語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼恼Z文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1.本課10個生字，掌握本課新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
過程與方法：
1.了解刺猬的'生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
情感態(tài)度與價值觀：
提高學生的環(huán)保意識。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學準備：
第1課時
教學設計：個性化備課：
一、導入：同學們對刺猬有多少了解？談一談。
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞；
2、默讀課文，思考：主要寫了什么？
3、指名回答。
三、精讀1——5自然段
1、師：作者在散步時，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2、學生自由讀1——5自然段，然后交流。
3、預計交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機指導朗讀
4、讓學生帶著體會再讀1——5自然段
四、精讀6——11自然段
1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默讀課文，然后交流。
3、作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀
五、精讀12自然段
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流
3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？
六、。
板書設計：
18、刺猬
一、發(fā)現(xiàn)刺猬
�。ê湍溃�
二、“我”與刺猬的相處
三、刺猬是我的“家人”
語文教案 篇2
一、教學目標
能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點
4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句
5. 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。
二、教學重難點
能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句學會寫擬人句，體會擬人句的特點
課前準備
搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
課時目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、學會寫擬人句，體會擬人句的特點
3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的'詩句
教學過程：
一、復習詞語
認讀詞語盤點中的詞語�？匆馑紝懺~語，看詞語說意思，詞語改錯，抄寫最易錯字。
2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。
3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）
3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）
自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句�；貞浫姡瑖L試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
語文教案 篇3
知識與技能：
1、學習并掌握本課的生字新詞，會認11個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。
3、理解課文，知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。
過程與方法：
尊重學生的主體性，調(diào)動他們積極的情感因素，讓他們圖文結(jié)合，抓關鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解課文，突破難點。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。
教學重難點：
1、認字、寫字。
2、分角色朗讀課文，演一演。
3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
教學課時
一課時
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2、請學生回答�？隙▽W生的回答：謝謝你，你說的很正確、很清楚
3、板出：冬瓜、茄子。
談話：老師看見有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學的課文中也有一只動物和你們一樣笑的這樣開心。今天我們來學習第16課《燕子媽媽笑了》。
4、板書課題：燕子媽媽笑了
5、注意提醒學生看“燕”字的筆順。“燕”字注上拼音。
6、學生讀課題。
7、質(zhì)疑導入新課：燕子媽媽為什么笑了呢？（聯(lián)系生活實際，初步解答本課的難點，燕子媽媽為什么笑了？知道肯定了進步，表現(xiàn)好才笑）
二、初讀感知、認讀生字
1、請學生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準。到不加字、不丟字。開始自由讀。
2、同學們讀課文真認真，下面同學們拿出鉛筆圈出課文中的會認字。然后再大聲的讀一讀。
�。�1）同桌同學互相讀字，然后再說說你是怎么記住這些字的？
錯、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音
（2）課件：出示會認字(帶拼音)
同學們我把這課文的生字請出來了，哪個小朋友想當小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準。（教師肯定學生的讀）請一次同學回答
�。�3）老師去掉音節(jié)，你們還會讀嗎？誰想來讀？
讀得真好，誰還想來試一下？
�。�4）下面啊，咱們來開火車好吧，師：“小火車，開起來。”生：“一開開到我這來。”師：“你來當火車頭？你想怎么開？”
師：“那你就開始吧。”
激起學生的識字興趣，開火車兩次，第二次教師語速可快些。
：不錯，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準。
�。�5）同學們，你有什么好辦法記住這些字��？說出來和大家一起分。
�。捍蠹易R字的辦法可真多。
三、細讀課文，理解體會
1、同學們，下面呢，我想請大家把生字放進課文里再自由的讀一讀，注意字音要讀準，課文讀流利，讀通順。把自己的感情給讀進去。
表揚：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。
2、課文讀的怎么樣了？老師想請六位同學讀一讀。誰想試一下。
要求：大家仔細地聽，邊聽邊想一下，小燕子去菜園里一共去了幾次？
師：從課題讀起
讀得情況：聽你們的朗讀是一種享受，你們
不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
3、那么誰來說說，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）
（1）那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？在文中找一找。板書：大、小
�、偎鼘寢屨f了些什么話呢？請同學們在課文中找一找，然后自由的讀一讀。
�、谡n件請看大屏幕，小燕子對媽媽說了些什么話？誰想讀？（請學生讀）誰還想來試一下？（請學生讀）
師：同學們，小燕子到菜園里呀，它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，它心情怎樣？
�、蹖W生反饋。（它心情很高興。）
談話：教師請學生高興地讀一讀。
談話：我聽出來了，你很高興，誰想和她比一比？
:讀得真話，剛才這位同學呀，把冬瓜的大和茄子的小的語氣加重了一點，我覺得這樣讀非常的好。誰還想來試一下？
�、芙處熣Z氣歡快那么一個大一個小，你們能用動作表示出來嗎？
�、葜该答仭＃ㄓ脛幼鞅硎敬�、�。�
談話：那么加上動作，你能把這句話讀一讀嗎？
師：肯定學生的讀：讀得真好。
�、弈敲凑埲嗤瑢W把小燕子的話讀一讀。加上自己的動作。師起頭：
�。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子媽媽說，不錯，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？請在課文中找一找。
�。�2）同學們在課文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。
�、賹W生反饋，讀書中的句子。
�、诮處煱鍟盒⊙嘧影l(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。
教師：大家來看一看，冬瓜的`顏色是青色，它接近與綠色。這是茄子，它上面的顏色就是紫色。
③那么小燕子和媽媽之間說了些什么呢？請小朋友們在課文中找，把有關的句子劃上你喜歡的記號。
④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。
�、萃乐g自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對話，自由練習一下。
�、拚n件請看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說了一些什么話？我想請兩位同學分角色讀一讀。（學生有感情朗讀）誰還想來試一下。（學生有感情朗讀）。
討論：剛才老師請了兩對同學讀了課文，誰來評一評他們讀的怎么樣��？（字音準、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）
:對的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來了。
⑦下面啊，我想請男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，女生讀燕子媽媽的話，比一比看誰讀的好。
�。和瑢W們，小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕子媽媽讓它再次去園里看一看，哦，我聽出來了，這是燕子媽媽在鼓勵小燕子。
�。�3）課件大家請看大屏幕：小燕子聽了媽媽的話后，又一次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細地看啊，認真地找啊，終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來。
談話：同學們，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學生回答）
板書：細毛、小刺。
�。憾系钠ど嫌屑毭�，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)別，小燕子都發(fā)現(xiàn)了，他高興的叫了。
①我想請小朋友說一說叫了起來，此時小燕子的心情怎么樣？（高興得不得了、非常激動）
�、谀敲凑l能夠把小燕子這種心情讀出來，首先自己看一下，自由地練讀。
�、蹖W生反饋。評議。（他讀得怎么樣，評一評。）
�、苷n件出示小燕子的話。
學生評議，從字音，情感、聲音響亮來評。表揚學生
再一次指名學生有感情地讀。
：讀得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，也想讀一讀，好嗎？
⑤學生老師讀得怎么樣？
⑥那么全班同學像老師這樣讀好嗎？
：真是一只高興地小燕子，再來看看媽
媽聽了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？
�、邔W生反饋。
�、嘤镁�劃出板書中笑了
�、嵫嘧計寢尀槭裁磿䴘M意的笑了呢？下面請大家分小組在組里把自己的想法說一說吧。
學生討論，教師巡視。
談話：同學們，誰來說一說燕子媽媽為什么滿意的笑了？一次比一次有進步、小小的區(qū)別小燕子也能找到，燕子媽媽很滿意
:大家看看，小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣；第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣；第三次連細毛和小刺都給它找到了。這說明小燕子觀察事物很仔細，一次比一次有進步。所以燕子媽媽會滿意地笑了。
（4）同學們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課文好嗎？咱們來分角色讀，老師讀敘述部分，男同學讀小燕子說的話，女同學讀燕子媽媽說的話。聽懂了嗎？
四、實踐觀察、動手操作
談話：1、同學們前幾天啊，燕子媽媽邀請我到它家的院子里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有什么呢？大家看一看。課件出示
2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時候，燕子媽媽讓我?guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢？大家看一看。出示實物：苦瓜、黃瓜
3、燕子媽媽說了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢，我就請每個小組的小組長來我這里領禮物吧。發(fā)禮物。
�。�5）大家動手摸，仔細看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜
�。�6）學生活動。
談話：同學們，剛才大家啊，仔細的觀察了。那么誰來說一說，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗
請看大屏幕，按照這個句式請練習說話。課件出示：我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜
五、
同學們你們真愛學習、太會觀察了，剛才找出了這么多不同之處，老師認為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進步。這節(jié)課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。
yàn
16、燕子媽媽笑了
�。�
板書：
冬瓜圖茄子圖
大小
青紫
細毛小刺
語文教案 篇4
[教學目標]
1、在誦讀中品味語言，積累詞匯。學習欣賞文章優(yōu)美語言，多角度理解文章主題。
2、引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學會主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。
[教學重點]
1、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學難點]
理解本文美的語言和主題
[教學手段]
多媒體教學
[教學課時]
一課時
[教學過程]
整體感知
導入 (背景音樂：《愛的協(xié)奏曲》)
當一個盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲，傾聽鳥兒的飛鳴，甚至傾聽微風拂過的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
美國作家海倫凱勒，曾這樣說過：
�。▽W生誦讀）：
假如給我三天光明：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。
第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。（學生說聽后的感想，順勢導入本課）
師：今天，我們就一起學習《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一下一個盲孩子的心情。
�。ǘ嗝襟w展示課題：《盲孩子和他的影子》）
學習之前，先檢查大家的預習情況。（掃清文字障礙）
�。�1）、學生讀字詞，個別字進行點評。
�。�2）、點出潺潺，疊音詞，及特點。
下面請兩位同學與我合作共同朗讀課文（教師讀前6段，學生分角色讀盲孩子和他的影子），
其他同學聽讀，思考以下問題。
�。ǘ嗝襟w出示探究問題）
�。�1）、感悟本文盲孩子心情的變化？
（2）、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
學生自主探究，回答，互評。教師評價，以鼓勵為主
問題（1）心情變化的語句：（學生重在感悟盲孩子心情的變化，為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟，不必將句子都找出。）
他的日子過得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷��？吹搅松�，他很快樂�！鞍�，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂過�！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“�。∥业挠白�，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。
問題（2）情節(jié)發(fā)展步驟：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到光明，獲得驚喜。
教師小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。
研讀賞析
1、研讀語言
師：同學們，本文是一篇美麗的抒情童話，用詩一般的語言構(gòu)成美的'境界，愛的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛的贊歌，下面請大家分小組研讀本文優(yōu)美語言，進行合作探究。
注意讀出語氣、節(jié)奏、情感。
（多媒體出示探究問題）
本文借助美好的語言營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。請嘗試分析本文美的語言。
學生分小組品讀，探究。教師巡視指導
鼓勵學生發(fā)言，
師：大家分析得非常好，請看大屏幕，以下幾點，有的同學們分析到了，也有未分析到的。我們一起來看一看。（多媒體出示內(nèi)容）
可以從不同角度舉例分析美的語言，例如：
①句式短小，自然流暢，節(jié)奏感強，適合孩子閱讀。如：“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。” “話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！�
“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。
�、谶\用疊音詞舒緩語氣，形象感強，描寫情態(tài)逼真。如：“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
�、酆睿邢笳饕饬x。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子�！�
2、研究主題
師：同學們，美的語言要表達的是美好的主題，對本文的主題我們該如何理解？
學生可討論回答，言之成理即可。
�、賹τ谙衩ず⒆右粯庸聠稳跣〉娜耍覀儜撽P愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
②在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
�、鄄还茏约涸庥鍪裁床恍遥家衩ず⒆右粯訜釔凵�，追求光明未來。
�、苋巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間。
�、輬�(zhí)著的追求，終有結(jié)果。
一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同觀點，教師應以鼓勵為主，適當加以引導。
體驗反思
師：同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。
請大家寫下你對愛的理解
例：愛，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。
�。▽懺谛男渭埳辖涣鳎�
同學們，在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢？
鼓勵學生暢所欲言
學生可能會舉事例：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛……
教師總結(jié) （視課堂情況，可鼓勵學生總結(jié)）
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，明天將變得更加美好。
作業(yè)
有限的空間，有限的時間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延伸到課外。（多媒體出示作業(yè)）
1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行文學交流；
2、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
3、愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。
語文教案 篇5
一、教學設計說明
1、教材分析
《祥子買車》是冀教版六年級下冊第三單元——《老舍文化單元》中的一篇略讀課文，節(jié)選自老舍的代表作長篇小說《駱駝祥子》的第一章節(jié)。
主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村到城市，渴望以自己的誠實勞動創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這以行當，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨立的勞動者，這是他的愿望，希望。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于買上了車。
2、學情分析
由于《駱駝祥子》這部小說所寫的時代距離現(xiàn)在較遠，學生對于當時的社會現(xiàn)實缺乏足夠的了解和認識。幫助學生了解當時的社會現(xiàn)實，對理解祥子的悲慘命運尤為重要。
3、教學目標
知識技能
�。�1）正確、流利、有感情的朗讀課文
（2）了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
�。�3）感悟作者語言的魅力。
過程與方法
�。�1） 課前充分預習，調(diào)動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力
�。�2） 通過自主學習、小組合作探究的學習方式，是學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運
4、教學重點難點
了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
二、教學準備
1、查找當時的社會背景資料
2、多媒體課件
三、教學步驟
一、引入
師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風景，這節(jié)課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子
師：課前安排同學們搜集了許多有關祥子生活的背景資料，誰來同大家分享
設計意圖：讓學生了解祥子生活的背景，為學生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊
師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他最大的`愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學習《祥子買車》
二、自讀課文，理清課文脈絡
1、檢查預習
�。�1）小組讀課文
要求：小組學生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進行。
�。�2）小組糾正字音，隨機抽查
�。�3）全班糾正字音，隨機抽查
2、通讀全文
小組隨機找學生按自然段輪流讀課文。
設計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學生帶來一定閱讀上的困難。讓學生反復閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。
三、品味語言，體會祥子的性格特征
快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。
1、自讀自悟
2、小組交流
3、全班交流。
�。�1）農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切
他確乎有點像一棵樹，堅默，而又有生氣。
B他對外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸
他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把連仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。
C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車
車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。
D理想實現(xiàn)后，激動地心情
祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細細端詳自己的車
自己的愿望實現(xiàn)了，知識躲到一個僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動成果
�。�2）能吃苦耐勞
在開始拉車時，他的交脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。
�。�3）為了理想堅持不懈
整整三年，他湊足了一百塊錢！
三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實現(xiàn)著自己的夢想。
設計意圖：
四、回顧全文，體味語言
著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？
�。�1） 語言簡潔
對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容
�。�2） 心里描寫
祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致
設計意圖：通過閱讀讓學生體會老舍先生的語言特色
五、拓展閱讀
1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說說你的理解。
設計意圖：讓學生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學生的理解能力。
2、作業(yè)
經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
設計意圖：激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學生閱讀小說的興趣。
四、板書設計
祥子買車
農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
能吃苦耐勞
為了理想堅持不懈
課后檢測
一、 看漢字寫拼音
( ) （）（）( )
疤痕、租賃、瓠子、鈴鐺
二、老舍筆下的祥子是個什么樣的人？
語文教案 篇6
——采用“異步滲透識字法”
基本教法：閱讀課文的識字教學，執(zhí)教者采用“異步滲透識字法”，即識字教學的“四會”分四步在語言環(huán)境中進行。第一步側(cè)重利用學生已掌握的拼音能力，自己讀準字音;第二步側(cè)重在閱讀課文中理解字詞義;第三步側(cè)重通過指導書寫與書寫練習掌握字形;第四步在綜合練習中側(cè)重在字詞的運用。但，各步之間有機滲透，不截然分開。
第一教時
教學過程
一、揭題：“大雁”，讓學生讀準“雁”(y2n)，然后打出幻燈——大雁投像，教師簡介大雁的外形特征，它是一種侯鳥。
評析：揭題中，在讀準“雁”的字音后，介紹大雁的有關知識，這就是在讀準字音時有機地滲透字義教學。
二、預習課文。要求學生運用已掌握的拼音能力自己去讀準全部生字的字音，并讀通課文。給予自讀課文5～7分鐘時間。
(1)讀準生字字音，對讀錯的字音進行強化矯正。如：
“往”(w3ng)，第三聲讀音要到位。
“一群”、“一會兒”、“一字”的三個“一”，根據(jù)語言環(huán)境要變調(diào)，初步教給變調(diào)規(guī)則。
“一會兒”的“兒”，在這里要讀輕聲。
(2)讀通課文�？瓷只氐秸n文中，有否讀準字音。強化課文中“，”、“。”的語氣停頓時間。
評析：這一步教者重視拼音能力的遷移，側(cè)重讀準字音，采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準字音中滲透字形;在讀準字音后，生字回到課文中去鞏固，體現(xiàn)整體性識字原則。
三、閱讀課文，理解字、詞、句意義。
指名學生朗讀課文和指導學生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問：
圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?為什么大雁要在這個時候往南飛?(引導理解“來”、“涼”兩字意思，對“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。
指名學生讀：“一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。”然后提問：
(1)讀讀這個句子，看看插圖，“一群大雁”的“一群”是多少只?(學生甲說，我從圖上看出一群是七只，學生乙說，不對，“一群”不一定是七只，是很多只。教師引：“一群”，正確地說應該是多少只呢?老師給大家舉例：“一群小朋友在玩耍�！薄耙蝗盒‰u在尋食�！薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆�。”這些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過老師啟發(fā)后，這個班的一名優(yōu)等生發(fā)言：“‘一群’，‘七只’不準，‘很多’不夠明確。應該是三只以上的數(shù)字。”老師表揚他肯動腦筋，是“最佳發(fā)言”。)
(3)句子中“往南飛”的“往”，誰能換一個意思相近的詞說說。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?(“來來往往”的“往”是“去”的意思。)
(4)“一群大雁往南飛”的“南”，誰能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)
(5)“一會兒排成個人字，一會兒排成個一字”，這兩個“一會兒”說明大雁飛行時隊形怎樣?(大雁的飛行隊形不斷在變化。教師并用幻燈動片片基在投影上表示大雁飛行的隊形在不斷的變化。那么，“一會兒……一會兒”表示前后間歇的時間多長?(間歇的時間不太長)
指名學生朗讀課文的第二句話。(進一步矯正“往”。三個“一”的讀音。)
評析：這一步側(cè)重理解字詞意義，而字詞教學在課文的整體中進行。這樣，通過教學既理解了字詞意義，同時也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音，滲透了字形。
四、指導書寫和書寫練習。
教師教學“雁、往、群、排”四個字的`部首名稱�！�(廠字頭)，(雙人旁)，(羊字旁)，(提手旁)”。
教師用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、兒、排”后問：哪幾個生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個有困難?動腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論，啟發(fā)學生運用已學習過的八種識字方法——數(shù)筆畫法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法，提出自己識記生字的思路。)
指導書寫，不平均使用力量�！芭�、群、往”這三個左右結(jié)構(gòu)的字，選“排、群”，指導在田字格上書寫�！芭拧�，左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。
書寫練習(5分鐘)
第二教時
教學過程
一、檢查
(1)聽寫生字。中下類型學生四人到黑板上寫，其余學生把生字寫在“聽寫本”上。
(2)朗讀課文(檢查“，”、“�！碧柕恼Z氣停頓時間是否對;生字字音是否讀準確、到位)。
二、填空練習
秋天來了，天氣()，樹葉()，菊花()，大雁()
三、口頭擴詞練習
群——一群、群眾、合群、羊群
往——來往、往來、往東、往西
排——排成、排隊、排長
口頭詞語搭配練習：
一群(大雁)一群(小孩、小朋友)
一群(山羊)一群(小蝌蚪)
小紅一會兒(唱歌)，一會兒()
小玲一會兒()，一會兒(笑)
四、看圖說話。看課文插圖，展開想象，用自己的話，說說圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學生把學過的生字、新詞在口頭中正確運用。)
五、你喜歡大雁嗎?為什么?
六、默寫課文(包括標點)
評析：以上五個過程，是進行聽說讀的綜合訓練和思想教育，但側(cè)重在字詞的口頭運用。
總評：低年級閱讀課文的識字教學，目前有的老師仍采用“同步教學法”，而王老師迥然不同，采用“異步滲透法”。根據(jù)評者去該班實地了解，采用這一教法后，生字“四會”要求落實，階段教學目標明確，教學思路清晰，效益高;既培養(yǎng)了學生自主識字的能力，又提高了學生的閱讀水平。
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