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小學(xué)英語(yǔ)外研版教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)外研版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)外研版教案1
教材分析
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過(guò)同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級(jí)的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級(jí)+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡(jiǎn)單信息，有一定的`英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.運(yùn)用圖片和實(shí)物,通過(guò)視聽(tīng)法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中學(xué)習(xí)英語(yǔ),激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢(shì)同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛(ài)的精神。
二、過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2.初步認(rèn)識(shí)形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運(yùn)用形容詞來(lái)描述比較兩者之間的差異
小學(xué)英語(yǔ)外研版教案2
教材分析
本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第5冊(cè)第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過(guò)一些圖片，對(duì)話形象、生動(dòng)地讓學(xué)生掌握和理解本課的重要句型和單詞，
學(xué)情分析
以情感培育人，以興趣吸引人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的`教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。
本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)環(huán)。
教學(xué)目標(biāo)
1．語(yǔ)言知識(shí)及技能目標(biāo)：
①能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；
②能用名詞所有格說(shuō)明物品的所屬關(guān)系，并熟練掌握和運(yùn)用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)
2.情感態(tài)度目標(biāo)：
以情感培育人，以興趣吸引人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。
3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠熟練地掌握和運(yùn)用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解說(shuō)明物品所屬關(guān)系。
小學(xué)英語(yǔ)外研版教案3
【學(xué)生情況分析】
三年級(jí)學(xué)生，年齡處在九、十歲左右。這個(gè)年齡段的兒童觀察能力明顯提高，自制性品質(zhì)發(fā)展趨于平穩(wěn)，是理解能力、有意識(shí)記發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡時(shí)期，注意力可以連續(xù)集中20分鐘左右，具有愛(ài)玩、好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)、模仿表演能力強(qiáng)、渴望得到肯定等特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在前面四個(gè)單元中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示文具、顏色、身體部位以及動(dòng)物的詞匯及相關(guān)句型。對(duì)于基本的課堂用語(yǔ)、教師的簡(jiǎn)單指令學(xué)生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語(yǔ)言或多媒體課件的輔助下基本能聽(tīng)懂、讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞和句子，并在教師的指導(dǎo)下完成一系列的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能理解對(duì)話，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;根據(jù)對(duì)話的情景進(jìn)行對(duì)話角色表演;能在語(yǔ)境中初步運(yùn)用I’d like some… Have some…,too.來(lái)交流食物信息。
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三個(gè)有關(guān)食物的單詞juice, egg, bread。
3. 能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用I’d like some … Have some… 句型表達(dá)自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關(guān)食物的信息。
4. 能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能根據(jù)對(duì)話的情景進(jìn)行對(duì)話角色表演。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解對(duì)話意義，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
2. 初步運(yùn)用新句型I’d like some… Have some…, too. 來(lái)交流食物信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，自主地調(diào)動(dòng)關(guān)于食物的詞匯儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯運(yùn)用。
2. 學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解生詞juice, bread的意思，并能夠正確發(fā)音。
【教學(xué)步驟】
1.熱身
(1)Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教師播放歌曲，與學(xué)生齊唱，通過(guò)歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的與動(dòng)物相關(guān)的單詞。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
(2)情景創(chuàng)設(shè)
教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進(jìn)行對(duì)話，就圖中人物及其對(duì)食物的喜好進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷結(jié)合運(yùn)用，幫助學(xué)生了解本課時(shí)將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.
Ss: juice
教師可領(lǐng)讀2-3遍后，請(qǐng)單個(gè)學(xué)生或?qū)W生集體再領(lǐng)讀、朗讀。(此方法同樣用于對(duì)單詞bread的教學(xué))
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.顏色 2.動(dòng)物 3.介紹他人 4.食物
(教師板書：1. 顏色 2. 動(dòng)物 3. 介紹他人 4. 食物)
(3)Main scene
教師播放主情景動(dòng)畫，引出本課題目Let’s eat!
設(shè)計(jì)意圖：課前通過(guò)唱輕松愉快的歌曲，在復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。通過(guò)主情景圖，引出本單元主要句型的語(yǔ)境，讓孩子們初步感受語(yǔ)鏡、感知句型的意思。
2. 呈現(xiàn)
(1)單詞和句型
教師使用課件呈現(xiàn)單詞juice，并由juice導(dǎo)出句型：I’d like some juice. 并在板書中明確juice和some juice，提示學(xué)生juice的不可數(shù)復(fù)數(shù)形式。
(2)Brainstorm
利用Brainstorm頭腦風(fēng)暴的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些學(xué)過(guò)或自己知道的關(guān)于食物的單詞，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，從而引出并學(xué)習(xí)新單詞bread。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用I’d like some … 說(shuō)出自己想吃的食物，進(jìn)一步練習(xí)使用句型：I’d like some … 教師再把相應(yīng)的食物圖片發(fā)給學(xué)生，在交給學(xué)生的時(shí)候，教師使用句型Here you are.
(3)對(duì)話教學(xué)
①看圖猜想
教師播放Let’s talk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學(xué)生看圖猜想，猜猜圖中人物在說(shuō)什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be …
�、诮處煂�(duì)學(xué)生的回答給予反饋，并展示全文內(nèi)容。師生再一次重溫對(duì)話內(nèi)容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.
�、跼ole play
教師播放錄音，學(xué)生跟讀、朗讀后，分角色表演對(duì)話。
T: Well done! Now let’s act.
設(shè)計(jì)意圖：在正式學(xué)習(xí)課文前的看圖猜想活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)。帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音，幫助學(xué)生的注意力更加集中，達(dá)到有針對(duì)性地注意對(duì)話內(nèi)容、理解課文。再通過(guò)跟讀、朗讀、分角色表演，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生按照爭(zhēng)取的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀的習(xí)慣，并進(jìn)一步加深鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型I’d like …
3. 操練活動(dòng)
(1)Passing the message
游戲：Passing the message傳悄悄話。
按照座位順序，每一列學(xué)生為一組。每組的第一位學(xué)生上臺(tái)抽取一張圖片(不得讓其他學(xué)生看到)，明確圖片內(nèi)容后放下圖片回到座位，聽(tīng)到教師說(shuō)One! Two! Three! Start! 后，以說(shuō)悄悄話的方式，運(yùn)用句型I’d like some … Have some …, too. 將圖片上的食物信息傳遞給下一個(gè)學(xué)生。每組的最后一名學(xué)生到講臺(tái)處找出對(duì)應(yīng)的食物圖片并說(shuō)出該句子。速度快又準(zhǔn)的小組獲勝。
設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)步驟的目的是操練句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通過(guò)傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的音形掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
(2)句子接龍
游戲句子接龍：每個(gè)學(xué)生說(shuō)出的句子要多加一個(gè)食物單詞。如果連續(xù)四個(gè)學(xué)生順利過(guò)關(guān)，第五位學(xué)生重新說(shuō)一個(gè)新句子起頭，開(kāi)始新一輪句子。教師可先請(qǐng)五名口語(yǔ)較好的`學(xué)生進(jìn)行示范，然后組織全班五人為一小組，展開(kāi)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子接龍這個(gè)游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用關(guān)于食物的單詞及句型I’d like some …
4. 拓展
以四人小組為單位，做小演員，運(yùn)用句型I’d like some … 和Have some … 看圖設(shè)計(jì)Mike和Chen Jie的對(duì)話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設(shè)計(jì)多組對(duì)話，每位組員將Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)中西方早餐文化異同的比較活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨文化交際教學(xué)，也對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的樹(shù)立加以滲透，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了一定的擴(kuò)充。
5. 小結(jié)與評(píng)價(jià)
(1)學(xué)生先設(shè)計(jì)自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評(píng)分、展示。
(2)教師針對(duì)學(xué)生的早餐食譜設(shè)計(jì)進(jìn)行反饋，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深學(xué)生對(duì)本課時(shí)單詞和句型的感知，同時(shí)也作為本課的小結(jié)。
T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)早餐食譜比賽，運(yùn)用新句型，為學(xué)生留下更多的創(chuàng)作空間，同時(shí)也可滲透下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的食物，為下一節(jié)課做鋪墊。
6. 作業(yè)
(1)同桌兩人一組，表演Let’s talk對(duì)話。
(2)制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)符合孩子們的性格特點(diǎn)的作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)做作業(yè)，在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。
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