語文教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
解樂悟情（ 嘗花樂 贈(zèng)花樂 搖花樂）
1、故鄉(xiāng)的桂花到底給母親和童年的我?guī)砹耸裁矗?/p>
請(qǐng)同學(xué)們快速再讀讀課文，看看課文哪個(gè)畫面給我們留下最美好的記憶？在旁邊做個(gè)記號(hào)。
我們記憶中最美好最難忘的是哪一幕？？
�。ㄒ唬┌鎵KA：——【搖花樂】
1、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨�。 �
�。�1）自由讀讀這些句子，你從句子中你感受到了什么，從哪些詞中感受到的？
（2）搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們仿佛看到了樹下那一張張滿是笑意的臉，老漢笑了，老奶奶笑了，伙伴們笑了；不停地?fù)u呀搖，我們還搖出了什么呢？
2、小結(jié)：回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
過渡：記憶中難忘的還有哪一幕？
�。ǘ┌鎵KB：——【贈(zèng)花樂】
從母親的話中你體會(huì)到什么？
感情朗讀
�。�2）小結(jié)：再次回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
（三）版塊C：——【嘗花樂】
過渡：搖花也樂，贈(zèng)花也樂。
——全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
1、理解“浸”
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
這個(gè)句子中，哪個(gè)詞用得特別好？你從浸中讀到了什么？
——（沉浸、沉醉、陶醉）
指導(dǎo)讀出“浸”的味道來——指讀。
2、理解全年（琢磨“全年”）
全年是什么？（365天）（春夏秋冬）（4個(gè)季度）（12個(gè)月）
全年是一年四季呀，剛才我們說搖花、贈(zèng)花都是在桂花盛開的——秋季，怎么會(huì)“浸全年”呢（指板書）？
生答后，過年了，村民們吃著帶著桂花香的糕餅，浸在了桂花的香氣中；新茶上市了我們喝著滿溢著桂花香的茶水；浸在了桂花香氣當(dāng)中。
3、想象移情：
假如，你也生活在琦君的家鄉(xiāng)，假如你也生活在這樣濃香陣陣的桂花樹下，你還會(huì)做哪些快樂的事情呢？
練筆:_________________________________________ （配樂）
4、回歸重點(diǎn)句情感朗讀。
�。�1）我們深深地沉醉其中——誰又能說不是全年浸在其中呢？
�。�2）就讓我們一起輕輕地，讀出“浸”的味道來——齊讀。
——全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
5、小結(jié)：第三次回歸到中心句的情感朗讀：
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
�。ㄋ模┲黝}拓展一
在原文中琦君曾這樣寫到：——
“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”
學(xué)到這里，你覺得讓琦君魂?duì)繅?mèng)縈的還僅僅是桂花嗎？
難怪她在課文中寫到：
“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)�！�
“于是，她又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�
你覺得在琦君心里的這“桂花雨”該是一場(chǎng)怎樣的雨？
�。ㄎ澹┲黝}拓展二
許多年過去了，在琦君她88歲高齡時(shí)，她還說過這樣一段話……
“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂?duì)繅?mèng)縈的.故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花……”
臨終前她還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)……
五.結(jié)課談話
建議大家課后去讀讀她的其他的懷鄉(xiāng)思親散文：《春酒》、《月光餅》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《楊梅》、《雙 親》、《母親》、《第一次坐火車》……對(duì)她臨終前的那句話——我想回到自己的家鄉(xiāng)，一定會(huì)有更深的理解。
板書設(shè)計(jì)： 聞花
桂 贈(zèng)花 思
花 搖花 } 樂 鄉(xiāng)
雨 嘗花 情
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
�。�2）兒童和平條約簽定的原因和時(shí)間？
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。
（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
�。�2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫
1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《兒童和平條約》，去體會(huì)條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平
（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平�！�
�。�2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
�。�3）相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
（4）默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)這些詞語的理解。
�。�5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
�。�6）集體交流，把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）
�。�7）播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場(chǎng)面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園，多少親人不得不面對(duì)生死離別！看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代，你在想什么？想說點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
�。�8）情感朗讀�？梢砸x。
2、學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平
�。�1）過渡：消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
�。�2）點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
�。�3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的.天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
�。�5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平
�。�1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界�。∪藗兊纳钚腋６孢m，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推�、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時(shí)也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
�。�3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號(hào)吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報(bào)。
語文教案 篇3
教學(xué)目辬
知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨
●教學(xué)方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
●教具準(zhǔn)備：多媒體
●課時(shí)安排：2～3課時(shí)
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在?背影?中我們體會(huì)了父愛的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)?秋天的懷念?，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇
（二）作者簡介
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是?職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作?。史鐵生創(chuàng)作的散文?我與地壇?鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)�，在病榻上�?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的?寫作之夜?，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的?病隙碎筆?作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了?我?如何在場(chǎng)、如何活出意義來這些普辮性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）
�。ㄈ┩ㄗx課文感知主要內(nèi)容，思考問題。
明確：?我活著有什么勁?（絕望）
要好好兒活?（再生）
（師）：是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？
明確：母親
結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。
3．通過讀課文，你能填寫出：
母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__?嗎？
從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？
母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。?
母親進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色。?
央求……喜出望外……高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?
母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……
她又悄悄地出去了。
對(duì)于?跑?和?踩?一類的字眼兒，她比我還敏感。
后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
她昏迷前的最后一句話是：?我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……?
三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）
�。ㄒ唬㏄PT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；
（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）
1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：
我：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著
母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭
明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。
2．一組重疊詞：
悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的；
明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓?我?盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
3．一組否定含義的詞：
不，我不去！?；?在我看不見的地方?；?可我一直都不知道?；?就再也沒有回來??我沒想到她已經(jīng)病成那樣?；?也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?
明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了?我?對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。
4．一組飽含深情的話語：
A、?咱娘倆在一塊兒，好好兒活……?
B、?我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……?
明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
�。ǘ┚伍喿x：（第2段）
1．母親為什么?擋?在窗前？
明確：不想讓多愁善感的?我?看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。
2．分角色朗讀體會(huì)?我?和母親不同的態(tài)度和心情。
我：?什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！?
母親：?憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨?
我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂
母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；
對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。
3．如何理解?她又悄悄地出去了?？
明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)
（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的`話。
明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的?我?，艷麗的色彩是對(duì)?我?成功人生的描繪，我最終懂得了母親?好好兒活?的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
�。ǘ├斫庵黝}
�。ㄈ┩卣寡由�
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：?她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。?我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。---------?合歡樹?
生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)?更?字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……---------?病隙碎筆?
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。
※學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說些什么？
當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。
媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。
面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去
面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內(nèi)容，從中理解人物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
朗讀背誦〈三字經(jīng)〉中的八句話，要特別注意重音和語速。閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的意圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料弄懂意思：前四句講了學(xué)習(xí)和教育對(duì)人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學(xué)生的.責(zé)任以及對(duì)兒童的勸學(xué)。
4、學(xué)生讀順讀熟，并背誦。
二、閱讀分析〈給予的故事〉。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自讀自學(xué)疏通生字詞，大體了解。
3、細(xì)讀全文，思考短文后的思考題：
（1）、為什么說這個(gè)人面臨的選擇是艱難的？
�。�2）、說說你對(duì)“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。
三、布置作業(yè)：
1、默寫“讀背”部分的句子。
2、短文后的兩道題。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
【教學(xué)過程】
本課是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的.基本讀書方法，提高閱讀能力。
一、默讀課文，圈畫生字
圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。此處可以運(yùn)用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)理解生字詞。
二、參照連接語提示，獨(dú)立閱讀、思考，小組內(nèi)交流
課文主要講了一件什么事？
槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。
三、再讀課文，回答問題
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會(huì)出來？
�。�、畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
�。病⑿〗M內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。
３、全班交流，老師及時(shí)總結(jié)：
�、徘趧诙拢�
“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”
�、瞥钥嗄蛣冢�
“八月，天多熱�！鸵呀�(jīng)爬到小山上了�！贝颂幱幸痪涿鑼懱鞜岬木渥�，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讀出自己的感覺。
⑶以苦為樂：
“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲�！贝颂帉懞⒆觽儎趧�(dòng)的場(chǎng)面，寫得輕松、歡快、活潑，一點(diǎn)兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時(shí)候引導(dǎo)孩子們體會(huì)這一點(diǎn)。
四、拓展延伸
�。�、摘抄描寫天氣熱的句子。
�。�、說一說自己在課余時(shí)所從事過的勞動(dòng)以及收獲。
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