語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　課題：《五彩池》

　　教學要求：

　　１、指導學生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

　　２、練習邊讀邊展開想像。根據課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生想象力。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學方法：

　　以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

　　教學準備：

　�。�、五彩池的圖片及資料。

　�。病⑽宀食氐娘L光片。

　　教學時間：２課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方----五彩池！你知道它在哪嗎？

　　板書：五彩池

　　出示我國地圖，及四川省的位置。

　　2、對于五彩池你想了解些什么呢？

　　二、自讀課文。

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　　4、注意多音字。

　　藏和數

　　三、理解感悟，朗讀指導。

　　1、五彩池給了你怎樣的感受？

　　板書：神奇

　　2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！

　　3、交流。

　　重點：

　　1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

　　2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……

　　通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。

　　五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）

　　比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？

　　A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……

　　B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……

　　3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）

　　填空：

　　最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的`水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。

　　5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）

　　6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

　　7、小結：游覽至此我已經被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著一派奇異的自然風光你想說些什么呢？

　　8、作者是怎么說的？讀出作者的體會。

　　9、總結全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

語文教案 篇2

　　一年級下冊《語文園地六》教案設計

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。

　　2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。

　　4．編兒歌，識生字。

　　自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　�、邸叭铡弊诸^上加一“ノ”，白白白

　�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。

　　字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

　　7．拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新發(fā)現(xiàn)。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

　　樹 桐 梢 柳 ──────

　　陰 陣 院 陳 ──────

　　部 郵 鄧 都 ──────

　�。墼O計意圖］

　　這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的`規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

語文教案 篇3

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　【課前準備】

　　教師課前在小黑板上

　　抄寫：

　　1、生字新詞。

　　2、兩組要比較的句子。

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

　　(板書課題)

　　二、自由朗讀，自主預習

　　1、按常規(guī)或按要求自讀自學：

　　把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

　　2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：

　　指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板：

　　旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

　　情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

　　爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

　　魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

　　3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的'句子并多讀幾遍。

　　4、匯報：

　　你讀懂了什么?還有什么疑問?

　　師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1、出示句子：

　　“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　　3、演中促讀，演中理解：

　�、� 請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　�、� 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

　　4、回答：

　　我們干了一件什么樣的“蠢事”?

　　5、比較句子：

　　下面兩個句子有什么異同?

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

　　四、課堂小結，完成練習

　　自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、導讀課文，感悟“啟示”

　　1、觀察課文插圖，說說圖意。

　　2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，展開想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

　　4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

　　5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

　　⑴ 向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

　�、� 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　6、感悟啟示：

　　同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

　　在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

　　二、朗讀全文，歸納大意

　　1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

　　2、朗讀全文，歸納課文主要內容：

　　先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法──把各部分意思連起來。

　　三、明確要求，啟動“綜合性學習”

　　1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

　　2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。

　　3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

語文教案 篇4

　　一、教材依據：

　　語文版七年級語文上冊第22課（世說新語二則第一則）《期行》

　　二、教學目標：

　　1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復述故事。

　　2、領悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。

　　3、引導學生學習評價人物。

　　三、教學重點：

　　1、個別重點詞句的翻譯。

　　2、誠信在社會生活中的現(xiàn)實意義。

　　五、教學難點：激勵學生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。

　　六、教學方法：活動型閱讀教學法。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　（一）、情境創(chuàng)設：

　　1、講故事：《狼來了》。

　　2、討論：這個故事告訴了我們什么？

　　3、引入：我們探討一篇關于“誠信”話題的文章——《期行》。

　　（二）、學法引導：

　　1、清除障礙，順暢朗讀。

　　2、理解字句，整體感知。

　　3、復述故事，推究內涵。

　　4、審美評價，勇于創(chuàng)新。

　　（三）、組織探究：

　　活動1、清除障礙，順暢朗讀。

　�。�1）互動求助，讀準字音。

　�。�2）合理停頓，讀準節(jié)奏。

　　A、教師范讀：（學生劃停頓符號“／”）

　　B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當之處）

　　C、全班齊讀，教師點評。

　　活動2、理解字句，整體感知。

　�。�1）生生互動，理解詞句。

　�。�2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語。

　�。�3）梳理情節(jié)：

　　這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結局各寫了什么？

　　開端：期行不至，太丘舍去。

　　發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。

　　高潮：元方反駁，無信無禮。

　　結局：客慚下車，元方不顧。

　　活動3、復述故事，推究內涵。

　�。�1）小組復述：組長復述，其余同學補充。

　�。�2）探究：故事告訴我們什么？

　　（3）小結：誠信是立世之本，我們都應當講究誠信。

　　活動4、審美評價，勇于創(chuàng)新。

　　（1）人物評價：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談談你的想法。

　�。�2）情境體驗：假如你是太丘，回來知道故事里的'情況，你會怎樣做？假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來后你又將怎么做呢？

　�。�3）感悟討論：學習本文，你懂得了什么或你明白了什么？

　　（四）、結束：

　　同學們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、讀懂例文，了解其主要內容。弄懂“反哺”的本意及引申意義。

　　2、借鑒習作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號。用對話的形式仿寫。記敘一個有意義或有趣的故事。

　　教學重點、難點：在寫對話的過程中運用正確的標點符號寫好提示語，并能分段描述。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入習作：

　　1、出示一幅著名運動員劉翔運動會的冠軍后十分激動的照片，同時出示三種寫人物語言的方式：

　�。�1）、劉翔（）喊道：“！”（2）、“！”劉翔（）喊道。（3）、“！”劉翔（）喊道，“！” 看看劉翔在干什么？想一想他會說什么？

　　2、引導學生注意三種不同說話方式中，標點符號的不同用法。

　　3、引出本次習作內容，板書：學寫對話

　　二、寫作指導

　　1、談話，這樣的對話我們見過很多，哪里還有對話？（生活中有對話）

　　根據學生交流，相機出示各種生活場面：商店里買東西有對話；學校里同學之間有對話……

　　2、引出例文：有一個叫陸孝娟的`小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和**的對話寫了下來——請學生讀例文。

　　3、交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學生交流）

　　指導并板書：首先要寫清一件事www.xkb1.com

　　4、出示兩篇范本：一篇為結構單一的原文，一篇是課文例文，讓學生比較兩篇內容完全一樣的習作在寫的過程中有哪些地方不一樣。

　　學生在讀例文，交流談論

　　教師板書：分段描述

　　寫好提示語

　　5、出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對話

　　交流；這個地方你想去嗎？

　　聽一聽，能聽到什么？

　　聞一聞，能聞到什么？

　　想一想：小魚和燕子會說些什么？

　　6、學生小組合作，把這幅圖畫表演出來（尤其注意演出人物的語言、動作和神態(tài)）

　　師生合作表演交流點評（強調動作、語言、神態(tài)）

　　三、逐層指導，深入寫作

　　1、補充對話

　　將燕子媽媽和小燕子來到這里的一段不完整的對話出示，讓學生學著補充，合理想象他們之間會說的話，并使用恰當的提示語。

　　2、接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對話。

　　寫之前，再次強調習作要求

　　第二課時

　　讓學生把自己完成的習作拿出來交流，互相評議，學習修改。

　　繼續(xù)完成習作。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

　　2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。

　　3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。

　　教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的.8個生字。

　　教學難點：誦讀中體會春色美景。

　　教學準備：生詞卡、多媒體

　　教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境

　　1、創(chuàng)設情境。

　　春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

　　2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

　　3、根據學生回答相機出示詞語。

　　春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

　　嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

　　梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

　　（二）借助拼音，讀準字音

　　1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　2、小組內開火車讀詞。

　　3、全班認讀詞語。

　　（三）朗讀課文，整體感受美景。

　　1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

　　2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　　3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

　　（四）寫字指導

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。

　　2、學習新偏旁。

　　認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

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