語文教案
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析
“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學習活動園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內容緊扣單元主題，并設計了四項語文活動，意在體現(xiàn)語文學習的綜合性與實踐性。“語文七色光”包括四項相對穩(wěn)定的欄目：1.語文基礎知識和基本技能的練習;2.日積月累;3.知識窗;4.大家一起來。
教學理念
在創(chuàng)設一定的情境下，進行語文基礎知識和基本技能的訓練，讓學生在興趣的驅動下，遵循語文積累的內化過程，掌握方法，為語文實踐活動的有序發(fā)展奠定堅實的基礎。
設計特色
激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習慣
教學目標
1.能寫出詞語的近義詞、反義詞。
2.培養(yǎng)學生背誦并積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習慣。
3.激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。
教學重點、難點
1.積累成語、名言警句。
2.近義詞、反義詞。
教學準備
多媒體課件、學生自己收集的有關單元主題的名言警句以及古詩對應句。
教學時間
兩課時。(本設計為第一課時，主要完成前兩項內容。)
教學過程
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1.熱身：又到“語文七色光”的時間了。先讓我們重溫本單元的經典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時代已經遠離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會的事例卻讓人感動。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時光吧!
2.看“愛心大使”樂樂來了。(出示課件)
同學們，我們來共同加入“獻出愛心、關愛弱者”的公益活動中吧!今天我?guī)ьI同學們先到社會福利院去看一看。
二、學習新課
1.學習第一板塊的內容
(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學生觀察描述)
社會福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會中的“弱小”群體，他們的命運讓人“同情”，但他們在黨的關懷下，社會上好心人的幫助下生活也很“愉快”。
設計意圖
本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設下展示有序的練習，并在此基礎上拓展，為學生以積極的態(tài)度投入活動作了鋪墊。教師把幾個基本訓練詞貫穿在語境中，讓學生懂得詞語的運用，并最終能得法。]
(2)填詞比賽。
要求以小組為單位，勝出者獎勵“愛心卡”;小組比賽中，選詞說話，如能運用多個詞語組句成文，再次獎勵。
設計意圖
這一環(huán)節(jié)訓練中，采用學生喜聞樂見的游戲比賽活動，促其掌握反、近義詞，并通過詞語的訓練，拓展到句子的訓練，落實了語文基礎知識的訓練，激發(fā)了學生學習的熱情。]
過渡：看“愛心大使”樂樂多開心啊!它的“愛心卡”發(fā)給了那么多的同學。老師也為你們的善良和博愛所感動。你們可要真正地做一個關愛他人的好孩子啊!樂樂又帶我們來到了哪里呢?
2.學習第二板塊的內容：日積月累。
樂樂帶我們來到了敬老院。(出示社會上對敬老院老人關愛、幫助的畫面。)
(1)讀下面詞語。
與人為善 無微不至 助人為樂 雪中送炭 樂善好施
麻不不仁 無動于衷 盛氣凌人 恃強凌弱 橫行霸道
(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)
(2)創(chuàng)設情境，用詞語說話，達到記憶的目的。(看畫面用詞匯說話)
設計意圖
語文學習是語言積累的過程。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。]
敬老院的老人需要大家無微不至的關懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！蹦敲�，就讓我們看一看古訓吧。
(3)讀名言警句。(出示)
己所不欲，勿施于人。———《論語》
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！睹献印�
無惻隱之心，非人也�！睹献印�
《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡意賅。它是誰的作品呢?(生：孔子。)
設計意圖
文言文學習對于四年級學生來說很深奧。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學習作了鋪墊、打下基礎，同時通過教師的有序引導，又為他們指明了讀書的方向。]
同學們下面就自由讀一讀這幾則關于品德修養(yǎng)的古訓吧。
通過學生查資料，師生共同解釋句意，進一步加深對名言警句的記憶。
你還搜集了哪些關于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?
學生回答，以小組為單位，進行游戲比賽。這里不強求學生全部接受，要因人而異。
設計意圖
教師不必強求按文言文進行剖析，只要學生知其意，并通過學生自己查閱資料的拓展學習，來進一步培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。]
文言文讀來感覺深奧，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會其對應的妙處。
(4)讀詩句，體會韻律美，找出詩中對應部分。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
———《登金陵鳳凰臺》李白(唐)
三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。
———《蜀相》杜甫(唐)
野火燒不盡，春風吹又生。
———《賦得古原草送別》白居易(唐)
海內存知己，天涯若比鄰。
———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)
綠樹村邊合，青山郭外斜。
———《過故人莊》孟浩然(唐)
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
———《江雪》柳宗元(唐)
設計意圖
這一環(huán)節(jié)教師讓學生帶著已有的.生活認知去吟詠、誦讀，體會古詩的獨特韻味，感受和積累優(yōu)美詩句。這樣，學生不僅能提高對古詩的審美、鑒賞能力，同時也能提高文化修養(yǎng)。]
聽著你們的誦讀，老師真切地感受到你們積累的古詩可真不少。今后我們要舉辦一個古詩誦讀會，你們說好不好?
設計意圖
營造一個感人的場面與氛圍，將整節(jié)課貫穿在 一個大情境中，讓學生在感悟語言的同時，體味情感的美好，突出了訓練主旨，又深化了主題。]
小結：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來了。(出示課件)
同學們，我們的活動要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關愛社會上那些需要幫助的人吧。“只要你獻出一點愛，世界將變得更加美好�！辈シ鸥枨稅鄣姆瞰I》，觀看多媒體畫面。
三、總結本課，拓展升華。
同學們，這節(jié)課我們在感動中度過了一段美好的時光。你的語文知識又提升到了一個新領域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語》，去感受儒家學派的“仁義”;在聆聽古人教誨的同時，也同外國作家對對話，像“知識窗”中的安徒生，你也會感受到異樣的社會不同的人生。同時，老師也希望你們到社會的大課堂里去尋找語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報社會。
第二課時(略)
完成“知識窗”和“大家一起來”的內容。
形式：讀書匯報會
一、讀一讀、匯報書名。
二、朗讀名句、名篇。
三、填寫、制作讀書卡。
四、展示交流讀書卡。
語文教案 篇2
設計意圖：
本班孩子想象力豐富，語言表達能力較好，愛表現(xiàn)自己，讓孩子們在感興趣的語言活動中發(fā)揮其豐富的想象力，大膽表現(xiàn)自己，提高表達能力，我為孩子們選取了富童話色彩的故事《小老鼠和大彩筆》，以小老鼠要求大彩筆畫畫為主線，展開故事情節(jié)，讓孩子們在聽故事的活動感受有趣的情節(jié)，給自己帶來愉悅，激發(fā)孩子和老師一起說說故事中小老鼠的趣事，達到開心、開口、開竅的目的。
活動目標：
1、 讓孩子們在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言，并培養(yǎng)孩子們的社會交往能力。
2、 讓孩子們能完整說話并模仿大彩筆說話。
3、 讓孩子們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，給故事編出結尾。
活動準備：
動畫幻燈片，畫板、畫紙人手一份。
活動過程：
一、 展示幻燈片，引起幼兒聽童話故事的'愿望。
二、 邊聽故事邊進行想象活動。
�。ㄟ呏v故事邊操作幻燈片）
1、 （展示兩個三角形）你會想象是什么好吃的東西？大彩筆會怎么對小老鼠說？
2、 （展示一個圓形）這是什么好玩的東西？大彩筆要怎么介紹，小老鼠才可能會喜歡？請你表演一下。
3、 （展示一個“云朵”形）這是什么好用的東西？如果你是大彩筆，你會怎么跟小老鼠說呢？請你和你的好朋友扮演大彩筆和小老鼠表演一下。
4、 你覺得這小老鼠怎么樣？你愿意想出好辦法幫助大彩筆脫險嗎？
三、 給故事編出結尾。
1、 請幼兒快速畫出“辦法”并討論故事結尾。
2、 請部分幼兒在集體面前編講故事結尾。
附故事：《小老鼠和大彩筆》
有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。
大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”。
小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點給我�？�，快。要不我就把你吃掉�！�。
大彩筆用它的身體一轉，就畫出兩個三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟綿綿的糕點�！毙±鲜髣傉f完，就一口把糕點吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”
。
大彩筆只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。
大彩筆沒辦法，只好又把身體一轉，就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風！還要…還要…”
大彩筆心想，貪心的家伙永遠都不會滿足的，我得想個辦法才行。于是它身體一轉…
小朋友，你猜這一次，大彩筆變出了什么東西呢？小老鼠會怎么樣呢？大彩筆有沒有脫險呢？你們也幫大彩筆想出一個好辦法吧。
語文教案 篇3
教學目標
1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標
1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學媒體
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體、生字卡片。
教學時間 2課時
教學過程
一、激發(fā)興趣導入新課
教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經驗學習新知。
二、初讀課文，自學生字
1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3．用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4．檢查讀文情況。
教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引導學生交流讀后的'感受。
3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導書寫
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
語文教案 篇4
教學目標：
1．知識目標：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
2．過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
3．情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。
教學過程：
一、 激趣導入
1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個游戲吧�！都偃缧腋５脑捙呐氖帧愤叧呑鰟幼�。
2．幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說，
幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。
二、 自讀自悟
a) 自由讀閱讀導航。一生再讀。
認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。
根據(jù)自學提示，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。
b) 生默讀后交流。（讀后說說自己的理解）
重點詞句段落的品讀：
（一）
我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。
1． 自由讀，說說自己的理解。
2． 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務。）
3．其他學生跟著學一遍。
（二）
我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）
2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。
3．有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說──（讀劃線部分）
4．如果咱們班里有同學對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──
�。ㄈ�
我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！
2． 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？
過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結呢？
�。ㄋ模�
幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
1、 同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務，做益事）
什么叫“義務”？能舉個例子說明么？在學校，
學生的義務是什么？在家里你的義務是什么？
3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？
4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦�；丶液螅惆褜W到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！
5．同學們你們看，不知不覺中，大家已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。
�。ㄎ澹w會身邊的幸福
1．三個青年經過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？
2．三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么？（學生簡要說四五自然段內容）
3．那他們是什么時候意識到的呢？讀有關語句，說自己的理解。（隨機板書：讓別人幸福）
4．師小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。
�。┩挼奶攸c
1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）
2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的.孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦！
3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）
4．師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。
（七）師總結：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。
三、拓展延伸
1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。
師配樂朗誦：
對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；
對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；
對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；
對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。
作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經生活過。
2．想知道侯老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享�。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》）
幸福是什么
侯長纓
幸福是學生的一聲聲問候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學生一起暢游書海，
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無處不在，
幸福就是快樂。
幸福是一種感覺，
找尋幸福更需要心的平和。
3． 孩子們，你們的幸福又是什么呢？
聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……
A、要求：四分鐘時間，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學來匯報。（學生配樂寫）
B、找個別學生站起來匯報。沒機會說的人，同桌互相分享自己的幸福。
4．師總結：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
下課！
語文教案 篇5
目標：
�。�.修改錯字，培養(yǎng)學生正確用字的能力
�。卜e累與大海有關的成語和詩歌
�。沉私庥嘘P海洋的知識
重點：積累詞語
教具：課件
過程：
一．練
1．請你以最快的.速度“掃雷”
2.相互交流掃雷的結果
3改錯字練習
磨礪—磨歷 狡猾—狡骨
4.把下面的詞連一連
�。�1）找一找 （2）連一連
二、日積月累
1.收集描寫大海的詞語
百川東到海 洶涌澎湃 大浪滔天
刀山火海 海角天涯 福如東海
三、知識窗。
1.自由讀小故事
2.課外收集材料展示
四、大海的特點？
五、作業(yè)：抄寫一題
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