【優(yōu)選】快樂幼兒園教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的快樂幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
〖教學目標〗
1、閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。
2、詞語句：（1）認字：15個。（2）寫字：指導品字形結構的“眾”字。
〖教學過程〗
第一課時
一、激趣導入
1、上課前同學們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得快樂嗎？
2、（板書：快樂。）怎樣才能讓大家都快樂呢？（板書：大家都。指名讀課題。）想一想怎樣讀可以讓大家聽出你快樂的心情？（再讀課題）
［結合學生的生活實際，導入新課。喚起學生對生活中快樂的回憶，將課題讀“美”。］
二、初讀課文，明確目標
1、打開第94頁，自讀課文，圈出不認識的字。遇到不認識的字怎樣辦？建議：看查字表。
2、選擇自己喜歡的識字方法認一認圈出的生字。都認識了可以再讀一遍課文。
�。酃膭顚W生綜合運用所學的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。］
3、同桌一起輕聲讀，要讀正確。讀得好，請你向他學習；有問題教教他。（學生互評：是否讀正確；又認識了哪些字？）
4、誰愿讀給大家聽？能讀哪句就讀哪句，起立讀、坐著讀都可以。
�。壅w感知課文，鞏固聽讀識字成果，只要求學生讀正確。］
5、無論是與別人在一起，還是獨自一人，都有快樂的事情可以做，都可能得到快樂。
�。�1）一個人可以做什么？讀讀書中的話。（指名讀第一段。評議。貼冬冬圖。）
想想你自己做游戲時的好心情。（練習讀。指名讀。集體評議。）
［本段生字最多，同時向學生滲透學會“獨自一人做事”，因此指導反復讀好課文。并引導學生結合自己的生活感受對同學讀書進行評議。］
（2）還有什么時候是快樂的？――兩個人，真快樂。（貼丁丁圖）邀請你的小伙伴一起讀第2段。（匯報）
（3）三個人，很快樂。這段你們想怎樣讀？（小組內分工一起讀，匯報。）
�。蹖W生自己分工，合作讀書，積極性很高，互相幫助會把課文讀流利。］
�。�4）更快樂的是許多人一起玩。我也想讀一讀這段話。（教師范讀）我讀得很用心，你們覺得怎么樣？還有誰喜歡讀這段？（起立讀）
�。垡龑W生嘗試進行自我評價，通過齊讀課文使學生喜歡和他人合作、相處。］
（5）許多事情一起做會更快樂。那你有什么新玩法？（貼句子：我的新玩法。）
出示句子：我玩挺快樂。我和玩真快樂。我很喜歡和一起玩。我最喜歡和一起玩。
�、偾那脑拑赫f給同桌聽。②向全班同學匯報。
［以此為例，引導學生學習在實踐中運用語文。］
三、原來快樂就在我們身邊
1、找朋友”游戲：組長帶大家讀詞語，詞卡背面有音節(jié)（讀一個詞，把一張詞卡分給一個組員）。
靜悄悄獨自三人成眾折紙船踢毽子聽廣播下象棋打乒乓講故事跳皮筋掰手腕過家家學唱歌丟手絹賽拔河
2、聽老師說：“一個人玩，挺快樂，靜悄悄地，獨自一個，正好……”看老師出示的圖；
舉“折紙船；踢毽子；聽廣播”的同學起立，讀出手中的詞。
�。ㄗx詞快、聲音洪亮的學生下課來摘走黑板上的花。）
誰來發(fā)口令？“兩個人玩，真快樂”學生讀詞卡。
“三個人玩，很快樂”學生讀詞卡。
全班一起發(fā)口令“許多人玩，更快樂”學生讀詞卡。
�。垡杂螒蚍绞秸J讀詞語，反饋時不脫離語言環(huán)境。］
3、字寶寶要和我們交朋友，認識它就舉手。
4、讀老師的字卡，會讀的字卡放一邊；把不太會的生字卡貼在黑板上。
重點指導：①正音：pīng乒pāng乓diū丟
�、谠鯓佑涀 办o”“眾”“掰”“丟”？
�、邸办o”組詞。你下過什么棋？
5、篩出“獨”“賽”“象”等字，可以自己學，可以和伙伴一起商量記生字的方法。
6、請“小老師”把記字的好辦法介紹給大家。
［篩讀后，突出識字的重點部分；鼓勵學生積極想辦法，自主識字。］
7、快讓你的字寶寶跳出來�。▽W生邊擺字卡邊讀）
①“猜字謎”游戲：眾：人多力量大
掰：手分手兩半兒了
廣：一點一橫長，大撇頂房梁
丟：去掉一撇找不著
②字寶寶愛漂亮，對著鏡子照一照。其余的字兩人一組互相做“字寶寶照鏡子”，讀后收字卡。
8、這些要會寫的字你認識就讀出來：還廣些話眾跳丟
按字的結構我們可以把它們分類（學生說老師擺）：獨體字――廣；左右結構――話、跳；上下結構――些、丟；半包圍結構――還；品字形結構――眾。老師板書“品”字。
指導寫品字形結構的“眾”字：觀察三個“人”字是怎樣排列的？筆畫有什么變化？（學生寫字。投影學生寫的字，學生評。）
［品字形結構的字是第一次寫，提示學生仔細觀察字形結構，字會寫得很好看。］
四、總結
今天我們讀了課文，認識了生字，學寫了品字形結構的字，收獲這么多，你們高興嗎？要想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
�。巯驅W生滲透“游戲快樂，學習也快樂”的含義，在生活中體驗成長的快樂。］
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