【通用】語文教案6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺�理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。

　　2．情感與態(tài)度

　　愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。

　　3．行為與習(xí)慣

　　培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。

　　4．過程與方法

　　在徒手操、個別示范中學(xué)習(xí)；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

　　教學(xué)重難點

　　1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。

　　(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　2．難點：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：家庭的相片。

　　教學(xué)過程

　　活動一：小雨和他的“小伙伴”

　　1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認(rèn)識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結(jié)識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)

　　2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

　　3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?

　　4．生討論總結(jié)，并在全班交流。

　　5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

　　6．師課件出示教材上面的2個謎語。

　　7．同學(xué)們一起猜一猜。

　　8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用。】

　　活動二：找不到“小伙伴”了

　　1．師出示視頻。(視頻展示一個小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

　　2．師生共同觀看視頻。

　　3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當(dāng)時的感受怎樣?

　　4．生分組討論。

　　5．師生共同匯報，全班同學(xué)一起交流。

　　6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?

　　7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。

　　8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。

　　【設(shè)計意圖：以視頻的形式讓學(xué)生體會那種找不到物品的焦急，設(shè)身處地地理解這樣做的后果，幫助學(xué)生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣。】

　　活動三：送“小伙伴”回家

　　1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學(xué)們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

　　2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。

　　3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。

　　4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

　　5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。

　　6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

　　【設(shè)計意圖：以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快熟悉這些物品的用處，以及應(yīng)該放置的位置，幫助學(xué)生明白這些物品的`重要性，同時進(jìn)一步養(yǎng)成愛整理的好習(xí)慣�！�

　　活動四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣

　　1．師：我們今天認(rèn)識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)

　　2．學(xué)生積極回答這樣做得對不對。

　　3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，學(xué)會最基本的本領(lǐng)，長大了也做不好。

　　4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學(xué)平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家。

　　5．請事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。

　　6．師生共同整理總結(jié)。

　　7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。

　　8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。

　　9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個愛整潔的好孩子。

　　【設(shè)計意圖：通過兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡事都要靠別人的思想是不對的，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成整理好習(xí)慣的意識�！�

　　板書設(shè)計

　　讓我自己來整理

　　小雨和他的“小伙伴”

　　找不到“小伙伴”了

　　送“小伙伴”回家

　　養(yǎng)成整理好習(xí)慣

語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識字27個，寫字16個。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。

　　2．能正確使用“再、也、又”。

　　3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。

　　教學(xué)重點：能正確讀、認(rèn)２７個生字，正確書寫１６個字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會友情的`美好與可貴。

　　教學(xué)難點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。

　　教學(xué)時間：６－８課時。

　　第一課時 冬冬讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，理解課后問題。

　　2．識字12個，能正確讀、認(rèn)。

　　教學(xué)重點：熟讀課文，理解課文，識字。

　　教學(xué)難點：理解課后題。

　　教具準(zhǔn)備：識字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一． 導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。

　　二． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1． 師范讀課文，生圈出不認(rèn)識的字。

　　2． 生自讀課文，互教互學(xué)生字。

　　3． 讀課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。

　　（1） 請幾位同學(xué)讀生字。

　�。�2） 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？

　�。�3） 討論交流記生字的好方法。

　�。�4） 出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。

　　4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1． 指名讀課文。

　　2． 標(biāo)然段。

　　3． 分段讀課文。

　　4． 討論：當(dāng)冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　5． 師：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。

　　6． 指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句， 要讀出請求的語氣。

　　7． 朗讀課文。

　　四． 鞏固復(fù)習(xí)。

　　1． 找朋友游戲。

　　2． 聯(lián)系實際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。

　　五． 課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？

　　板書設(shè)計： 冬冬讀課文

　　讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌

　　讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌

　　第二課時 冬冬讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　3． 指名讀課文。

　　2．讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌

　　二．學(xué)習(xí)寫字。

　　1．出示要寫的字：讀 課 文 師 請 紅 站 這

　　2．齊讀生字。

　　3．認(rèn)識“辶”

　　4．指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學(xué)生在桌面上多練幾遍，強(qiáng)調(diào)走之兒后寫。學(xué)生描紅。

　　5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個字。

　　6．學(xué)生在田字格里練寫。

　　7．評比。

　　三．課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力

　　了解本詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點;了解本詩鋪敘細(xì)節(jié)，塑造形象，抒發(fā)感情的特點;學(xué)會通過誦讀去體會把握詩中情感的方法。

　　2.過程與方法

　　揣摩詩歌語言，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力;反復(fù)誦讀，體會回環(huán)、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　體會詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學(xué)會感恩。

　　二、教學(xué)重點

　　揣摩語言，理解詩中形象，領(lǐng)會作者深沉的情感。

　　三、主要方法

　　分組比賽，合作探究。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　前幾天，我校作報告，內(nèi)容之一，就是學(xué)會感恩。我覺得這個題目選得太好了。是啊，應(yīng)該學(xué)會感恩!因為人是在恩惠的陽光雨露里長大的。學(xué)會感恩是做人的'起點，學(xué)會感恩才能感受生活的美好，學(xué)會感恩才能去創(chuàng)造美好的生活。上個世紀(jì)，有個最懂得感恩的詩人，他把最真摯的感激之情獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆——他就是著名詩人艾青。

　　(二)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.反復(fù)誦讀，體會詩人對大堰河的深摯情感。

　　2.揣摩詩歌語言，培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力。

　　3.感受母愛親情，學(xué)會感恩。

　　(三)分組比賽，合作探討

　　1.第一輪比賽：誦讀

　　大致過程：(1)宣布比賽規(guī)則。兩組合作讀一遍課文，第一、三組讀1~7節(jié)，第二、四兩組讀8~13節(jié);推薦代表誦讀;沒人讀算棄權(quán)。

　　(2)準(zhǔn)備兩分鐘。

　　(3)各組輪流讀

　　(4)集體評議，獎給優(yōu)勝組一個五角星。

　　2.第二輪比賽：各組輪流提問，自由解答

　　宣布規(guī)則：

　　(1) 時間15分鐘

　　(2) 一組提問，其它組自由解答。

　　(3) 每提一個問題或每一次正確回答，其組均加一個五角星。

　　(4) 提的問題沒人能回答，提問組再加一個五角星。

　　兩分鐘準(zhǔn)備──開始提問──評出此輪優(yōu)勝。

　　3.第三輪比賽：老師提問，學(xué)生搶答

　　此輪比賽視上一輪提問的情況而定，如學(xué)生對課文的理解比較深刻，就少提問;如學(xué)生的理解還較淺，那教師就要通過一定的問題把學(xué)生引向文本的深處。安排時間大約5分鐘。答對一個，其組加一個五角星。如：

　　(1)大堰河是怎樣的形象?

　　(2)作者是這樣塑造這一形象的?

　　(3)第12節(jié)最后三句如何理解?能看出作者怎樣的情懷?

　　(4)本詩是敘事詩還是抒情詩?

　　4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數(shù)，確定優(yōu)勝組，予以表揚。

　　(四)拓展延伸 思考討論，自由發(fā)言

　　1.問題：學(xué)了這首詩，你對自己的父母特別是母親有沒有一些深的認(rèn)識?你覺得應(yīng)該怎樣去感恩自己的父母?

　　2.自由發(fā)言

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)會感恩才能成為一個真正的人，成為一個有高尚修養(yǎng)、令人敬佩的人。學(xué)會感恩從感恩父母開始。

語文教案 篇4

　　1、認(rèn)識本課8個生字，學(xué)會正確書寫其中四個，重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。

　　3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

　　一、分散識字，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點指導(dǎo)字形。

　　師：小朋友們你們喜歡吃什么水果��？（香蕉、葡萄…）

　　師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

　　出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）

　　出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

　　師：小眼睛仔細(xì)看看這個“串”字像什么啊？（糖葫蘆、羊肉串…）

　　下面看老師來寫這個字好嗎？

　　師范寫“串”字：上面一個扁扁的口，下面也是一個扁扁的口，中間一條長長的豎，請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個“串”字

　　3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會怎么樣��？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉��！舌頭嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）

　　伸出手跟老師一起寫（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。

　　2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

　　3、課文中有哪幾個小動物呢，能把它們找出來嗎？練習(xí)說話。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累

　　1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？

　　2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。

　　3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

　　5、齊讀課文第一自然段。

　　四、課中操

　　1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐貍，狐貍，口水掛，

　　一會兒轉(zhuǎn)，一會兒跳，

　　一會兒跳，一會兒轉(zhuǎn)，

　　唉！

　　摘來摘去摘不到，

　　就說葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　2、帶上動作，帶上表情表演讀兒歌。

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話

　　葡萄是酸的，這個消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。

　　1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

　　2、通過范讀、評價、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

　　3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請你來給畫面配配音。

　　4、運用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。

　　六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”

　　2、書寫生字，重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。

　　師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。

　　學(xué)生書寫交流展示。

　　小結(jié)：下課鈴聲響了，小動物們要回森林里，讓我們真誠地跟他們說再見吧！

　　我結(jié)合自己的.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會：

　　上課伊始，我讓學(xué)生說說她最喜歡的水果是什么？接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因為低年段的學(xué)生對老師的生活習(xí)慣很感興趣，那我又何樂而不為呢？考慮到這兩個字不能分開使用，因此，我采用整體認(rèn)讀、識記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣，學(xué)生對生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個“串”字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,，這樣豐富了他們的想象，也使他們很好得記住這個字。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時，我先讓學(xué)生觀察這三個生字有什么共同點，問反犬旁都喜歡和誰交朋友？并且指導(dǎo)范寫反犬旁，但是由于本人教行學(xué)淺，可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì)，學(xué)生練習(xí)時還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁，這點還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時候讀“zhuàn”， 由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中，我大膽把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來，并鼓勵多讀幾遍，并拎出長句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。在教學(xué)第一自然段時，我讓學(xué)生體驗小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中，感悟了詞語的精彩，朗讀時，自然能做到聲情并茂。

　　當(dāng)然，再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善，今后應(yīng)該注意的：

　　1、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。

　　好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識點，幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課，在朗讀語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進(jìn)行恰到好處的點評，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。

　　2、注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時我不夠入情入境，在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

　　3、及時修正學(xué)生的錯誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時，有個學(xué)生回答說像香腸串在棒子上，我并沒有告訴它串有兩個口，不能說像香腸，只是簡單地說香腸跟串并不像

　　4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

　　特別是第一段教學(xué)時，我本想問學(xué)生：狐貍一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會兒……一會兒……或是可是來造句呢？但是在這自然段時我卻忘了，只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)，這讓我深刻意識到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對自己又有了次重新的認(rèn)識，今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識來彌補(bǔ)自己的不足之處 。

語文教案 篇5

　　第三課時

　　課時目標(biāo)：1、進(jìn)一步讓學(xué)生懂得“誠實勞動，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”這一道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名朗讀第一、二段。

　　2、說說“我”為訂戶付出了怎樣的“真情”，得到了怎樣的“回報”

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀。

　　2、圈畫出兩個“依舊”，說說其含義。（一方面反映過去“我”是怎樣真誠地為訂戶服務(wù)的.，另一方面也反映“我”現(xiàn)在和將來回一如既往真誠地為訂戶服務(wù)，并以此作為對訂戶給“我”的一片真情的回報）

　　3、讀最后一句話，體會含義，說說作用。（點明中心，總結(jié)全文）

　　三、回應(yīng)課題。說說誰對誰付出了“真情”，誰對誰給予了“回報”。

　　根據(jù)板書，用自己的話說一說。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　在生活中，處處有真情在，付出終有回報。請舉例說說，力求說的具體流暢。

　　五、作業(yè)

　　1、以“人間自有真情在”為題，寫一則小故事。

　　2、預(yù)習(xí)《莫泊桑拜師》。

　　教學(xué)反思：

語文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。

　　一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛的`玩具一起快樂的做游戲吧!

　　二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞

　　1、聽錄音時標(biāo)出自然段，劃出不認(rèn)識的生字。

　　2、自己讀課文，用你最喜歡的識字方法識記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。

　　3、讀完課文，看看課件上的生字都認(rèn)識了嗎?

　　4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞(優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、認(rèn)識老師指的生字詞的學(xué)生站起來讀、找學(xué)困生讀)

　　5、找四名學(xué)生讀課文，評選今日朗讀之星。

　　三、精讀課文

　　1、分組學(xué)習(xí)課文

　　喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------

　　2、春夏秋冬小組比賽開始了

　　比賽第一項：朗讀比賽

　　比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽

　　比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)

　　3、整體讀課文

　　四、寫字教學(xué)

　　五、作業(yè)

　　小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

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