端午節(jié)的由來教案4篇[精華]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的端午節(jié)的由來教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

端午節(jié)的由來教案1

　　一、導(dǎo)入新課

　　中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，有許多獨具民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。下面請同學(xué)們看三首古詩，猜猜看這些詩所描述的都是我國的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　幻燈顯示1：看詩猜節(jié)日

　　二、簡介作者

　　幻燈顯示2：汪曾祺簡介（請一位同學(xué)朗讀）

　　三、師生合作讀課文

　　教師讀第一部分，請兩位同學(xué)續(xù)讀第二、三部分。

　　四、理清課文結(jié)構(gòu)

　　1、提問：這篇文章主要寫了哪些方面內(nèi)容。請同學(xué)們用最簡潔的語言給課文的第一段，第二、三段和第四、五段分別擬一個小標(biāo)題。（同桌互相討論）

　　幻燈顯示3：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋

　　2、在介紹家鄉(xiāng)端午的.風(fēng)俗時，作者主要介紹了哪幾種風(fēng)俗？

　　幻燈顯示4：系百索子做香角子貼五毒貼符喝雄黃酒放黃煙子吃十二紅

　　3、其中詳細(xì)介紹的是哪幾種？為什么要詳細(xì)介紹？

　　……由對“十二紅”的介紹自然地過渡到下文寫“家鄉(xiāng)的鴨蛋”。行文揮灑自如，閑適中透著嚴(yán)謹(jǐn)�？此坡�不經(jīng)心，實則獨具匠心。

　　五、精讀課文第二、三段，品味文章的語言特色

　　1、汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：

　　幻燈顯示5：平淡而有味；用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色；有淡淡的幽默。

　�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀課文第二、三段，畫出喜歡的句子，你能從字里行間品味出以上這些語言特色嗎？）

　　2、學(xué)生再讀課文第二、三兩段。

　　六、簡析課文第四、五段

　　家鄉(xiāng)的鴨蛋不止是名氣大，優(yōu)點多，它同時也是構(gòu)成家鄉(xiāng)端午風(fēng)俗的一個不可或缺的部分。它曾給許多孩子帶來無限的樂趣。

　　提問：作者在寫“端午的鴨蛋”時主要寫了與鴨蛋有關(guān)的哪些趣事？

　�。⊕臁傍喌敖j(luò)子”；挑鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼）

　　七、歸納本文主題

　　提問：從對端午風(fēng)俗的回憶，對家鄉(xiāng)、端午的鴨蛋的描寫中，我們可以看出作者怎樣的思想感情？

　�。▽�傳統(tǒng)民俗文化的熱愛，對家鄉(xiāng)的依戀，以及對充滿童趣的兒時生活的懷想。）

　　八、看新聞，談感受

　　下面請同學(xué)們看一則與我們的課文有關(guān)的新聞。這則新聞在去年曾引起中國人的極大關(guān)注。

　　幻燈顯示6：新聞

　　提問：讀了這則新聞后你有什么感受？

　　九、教師總結(jié)；布置作業(yè)

端午節(jié)的由來教案2

　　一、設(shè)計思路

　　教材分析

　　《端午的鴨蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級《語文》（人教版）下冊第四單元的一篇散文。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。本單元是民俗單元，意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,在欣賞民俗風(fēng)情畫中感受日常生活蘊(yùn)涵的無窮樂趣�！抖宋绲镍喌啊芬晃模�作者寫鴨蛋、敘民俗、談文化，在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。行文閑適自由，語言雅俗共賞，趣味盎然。

　　學(xué)情分析：

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的搜集、整理、分析資料的能力。能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對生活也有一定的感悟和積累。但對于作者汪曾祺及其語言特點不是特別了解；缺乏理性認(rèn)識傳統(tǒng)文化的機(jī)會。恰當(dāng)適時的進(jìn)行民俗教育，可以幫助學(xué)生形成健康、高尚的情感態(tài)度價值觀。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)習(xí)本文注意引導(dǎo)學(xué)生立足文本，聯(lián)系生活，進(jìn)行品讀活動，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。朗讀訓(xùn)練和品味語言作為這節(jié)課的教學(xué)重點。欣賞范讀讓學(xué)生整體的感知文本，設(shè)計合作探究及體驗感悟的環(huán)節(jié)，通過體味讀、重點句子品讀等多角度的朗讀，讓學(xué)生于平淡自然的語言中品味文章的韻味和情致，理解作品的思想內(nèi)涵，感受作者的情感態(tài)度。突破教學(xué)難點。在拓展遷移環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生深刻反思，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情。

　　設(shè)計理念：

　　1、重視朗讀和默讀，使學(xué)生在自主積極的思維和情感活動中，獲得思想啟迪，享受審美情趣”。

　　2、語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個性化的體驗過程，教師要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。

　　3、適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，語文是開放的學(xué)科，語文的外延是生活，教師利用媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，加大課堂容量；讓學(xué)生展示課前搜集整理的有關(guān)信息，體味自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　二、《端午的鴨蛋》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、了解端午習(xí)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。

　　2、把握文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　3、體會文章語言特色，品味其中的韻味和情致。

　　過程與方法：

　　1、加強(qiáng)誦讀，以合作探究和體驗感悟的方式，讓學(xué)生于平淡自然的語言中品味文章的韻味和情致。

　　2、通過搜集資料，交流討論，引起對平凡生活的關(guān)注，培養(yǎng)生活情趣

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　認(rèn)識民俗文化是人類文明的一個重要組成部分。激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：加強(qiáng)朗讀和品味語言解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨特的情趣。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生于平淡自然的語言中品味文章的韻味和情致。

　　教具準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　搜集整理有關(guān)作者及其散文特點的資料、端午節(jié)的資料，制作課件。朗讀課文，借助工具書解決生字詞，劃出疑難之處，提問題。（課前匯總）。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（屏幕顯示）

　　中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，請同學(xué)們說出下列古詩中表示的民間傳統(tǒng)節(jié)令是什么?我們這里在過節(jié)時有哪些習(xí)慣？

　　乙卯重五詩

　�。�南宋）陸游

　　重五山村好，榴花忽已繁。

　　粽包分兩髻，艾束著危冠。

　　舊俗方儲藥，羸軀亦點丹。

　　日斜吾事畢，一笑向杯盤。

　�。▽W(xué)生互相補(bǔ)充回答端午的有關(guān)習(xí)俗）

　�。ù谁h(huán)節(jié)借助多媒體，通過創(chuàng)設(shè)情境，由古詩引出民俗，引出端午吃粽子的話題，再從食文化的角度，自然引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　2、今天學(xué)習(xí)的這篇回憶性文章是關(guān)于端午節(jié)的。請同學(xué)介紹有關(guān)作者的情況。你們知道散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗嗎？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢？學(xué)習(xí)這篇風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》，你就會從平淡的生活中咂摸出些許的滋味。

　�。▽W(xué)生交流有關(guān)作者的資料，屏幕出圖片、簡介。進(jìn)入對文本的學(xué)習(xí)）

　　二、自瀆感知、整體把握

　　用自己喜歡的方式讀課文，或默讀或小聲朗讀，思考：（屏幕顯示）

　　1、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?本文題目是“端午的鴨蛋”，可是為何要從端午的風(fēng)俗寫起?思考文章開頭一段和最后一段是怎么連接起來的？

　　2、理清文章思路。

　　(設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。初步感知文本，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)歸納、概括能力。）

　�。ㄆ聊伙@示）

　　端午的風(fēng)俗——和外地一樣的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)俗——十二紅——鴨蛋——雙黃鴨蛋——鴨蛋的特點——掛鴨蛋絡(luò)子——挑鴨蛋——吃鴨蛋——鴨蛋殼——裝螢火蟲——囊螢映雪的故事

　　端午的風(fēng)俗（鋪墊背景）

　　結(jié)構(gòu)閑適自由家鄉(xiāng)的鴨蛋

　　端午的鴨蛋（前兩個部分的統(tǒng)一）

　　三、合作交流解讀探究

　　根據(jù)學(xué)生課前提出的質(zhì)疑問題，教師有選擇的整理探究題。（屏幕展示）

　　1、高郵鴨蛋有什么突出的特點值得作家大寫特寫呢？

　　2、文中哪些地方寫出了風(fēng)俗活動給孩子帶來的樂趣？對家鄉(xiāng)的鴨蛋情有獨鐘，充滿了怎樣的感情？作者對這種很小的事情津津樂道，反映了一種什么樣的生活態(tài)度？

　�。ū疚慕Y(jié)構(gòu)上閑適自由，學(xué)生預(yù)習(xí)時會有疑惑，教師課前收集學(xué)生提出的問題，根據(jù)內(nèi)容的先后確定問題的序列，制定目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行可控性討論探究，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)行為。當(dāng)然課堂上學(xué)生自然生成的問題和思維的亮點，更應(yīng)隨機(jī)點撥和鼓勵，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力。）

　　小結(jié)：

　　作者行文如流水，自然而然中流露獨特的感受。濃墨重彩地描繪“端午”的氣氛，為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)合理的背景，寫“端午的鴨蛋”自然水到渠成。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛，對逝去的風(fēng)俗的懷念。汪曾祺的文章在結(jié)構(gòu)上的閑適自由，語言也別有特色，下面我們重點探究他的語言藝術(shù)，感受文章的語言魅力。

　　名聲久遠(yuǎn)

　　問起籍貫會肅然起敬

　　上海店里會特別標(biāo)明

　　雙黃鴨蛋會成批輸出

　　感情“與有榮焉”“曾經(jīng)滄海難為水”

　　質(zhì)細(xì)而油多蛋白而柔嫩

　　以北京鴨蛋相比

　　系百索子、挑鴨蛋、掛鴨蛋絡(luò)子

　　蛋殼裝螢聯(lián)想到囊螢映雪的故事

　　關(guān)注生活細(xì)節(jié)，對兒時生活懷想。小事情，大態(tài)度。

　　引袁枚文作證

　　四、品味語言、體驗感悟（屏幕展示）

　　汪曾祺曾經(jīng)說：我希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點。他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。

　　精讀課文，勾畫出自己喜愛的語句研讀，細(xì)心品味語言的精妙。從文章中找例子，揣摩語氣、感情，讀給同學(xué)聽．

　�。ㄆ聊徽故荆�

　　口語化：短句平淡有味親切自然

　　方言（口語）脫口而出直率樸素雅俗共賞

　　文學(xué)性：文言（引古籍）增添書卷氣和典雅之美

　　運(yùn)用語言造型動感傳神

　　（這個環(huán)節(jié)設(shè)計體味讀、重點句子品讀等多角度的.朗讀。調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，讓學(xué)生重在體會作者平淡有味、幽默風(fēng)趣、親切自然的語言特點，感知汪曾祺在本文的語言藝術(shù)風(fēng)格。在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力時，對教學(xué)難點進(jìn)行分解）

　　小結(jié)：

　　看來好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，有時看似平淡的詞句同樣極有韻味，極有情致。作者融書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實、自然之中時時流露出典雅雍容，生動傳神、風(fēng)趣幽默，顯出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

　　屏幕展示

　　1、從作者的描述中，我們感覺到了作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪和喜愛之情。我們能否把題目改為《家鄉(xiāng)的鴨蛋》？

　　2、談?wù)勀氵�知道哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么？請你結(jié)合收集的資料料，以導(dǎo)游的身份來講解。

　　(此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，同學(xué)邊講邊展示課前收集的資料圖片，分享信息。了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，由對民俗的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，對文史地哲等知識匯總學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識。完整準(zhǔn)確，語言生動地講述見聞,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動意識和表現(xiàn)欲。)

　　五、總結(jié)反思拓展延伸

　�。ㄆ聊徽故荆�

　　我縣春節(jié)期間各地舞龍燈、跳五猖的一些圖片；郎溪非物質(zhì)文化遺產(chǎn)---姚村鄉(xiāng)《云舞》在市里參加演出的圖片。學(xué)生談一談我們家鄉(xiāng)在保護(hù)民俗文化方面做了那些工作？還有那些民間文化正在淡化和消失？

　�。ㄆ聊徽故荆�

　　2006感動中國候選人：馮驥才

　　馮驥才，中國著名作家、畫家。近年來，他全身心投入對中國民族民間文化的保護(hù)，發(fā)起“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被譽(yù)為“中國民間文化的守望者”。

　　從1994年開始，馮驥才拿出自己幾十萬元的稿費(fèi)，用了三年時間，請100名攝影師，把天津老城“地毯式”地拍攝下來，并濃縮在一本圖集之內(nèi)。此外，馮驥才的視野還“鎖定”了全國范圍內(nèi)的民間文化遺產(chǎn)，跑遍了全國26個省、自治區(qū)、市，邊指導(dǎo)志愿者進(jìn)行田野普查，邊進(jìn)行民間文化搶救。馮驥才目前和將要積極奔走的工作包括：將中國56個民族的民間藝術(shù)進(jìn)行“地毯式”的登記、拍照、錄像；出版2000多個民俗縣集本；出版120卷中國民間美術(shù)全集；出版中國民俗民間藝術(shù)分布地圖冊；向聯(lián)合國推薦一批文化遺產(chǎn)名單；命名一批文化藝術(shù)之鄉(xiāng)……

　�。ㄆ聊徽故荆�

　　傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是民族智慧的結(jié)晶，像烙印打在了我們每個炎黃子孫的靈魂上，但是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要，有人在默默的做著“中國民間文化的守望者”，有人已經(jīng)將傳統(tǒng)節(jié)日逐漸淡忘。你如何看待這種現(xiàn)象？我們應(yīng)該抱怎樣的態(tài)度呢？

　�。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價，對中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認(rèn)識，民俗是國民和國家文化聯(lián)系的血脈，沒有繼承和積淀的民族是沒有根的民族。民俗更是人類文明的一個重要組成部分。珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕；同時關(guān)注社會，關(guān)注熱點，包容性的對待外來的事物，從而上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度，達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。）

　　小結(jié)：

　　本文讓我們領(lǐng)略到江蘇端午節(jié)的民俗風(fēng)情，也欣賞了作者閑適自由的散文風(fēng)格和平淡而有味語言。民俗文化是我國傳統(tǒng)文化中的寶貴遺產(chǎn)，它的保護(hù)與傳承，是每個炎黃子孫義不容辭的責(zé)任，改革開放已經(jīng)30年了。越來越多的外國文化沖擊著人們的思想意識，對自己國家的文化反而知道不多，這是一種無知的表現(xiàn)。作為中國人，我們應(yīng)該深入的了解、保護(hù)自己的文化，讓它發(fā)揚(yáng)光大成為我們民族的驕傲，也成為全世界的財富。

　　板書：

　　端午的風(fēng)俗口語化

　　端午的鴨蛋家鄉(xiāng)的鴨蛋文學(xué)性

　　端午的鴨蛋運(yùn)用語言

　　六、點評

　　本文在語言上有很高的藝術(shù)成就，我在設(shè)計中，以語言為立足點，反復(fù)揣摩品味文中重要的語句，通過對語言文字的體驗感知達(dá)到領(lǐng)會作者思想感情的目的；如今的中學(xué)生對于眾多的民俗是相當(dāng)?shù)哪吧�，這為教學(xué)帶來了難度。為此，我在教學(xué)設(shè)計中，借助投影等多媒體使學(xué)生增加了解；還指導(dǎo)學(xué)生搜集、調(diào)查、整理各方面的資料，以提高學(xué)生的多種能力。課文所寫內(nèi)容，與我們的生活聯(lián)系緊密，民俗又是國民和國家文化聯(lián)系的血脈，民俗更是人類文明的一個重要組成部分。在教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系文化背景和所學(xué)的知識，對生活現(xiàn)象做出自己的評價，使他們能對祖國傳統(tǒng)文化有一個理性的認(rèn)識，珍惜傳統(tǒng)文化，避免盲目崇洋的目的，從而達(dá)到道德教育和審美熏陶的雙重教育的目的。

端午節(jié)的由來教案3

　　一、導(dǎo)入

　　觀看傳統(tǒng)節(jié)日兒歌視頻，引出端午節(jié)的風(fēng)俗，導(dǎo)入入課題。

　　二、作者簡介

　　引述汪曾祺《多年父子成兄弟》，引出文如其人，性情與生活態(tài)度決定了汪老的文風(fēng)。

　　三、品讀課文

　　1、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？詳寫哪些？

　　2、品讀端午風(fēng)俗“掛鴨蛋絡(luò)子”（第4、5段）。

　　1）作者寫了哪幾種玩法？

　　2）品讀“挑鴨蛋”。

　　3）品讀“吃鴨蛋”。

　　引述魯迅《朝花夕拾小引》，引出主題之一：對兒時生活的懷念。

　　3、品讀“高郵鴨蛋”（第2、3段）。

　　思考：

　　1）作者為什么要如此細(xì)膩地寫高郵鴨蛋？

　　2）品讀你認(rèn)為最有情趣、最有味道的語句。

　　A、引述汪曾祺回家鄉(xiāng)的有關(guān)事跡報道。引出主題之二：對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　B、引述路建華《汪曾祺傳》，加深對作者文風(fēng)的領(lǐng)會。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　寫一個片段，介紹家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日中你印象最深的風(fēng)俗。

　　五、小結(jié)：

　　汪明《老頭兒汪曾祺》“爸去世以后，我們兄妹商量，在他的墓碑上寫些什么呢？想來想去，決定了，就寫：高郵汪曾祺”，總結(jié)全文。

　　六、作業(yè)布置。

　　閱讀汪曾祺的小說《受戒》或《大淖記事》。

　　學(xué)生暢談端午節(jié)風(fēng)俗。

　　學(xué)生選擇自己認(rèn)為最好玩的情節(jié)語句感情誦讀品味。

　　學(xué)生回顧所學(xué)，分析主題。

　　學(xué)生選擇最有情趣的語句感情誦讀品味。

　　學(xué)生仿寫訓(xùn)練。

　　學(xué)生課后拓展閱讀積累。引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展公民意識教育。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀領(lǐng)悟、品味分析文本的能力。

　　拓展學(xué)生閱讀視野，增加閱讀知識積累。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，入情地感知課文內(nèi)容，并初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感。

　　拓展學(xué)生閱讀視野，增加閱讀知識積累。

　　在再創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生的`探索精神，開展公民意識教育。深化對作品的和傳統(tǒng)理解；加強(qiáng)對學(xué)生自我學(xué)習(xí)與遷移學(xué)習(xí)的能力的訓(xùn)練。

端午節(jié)的由來教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．朗讀課文，了解文章的內(nèi)容及作者的思想感情。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在體味個人生活體驗的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步，體味文章中蘊(yùn)含的情感及語言特色。

　　教學(xué)重點

　　1．品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的生活體驗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。

　　教學(xué)手段

　　多媒體課件輔助教學(xué)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

　　2．搜集一些各地（或家鄉(xiāng)）有關(guān)端午風(fēng)俗、傳說的資料或具體實物；想一想自己童年時代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件事或一件物品。

　　課時安排

　　一課時

　　小結(jié)：

　　作者的語言功力非凡，注意從文中摘錄、積累精彩的語句。

　　整體感知

　　聽錄音范讀課文，學(xué)生思考問題：

　　1．作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

　　2．作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

　　學(xué)生自主思考、明確，教師引導(dǎo)、小結(jié)。

　　以上題目意在指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、思想上整體把握文章。這是文章的主題內(nèi)容，作者寫得趣味盎然，充滿生活情趣。請同學(xué)們想一想，議一議：作者津津樂道談?wù)摗跋跳喌啊保�這樣做有意義嗎？

　　——領(lǐng)會文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味，這也正是汪曾祺的魅力所在。文章讀來從容散淡，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　品讀賞析

　　1．默讀課文，畫出自己喜愛的語句。

　　2．朗讀：用普通話正確、流利、有表情地朗讀你最喜歡的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛�。（仿照范讀錄音，可以個別朗讀、齊讀）

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)汪曾祺在本文中的語言藝術(shù)風(fēng)格：

　　a．口語色彩濃厚且?guī)в械�淡的幽默�?/p>

　　表現(xiàn)在好用短句，文中時常穿插樸素的大白話或是淡淡的幽默，信口而出，自然而然，令人備感親切。

　　b．古漢語的點綴。

　　樸素的現(xiàn)代口語與典雅的古漢語相映成趣，倍添典雅之美和藝術(shù)韻味。

　　c．善于運(yùn)用語言“造型”。

　　作者有時只用一兩個字眼就能寫出事物的特色神韻，活靈活現(xiàn)，繪聲繪色。

　　d．適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言。

　　文中個別地方有所體現(xiàn)，帶有鮮明的地方特色。

　　——汪曾祺在語言上的追求是：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的'地方特色，有淡淡的幽默。這幾個方面在這篇文章中都有傳神的表現(xiàn)。

　　體驗

　　讀了本文，聯(lián)系自身，調(diào)動自己的經(jīng)驗積累，介紹自己童年時代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件事或一件物品（原因、感受或啟發(fā)），要求多運(yùn)用自然恰當(dāng)?shù)目谡Z。

　　師生互動，共同交流。

　　總結(jié)全文

　�。�略）

　　布置作業(yè)

　　1．完成字詞練習(xí)。

　　2．將“體驗”的內(nèi)容寫成一篇600字的文章，要求說真話，訴真情。

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