲結果怎樣?

　　幼兒：快了很多，超過了中一班小朋友。

　　教師：為什么比第一次快了這么多?

　　幼兒：因為我們先排好了順序，我們沒有擠，按順序一個一個輪流裝的。

　　教師：對，因為我們是協(xié)商好，按照協(xié)商的方法合作去裝小珠子的。

　　(4)觀看兩次游戲的錄像與記錄，在比較中反思。

　　通過觀看錄像，幫助幼兒進一步感知和體驗協(xié)商合作行為在游戲過程中帶給大家的快樂。

　　教師：讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的情況吧。

　　教師和幼兒一起邊看邊小結：

　　第一次：我們太擠了，誰都裝不進去，真是太耽誤時間了。

　　第二次：我們先商量，并且按照商量的順序裝，真快呀!

　　(5)集體獎勵：

　　目的在于進一步鞏固幼兒對協(xié)商合作行為的積極的情感體驗，引導幼兒感知好成績離不開大家共同的努力。

　　3．延伸活動：將經驗遷移到生活中。

　　結合實際生活，引導幼兒討論，使幼兒明確身邊的許多生活內容都需要大家的協(xié)商與合作來共同完成，從而將游戲經驗進行有效遷移，達到在日常生活中鞏固良好合作行為的目的。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　(1)善于觀察和分析幼兒。在日常生活中對幼兒的觀察發(fā)現，他們既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。隨著問題的顯現，活動也應運而生。

　　(2)關注教育的過程性與持續(xù)性。我們遵循著情感性、榜樣性、一致性、一貫性等一系列有關幼兒社會性行為的培養(yǎng)原則，設計了有關培養(yǎng)幼兒合作意識的系列活動，如體育游戲“穿大鞋”、報紙游戲“有趣的夾心餅干”、綜合游戲“團結力量大”以及滲透在區(qū)域活動中引導幼兒獲得協(xié)商合作經驗的主題內容“一起游戲”的環(huán)節(jié)等。今天的活動就是眾多活動中的一個。

　　(3)活動形式與本班幼兒年齡特點相適宜。在活動中采用了計時、現場錄像以及游戲記錄等多種形式，幫助幼兒再現活動的真實場面，目的是使幼兒更加直觀形象地感知游戲過程中自身的行為表現，特別是引導幼兒比較第二次游戲場面與第一次游戲的不同，更能幫助幼兒體驗到與同伴協(xié)商合作的積極效果。此外，教師在游戲過程中，利用情緒、情感的渲染與帶動，進一步激發(fā)了幼兒對游戲中合作行為積極情感體驗，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識給予了情感上的支持與強化。

　　(4)及時強化幼兒獲得的新經驗。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉悅的.感受，獲得的成功感對于鞏固、加強幼兒的合作意識與行為是自然的內部強化，同時，在活動結束時采用獎狀的形式給予幼兒外部強化，內外因相互作用，使幼兒協(xié)商合作的意識與行為逐漸穩(wěn)定化。

　　2．活動中的不足：

　　(1)在活動的設計上，可以創(chuàng)造更為突出合作重要性的活動情境，有一定挑戰(zhàn)性，幼兒會更感興趣和更容易感受到合作對游戲的影響。

　　(2)要使幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的合作行為，需要在今后的活動中繼續(xù)關注，并與幼兒一日生活相結合，盡可能做到既不要放過每一次可引導幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)設合作的機會，不斷改進和豐富游戲內容。例如，在益智區(qū)投放撲克牌及棋類游戲；引導兩名幼兒共同制作較復雜的相框，為幼兒合作行為的鞏固和強化提供豐富的實踐機會。同時還要繼續(xù)引導幼兒豐富解決交往問題的方法，如猜拳、抽簽、手心手背等。讓幼兒在生活和游戲各環(huán)節(jié)中，完善和使用適宜的合作方法。

　　主要內容：

　　1、教育活動與活動區(qū)活動緊密結合，注重發(fā)揮一日生活的整體教育功能。

　　(I)活動區(qū)活動和教育活動緊緊圍繞當天活動的總目標，老師心中時刻裝有目標，依據目標對幼兒的行為給予及時的指導。對于建筑區(qū)幼兒在游戲中表現出的協(xié)商合作行為，老師給予了及時肯定。

　　(2)在活動區(qū)的活動獲得一定經驗后，教育活動再一次給幼兒提供了協(xié)商合作的機會，孩子們可以進一步感受到協(xié)商分工的具體方式，感受幣Ⅱ體驗協(xié)商、分工所帶來的愉悅和快樂。教師的引導緊扣目標“你們是怎么商量的?”“你們這樣分工真好!”幼兒分別說出自己的想法，老師聽到后說：“你們覺得這樣行嗎?那咱們試試看吧!”讓幼兒在不斷地探

　　索和嘗試中尋找到有效的合作交往的方法。

　　(3)在區(qū)域活動中有機滲透目標，發(fā)揮活動區(qū)材料的隱性教育價值。如美工區(qū)“美美圖片社”活動中，因為教師有目的地創(chuàng)設了較為復雜的制作相框的任務情境，并有目的地引導兩個小朋友合作共同完成一個內容，為幼兒提供了交往、合作的機會。

　　2、采用直觀形象的輔助手段幫助幼兒梳理經驗。

　　教師采用觀看錄像的方式讓幼兒反思自己的行為，同時結合集體記錄來幫助幼兒總結經驗，這兩個手段對于幼兒梳理經驗，明晰協(xié)商合作帶來的益處有著不可忽視的重要作用，給經驗不夠豐富的幼兒也提供了學習、借鑒的機會。

　　3．從細微處審視活動，提出合理建議。

　　(1)教育活動中合作動機的激發(fā)還不夠充分，可以玩兩人三足、推車運球、報紙游戲等，也可以設置更加生活化的情境，如給食堂裝豆子等，只有在生活中尋找內容來實現目標，才能夠激發(fā)出幼兒參與活動的更大熱情，真正實現“學習來源于生活，學習服務于生活”的教育理念。

　　(2)教師用來集體分享的圖示記錄符合幼兒學習特點，但圖片太小了，不夠清晰，可以換成大圖，以保證幼兒的學習效果。

　　綜合評析：

　　1、情感是一切行為的動機，這是對幼兒進行社會性培養(yǎng)過程中教師需關注的教育原則之一，老師組織的這個活動，正是關注到了這一關鍵策略，從而使得幼兒對于合作的認知在情感與行為上達到統(tǒng)一。在游戲中通過體驗感知合作的快樂，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識給予了情感上的支持與強化，也促使幼兒在游戲、生活中嘗試合作，逐漸養(yǎng)成合作行為。

　　2、豐富的教育手段與策略，體現了教師對社會領域教育內容的思考與鉆研，對幼兒年齡特點的關注與把握。通過時間的記錄比較、攝像記錄的比較、共同游戲、獎狀的獎勵等這些方式讓幼兒自己去體驗和發(fā)現協(xié)商合作的重要和益處，鞏固和強化良好的合作行為。這些方式符合本班幼兒的年齡特點和已有經驗，因此合作行為的養(yǎng)成是幼兒需要的、主動的和自覺自愿的，是內外因相互作用的成果，是內化的、穩(wěn)定的行為。

　　3、在小組反思與個人反思活動不足時，都集中于兩個問題：合作動機的激發(fā)與合作在生活中的運用，是合作培養(yǎng)中兩個非常重要的內容。小組反思活動可以聚焦于這兩個問題來展開廣泛和深入的反思，幫助教師澄清其必要性及其背后的規(guī)律性內容，讓教師對于合作從“動機的激發(fā)、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的靈活運用”有清晰地把握，才會設計出思路清晰的教育活動。這樣的反思才能與教師的已有經驗產生沖突，才能真正提升教師實踐的專業(yè)水平。

中班教案篇6

　　設計意圖：

　　水果是幼兒熟悉和喜歡的事物，“水果”中蘊涵著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對象；

　　手口一致點數、按大小排序的材料；裝扮“水果娃娃”的媒介，等等。

　　隨著“多彩的.秋天”主題活動中“果子熟了”的開展，幼兒已初步了解了多種水果的名稱及主

　　要特征。而二期課改尤其注重活動的整合性、不同內容間的有機聯(lián)系，注重幼兒在活動過程中的發(fā)展，強調激發(fā)幼兒對學習的興趣和探索意識，因此，為了讓幼兒從不同角度進一步地認識水果、讓幼兒在自主活動的基礎上積累和擴展經驗，并促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發(fā)展，我們設計了“水果”的綜合活動。

　　活動目標：

　　1.通過用手觸摸，感知幾種常見水果的主要特征，并能用較完整的語句大膽表述。

　　2.嘗試、探索用顏色代表水果進行大小排序，用數字代表顏色來讀數，發(fā)展幼兒的記憶力、觀察力以及思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　箱5個；蘋果、柚子、獼猴桃、葡萄各5份，切好的各1份；卡片；盤子；叉子；

　　活動過程：

　　一、摸一摸

　　1.幼兒自由摸箱子，猜一猜，里面是哪些水果寶寶？

　　2.引導幼兒用較完整的語句大膽說出自己的想法。

　　3.幼兒依次摸出自己摸的水果。

　　二、排一排

　　1.每組四位幼兒合作按水果的大小進行排序。

　　說說：哪個水果排在第幾個？（如：西瓜排在第一個；蘋果排在第二個……）

　　2.游戲：捉迷藏。

　　教師拿走一種顏色，引導幼兒說說：“第×個什么樣的水果寶不見了？”

　　3.每位幼兒一種顏色代表水果，幼兒游戲——大小排序

　　柚子——黃色蘋果——紅色

　　獼猴桃——綠色葡萄——紫色

　　三、讀一讀

　　一種顏色代表一個數字

　　柚子——黃色——1 蘋果——紅色——2

　　獼猴桃——綠色——3 葡萄——紫色——4

　　看色讀數

　　四、嘗一嘗

　　1.分水果：

　　將盤子中的水果分到客人老師的嘴巴里，并且問一問老師吃的水果是什么味道。

　　2.幼兒將客人老師的答案總結。

　　3.自己嘗一嘗：說說是什么味道？

　　五、活動延伸

　　水果品嘗會

中班教案篇7

　　活動目標

　　1．觀察比較浸了醋和沒有浸醋的蛋殼的區(qū)別，了解酸會腐蝕牙齒。

　　2．懂得飯后漱口、早晚刷牙能保護牙齒，初步掌握正確的刷牙方法。

　　3．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　活動準備

　　1．表情娃娃、牙模、牙刷。

　　2．浸泡在醋里的蛋殼和沒有浸泡的蛋殼各一只。

　　3．自制動畫《牙齒上的小黑洞》。

　　活動過程

　　一、引出課題。激發(fā)幼兒興趣

　　師(出示表情娃娃)：小朋友你們看他是誰啊?有一天不知怎么他哭了。小朋友們猜一猜他為什么哭呀?(幼兒自由回答)原來他的牙齒上不知什么時候有了一個小小的黑洞，這個小黑洞讓他覺得很難受，所以他就哭了起來。

　　二、觀察討論：怎么會有蛀牙的

　　師：你們的牙齒是什么樣的?有沒有這樣的小黑洞呢?

　　1．請幼兒照鏡子觀察自己的牙齒。

　　2．討論：白白的牙齒上怎么會有小黑洞呢?請有蛀牙的小朋友說說感受。

　　3．觀察了解酸會腐蝕牙齒。

　　師：現在請小朋友和老師一起來做個實驗，看完實驗你就知道為什么我們的牙齒上會長出黑色的小洞洞。

　　(1)觀察浸泡在醋里的`蛋殼和沒有被浸泡的蛋殼，請小朋友說一說它們有什么不同。

　　(2)討論：為什么浸泡在醋里的蛋殼會變黑變軟呢?

　　(3)幼兒邊看動畫邊聽動畫中的畫外音。

　　教師小結：小朋友都知道醋是酸酸的，蛋殼長時間浸泡在酸酸的醋中，醋中的酸腐蝕了蛋殼中的鈣，所以蛋殼就變得又黑又軟。這個蛋殼就像我們原本堅固的牙齒，如果我們吃過東西不馬上漱口的話，就會有許多細小的食物留在我們的口中，時間長了這些食物就會慢慢地變酸，從而腐蝕我們的牙齒，最后我們的牙齒上就會出現一個個小黑洞了。

　　牙齒如果生病了，不僅會影響我們吃東西，還會很疼，牙疼得不想睡覺，不想吃飯，影響我們的身體健康。

　　三、討論：怎樣保護我們的牙齒

　　1．我們應該怎么做才能更好地保護我們的牙齒?(幼兒自由講述)

　　教師出示圖片，邊演示邊小結：我們要少吃甜食，特別在睡覺前不要吃零食，吃完飯后要及時漱口，不僅早上要刷牙晚上也要刷牙。我們還要定期找醫(yī)生做檢查，這樣黑色的小洞洞就不會在我們的牙齒上安家了，我們的牙齒就會很健康。

　　2．師：你們是不是每天都堅持早晚刷牙和漱口呢?是怎么做的?

　　請個別小朋友說一說，并演示刷牙和漱口的方法。

　　教師出示牙模，示范正確的刷牙方法：上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，旁邊的虎牙和后面的磨牙是由里向外來回反復地刷。(老師帶領幼兒共同練習刷牙)

　　四、小結

　　今天我們小朋友都學會了保護牙齒的本領，老師真高興。那回家后請你們也來做小老師，檢查爸爸媽媽刷牙的方法對不對，好嗎?

中班教案篇8

　　理論依據：

　　1、建構主義的學習理論：每個幼兒應基于自己與外界相互作用的經驗，去建構自己的知識。

　　2、完整教育理念：美國著名教育家特蕾莎·朗格內斯強調以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領域內容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。

　　3、游戲教學理論：游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲的精神。本活動通過“打開小窗猜猜看”“會說話的毯子”等，將活動游戲化、情景化，引導幼兒快樂認知。

　　實施策略：

　　成熟、收獲、絢麗多彩是秋季的特征。活動之前，孩子已經跟隨老師、家長在大自然里尋找過秋天，并親身感受到秋天的絢麗多彩。豐富的生活經驗，為本次活動做了很好的鋪墊。通過分析教材和中班幼兒的認知特點，我將散文詩稍加創(chuàng)生、改編，使其更生動、形象，讓幼兒從看到的、感覺到的、聞到的全方位的感知秋天。本活動主要運用了以下教學策略。

　　1、改編散文，內容創(chuàng)生，深化主題

　　活動對散文進行較為大膽的創(chuàng)生，使活動內容更加豐富，讓幼兒從看到的、感覺的、聞到的、全方位的、立體的感受秋天。

　　2、插入音樂，情感渲染，感受意境

　　在朗誦、仿編、表演時選用合適的音樂，會使散文詩的意境更美、情感更濃，以便于幼兒理解、接受。

　　3、快樂游戲，積極仿編，巧妙滲透

　　在音樂的伴奏下，利用“會說話的毯子”，讓幼兒在“仿編”這一環(huán)節(jié)積極思維、大膽參與，在不破壞散文詩意境的同時增加了幼兒參與活動的積極性，將社會規(guī)則意識有機滲透于語言教學中。

　　4、有機整合，自然滲透，循序漸進

　　活動有機整合了語言、社會、科學、藝術等領域內容。各領域的內容滲透相互交融、互為補充，共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進展開。

　　活動目標：

　　1、感受散文詩優(yōu)美的意境、理解散文詩所表達的秋天的絢麗多彩。

　　2、學習有感情地朗誦散文詩。

　　3、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。

　　重點：感受、理解散文詩并學習朗誦。

　　難點：嘗試根據詩歌的句式結構，用講述的方式仿編散文詩。

　　活動準備：

　　1、活動前帶領幼兒到大自然中尋找秋天的變化，感受秋天的絢麗多彩。

　　2、大幅寫意的秋景圖；小草、楓葉、菊花、松樹、秋季的果實等小卡片。

　　3、背景音樂，散文詩錄音。

　　4、彩色地毯。

　　活動過程：

　　一、說說秋天：將秋景圖中的“小窗”逐一打開，并觀察小窗內的顏色，聯(lián)想秋景中相應的色彩。

　　提問：秋天里你看到什么東西的顏色是××色的`？

　　二、示范朗誦、感受理解散文詩并學習朗誦第一段

　　1、示范朗誦第一段

　　2、分析理解第一段

　　提問：剛才我問到了誰？它們分別告訴我秋天是什么顏色的？為什么？

　　3、出示句式“我問××，××＿＿告訴我：‘秋天是××色的”，引導幼兒續(xù)編。

　　4、師幼一起整體朗誦原文和續(xù)編的散文詩。

　　三、由談話導入第二段

　　1、示范朗誦散文詩第二段。

　　2、分析理解第二段：重點理解絢麗多彩是什么意思？大地是怎么告訴我的？

　　3、利用“會說話的毯子”仿編散文詩。

　　四、集體完整地表演散文詩

　　1、引導幼兒給散文詩起名，并完整欣賞散文詩。

　　2、師幼一起朗誦表演散文詩。

　　活動延伸：

　　秋天里還有許多的顏色，還藏著許多的小秘密，我們再到大自然中找一找。

　　附散文詩：

　　秋天的顏色

　　秋天是一幅美麗的畫，美在哪里呢？我看到秋天里有許許多多的顏色，�。≌婷�！那秋天到底是什么顏色的呢？

　　我問小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的�！�

　　我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”

　　我問菊花，白菊花悄悄地告訴我：“秋天是白色的�！�

　　我問松樹，松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的�！�

　　一陣涼絲絲的秋風吹來，我聞到一陣陣的香味，�。≌嫦�!

　　我問葡萄，葡萄羞答答地告訴我：“秋天是紫色的�！�

　　我問南瓜，南瓜開心地告訴我：“秋天是桔色的�！�

　　我問玉米，玉米高興地告訴我：“秋天是黃色的�！�

　　我問大地，大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的。”

　　��！我終于明白了秋天美麗的顏色。

中班教案篇9

　　活動目標：

　　傾聽故事，理解故事內容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

　　能大膽猜測故事內容，按角色進行故事表演。

　　3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂。

　　活動準備：

　　背景圖、動物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等

　　活動過程：

　　一、活動導入——學一學、說一說

　　1、出示小石頭，學一學小石頭傷心的'表情

　　師：今天老師給小朋友帶來了一個朋友……（小石頭）請你觀察小石頭的表情；學一學傷心、難過的表情

　　2、說一說小石頭為什么傷心

　　師：請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢？我們一起去聽聽。

　　二、欣賞故事——聽一聽、學一學

　　1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分（從開始——哎！要是自己也能長出腳來該多好�。。�

　　2、回憶故事，模仿動物走路和說話；

　　師： 1）小石頭遇到了誰？小石頭是怎么問的？小動物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）

　　2）小石頭有沒有借到腳？小石頭的心情……

　　l 個別幼兒或集體模仿動物對話和動作。

　　3、配合圖片配樂講述故事后面部分

　　師：“請你猜一猜接下來會發(fā)生什么事呢？”（幼兒猜測故事）“是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽故事�！�

　　師：小女孩看見了小石頭把它做成了。？去了哪里？（花園、街上、游樂場）干什么？

　　l 學習三個基本動作為表演做鋪墊。

　　三、表演故事——講一講、演一演

　　1、師幼合作表演故事

　　師：現在我們一起來完整講述這個故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）

　　幼兒合作表演

　　1）一個小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動物和小女孩

　　2）老師和小朋友一起表演故事。

　　四、結束：

　　師：“小石頭們，你們還想去哪里呀？�！保牃g快的音樂離場）

中班教案篇10

　　設計思路：

　　數數是中班幼兒數概念發(fā)展的重要基礎。而在游戲中學習，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據主題的開展，我設計了以“走迷宮”為游戲情境的數學活動，創(chuàng)設了有趣的游戲情景，在情境中開展數學活動，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數數的不同經驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，并從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數數”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。

　　活動目標：

　　1、嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，并比較兩組物體的多少。

　　2、愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。

　　活動準備：ppt課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。

　　活動過程：

　　一、情景導入，引發(fā)幼兒數數興趣

　　1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊寶寶在羊村的周圍制造了一個道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？

　　2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？

　　告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。

　　二、數樹林――集體探索呈封閉狀物體的數數方法

　　1、討論：你是怎么數的？不同的.起點開始，結果一樣嗎？

　　2、小結：不管從哪里開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。